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1、浅析美术活动中幼儿创新思维的培养甘肃 摘 要：美术活动是培育幼儿创新思维的有效途径。老师要合理开展美术教化活动，引导幼儿发挥想象、学会质疑、主动探究，让幼儿在实践过程中吸取学问，产生爱好。让幼儿在美术活动中，充分呈现自我，提高自身的创新实力、动手实力和思维实力，为幼儿今后的发展打下基础。 关键词：美术活动；幼儿；创新思维 中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1019-010X（2022）01-0026-02 幼儿时期孩子的创新思维实力起先萌发，老师要从幼儿身心发展规律动身，有安排、有目的地开展美术教化活动，让幼儿表达、表现及创建的需求得到满意。所以，老师要高度重视，通过实行各种
2、有效措施，激发幼儿的爱好，引导幼儿绽开丰富想象，让幼儿在美术活动中充分呈现自我，提高自身的创新实力、动手实力和思维实力，为幼儿今后的发展打下基础。 一、培育幼儿创新思维的意义 每个幼儿都有巨大的创建潜力，须要老师充分挖掘出来。在老师组织开展的各项活动中，美术活动更有利于培育幼儿创新思维。同时，幼儿时期对孩子来说非常关键，相比于其他活动，幼儿的涂鸦习惯和爱好更高。每个幼儿脑海中都有一个画板，他们的想象空间很独特，有许多的奇思妙想，幼儿通过自己稚嫩的小手和多彩的画笔，勾画出有创建性事物的概貌，为我们展示他们创建的斑斓多姿的天堂。因此，老师要在美术活动中留意爱护幼儿创新思维的发挥，只有这样才有利于幼
3、儿成长，并实现幼儿的全面发展。 二、美术活动中幼儿创新思维的培育方法 （一）合理创设情境，激发幼儿爱好 只有激发幼儿爱好，他们才会主动参加到美术活动中，确保美术活动的正常开展。幼儿年龄尚小，意识限制实力较弱，须要老师做好引导，调动幼儿的爱好，这样才能使幼儿真正情愿投入到活动中1。假如美术活动缺乏趣味性，就会引起幼儿的消极看法，不能取得应有的活动效果。所以，老师要重视激发幼儿的爱好，为美术活动的顺当开展供应保障。那该如何激发幼儿爱好呢？老师可以采纳创设情境、动手试验、做嬉戏、猜谜语和讲故事等方法。老师通过合理创设情境，设置鲜活生动的情境，激发幼儿参加活动的意识，并主动主动参加其中。例如，在我们的
4、交通工具中，为将幼儿留意力吸引过来，老师要设置一段情境故事。小猪的早期生活讲解并描述了小猪在起床晚后，为防止上学迟到，是怎样对交通工具进行变换的。老师在介绍故事中的交通工具后，让幼儿就交通工具进行想象，根据日常生活中遇到的交通工具进行作画，帮助小猪尽快赶到学校，这个活动就培育了幼儿的创新思维。 （二）开展创新活动，激发幼儿想象 幼儿有着丰富的想象力，并且主体阅历对其影响不大。所以，老师在开展美术活动时，要将幼儿的想象力充分激发出来，通过对各种事物的想象，为幼儿的想象插上翅膀，开展创新的美术活动。比如，在各种各样的房子中，老师通过提问的方式引导幼儿想象：大家在生活中见到过哪些样式的房子？房子有哪
5、几种颜色？不同的房子有什么用途？利用发散思维，将幼儿的想象力调动起来，并问幼儿：你们想把房子设计成什么样？然后，老师要让幼儿运用画笔来描绘，并与其他幼儿进行共享。幼儿依据自身阅历和需求，设计出各种各样的房子，如滚动的房子，能够将家搬到自己想去的地方；摩天大楼，如此一来全部幼儿都能够住进去，大家能够一起玩耍、幼儿在绘画的过程中，促进了自身的想象，培育了创新思维。在老师有针对性的引导下，极大地扩展了幼儿想象的空间，将幼儿的创建潜力发掘了出来。所以，老师要重视创新活动的开展，重视培育幼儿的想象实力。 （三）加强动手操作，培育创新实力 要想在美术活动中培育幼儿的创新思维，还须要幼儿自己动手实践。幼儿的
6、创新思维正处于发展的重要阶段，他们参加活动的爱好激发点就是动手操作。幼儿比较活泼，喜爱动手操作，能够用自己的双手创建想象中的事物，将自己的思想表现出来，并且还能够熬炼幼儿的创建实力。例如，在好玩的蔬菜印画中，老师可以为幼儿打算生活中常见的蔬菜，如土豆、番茄、圆葱、黄瓜和胡萝卜等，老师要先让幼儿了解蔬菜，然后指导他们用塑料小刀将蔬菜切成条形、方形、圆形、波浪形、多边形和三角形等不同形态。之后老师再将彩色水彩供应给幼儿，让他们亲自动手印染。幼儿对能够动手的美术活动爱好很浓，能够将各种形态印染成各种各样的事物，这是幼儿想象力的体现，创建出独特的美术作品，如奇形怪状的车子、不同色调的房子等。 （四）科
7、学进行评价，确定幼儿成果 幼儿在完成一件美术作品后，老师须要依据作品刚好作出评价，确定幼儿的劳动成果。幼儿的美术作品是千姿一百零一态的，富有童趣，所以老师在对幼儿美术作品进行评价的过程中，也要保持着一颗童心，站在幼儿的角度来评价美术作品2。老师要多和幼儿进行沟通，仔细倾听幼儿对自己美术作品的讲解并描述，这样有利于更深化地理解作品的内涵。幼儿通过发挥自己的想象力，创建的美术作品虽然许多与现实状态与规律不符，但是这正好体现了幼儿创建和想象的特点。所以，老师须要赐予幼儿更多的激励和确定，认同他们的作品，激发幼儿发挥想象力，创建出更多有特色的美术作品。例如，在西游记中有各种各样的人物，哪吒、千里眼、顺
8、风耳和巨灵神等。老师要让幼儿发挥出想象，在涂鸦与绘画的过程中，将各种人物画出来，老师不能为幼儿给出限定的范围与条件，无论幼儿画得怎样，这些都是幼儿充分想象后的结果，须要老师赐予确定，而不是斥责和指责。老师要多激励幼儿将自己的想象力发挥出来，同时赐予适当指导，让幼儿随心作画，这样有利于爱护幼儿的创新思维实力，同时提高幼儿的操作技能，让幼儿逐步驾驭到更多的绘画技巧。 总之，幼儿正处于创新思维发展的关键阶段，老师要通过开展各种美术活动，培育幼儿的创建实力、思维实力和动手操作实力。在美术活动过程中，老师要发挥自身的主导作用，敬重幼儿的个体差异，做到因材施教，综合采纳各种有效措施，将幼儿的主动性和主动性调动起来，引导他们参加到美术活动中，并在轻松开心的氛围下作画，从而增加幼儿的信念，激发幼儿的爱好，让幼儿的创新思维得到培育。 参考文献： 1吴 双.试论美术教化与促进幼儿创建性思维的发展J.艺术科技，2022，（01）：236238. 2耿 璞.浅析培育创新思维在美术教学中的体现J.陕西教化（高教），2022，（04）：5556. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页