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1、第 一 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 听、说、读、写 短 语：on foot,by bike,by bus,by traino2.能 够 听、说、认 读 短 语：by plane,by ship,by subwayo3.能 用 句 子 How dO you go to school?How do you go to Canada/？来 替 换 询 问 别 人 的 出 行 方 式；并 能 够 用 句 子“I go by”进 行 回 答。4.听 懂、会 吟 唱 Lets chant的 歌 谣。5.帮 助 学 生 了 解 交 通 规 则，并 在 生 活 中 自 觉 遵 守 交
2、通 规 则。二、教 学 重 点、难 点 分 析 本 课 时 的 教 学 重 点 和 难 点 是 掌 握 四 会 短 语 和 A Lets learn部 分 中 运 用 某 种 交 通 工 具 去 某 地 的 表 达 法，并 能 替 换 关 键 词 进 行 问 答。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 Lets start部 分 和 主 情 景 图 的 教 学 挂 图。2.教 师 准 备 录 音 机 和 本 课 时 的 录 音 带。3.教 师 准 备 A Lets learn部 分 的 单 词 卡 片。四、教 学 步 骤 1.热 身（Warm-up）（1）复 习 副 词：always,usua
3、lly,often,sometimes,never 的 读 音 与 词 义。T:When do you get up?/When do you go to school?.（引 导 学 生 用 always,usual ly,often,sometimes 回 答）(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教 师 利 用 肢 体 动 作 帮 助 学 生 理 解 句 子 意 思。T:What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or b
4、y car?师 生 之 间 自 由 会 话，引 出 几 种 常 见 的 交 通 方 式。引 导 学 生 看 本 课 Let，s start部 分 的 标 图 并 回 答 问 题。2.预 习(Preview)(l)Let s chant教 师 放 本 课 Lets chant部 分 的 录 音，唱 到 on foot时,全 班 跺 跺 脚;唱 到 by Car/bike/bus/plane/train的 时 候，学 生 做 出 相 应 的 动 作。然 后 教 师 根 据 歌 谣 内 容 随 机 出 示 Lets learn部 分 的 单 词 卡 片 加 深 学 生 印 象，全 班 学 生 再 跟
5、 录 音 边 唱 边 做 一 遍。3.新 课 呈 现(Presentation)Lets learn(1)教 师 做 动 作,自 问 自 答：How do I go to school?I go to school by bike.黑 板 上 写 下：by bike。教 师 再 重 复 刚 才 的 句 子 并 问 某 一 学 生：What about you?How do you go to school?教 师 帮 助 学 生 说 出 完 整 的 句 子：“I go to school by”并 将 相 应 的 短 语 写 在 黑 板 上。(2)看 短 语 贴 卡 片 游 戏 教 师 依 次
6、 出 示 画 着 不 同 交 通 工 具 的 短 语 卡 片，让 学 生 迅 速 地 贴 在 黑 板 上 的“by”短 语 旁 边,教 师 领 读 短 语 和 句 子“1 go to school by.”(3)“快 速 反 应”游 戏教 师 说 出 某 个 短 语，如：by bike,让 学 生 做 相 应 的 动 作 并 说 出 句 子，如：I go to school by bike.(4)教 师 拿 出 刚 才 学 生 可 能 没 有 提 到 的 交 通 工 具 的 图 片，如：by plane/subway/ship/boat等，呈 现 和 练 习 这 些 短 语。然 后 指 着 课
7、 本 上 的 配 图 问：“What can you see in the pictures?”注 意 引 导 学 生 理 解“地 铁”的 含 义：“Its an underground railway in a city.It travels very fast.教 师 领 读 新 学 短 语。(5)学 生 听 录 音，跟 读 Lets learn部 分 的 内 容。教 师 注 意 纠 正 学 生 的 语 音、语 调(6)教 师 引 导 学 生 进 行 单 词 的 拼 读 竞 赛。可 空 出 单 词 中 的 元 音 字 母 让 学 生 填 写,也 可 打 乱 组 成 单 词 的 字 母 的
8、顺 序，让 学 生 重 新 排 序，组 成 单 词。(7)Lets play教 师 请 学 生 说 一 些 地 点,比 如：school,Beijing,the US,the moon等；教 师 鼓 励 学 生 大 胆 想 象 出 行 方 式 和 所 去 地 点。然 后 学 生 两 人 结 对 进 行 句 型 操 练，一 人 问 How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另 一 学 生 给 出 答 案：“I go by train/plane/spaceship.n4,巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)(l)
9、Main scene教 师 引 导 学 生 看 主 情 景 图，说 出 其 中 表 现 的 交 通 方 式。学 生 多 能 说 出：on foot by bike,by subway。如 有 学 生 问 及 小 丑 骑 的 独 轮 车 以 及 幼 儿 骑 的 三 轮 儿 童 车 教 师 可 补 充 说 明 那 分 别 是 unicycle和 tricycle;而 自 行 车 bike的 另 一 说 法:bicycle,意 为 两 轮 车。(2)学 生 做 Lets learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习;教 师 指 导 学 生 规 范 书 写。新 学 伊 始,教 师 非 常 有
10、必 要 对 学 生 重 申 一 下 书 写 的 要 求。(3)学 生 背 诵 并 抄 写 四 会 单 词；(4)学 生 预 习 c Lets sing部 分 的 歌 曲。第 二 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 听、说、读、写 四 会 掌 握 句 子：How do you go to school?Usually I go toschool on foot.Sometimes I go by bike.”并 能 在 情 景 中 正 确 运 用。2.能 够 表 述 自 己 以 何 种 方 式 上 学 并 简 单 陈 述 原 因，如：Usually I go to school by
11、 bus because its fast.3.能 够 听 董 Lets try的 录 音 内 容 并 选 出 正 确 选 助。掌 握 Let，s talk and read and write 部 分 的 句 型。4.学 会 调 查 和 统 计、分 析 数 据，并 能 表 示 出 来。二、教 学 重、难 点 分 析 1.本 课 时 的 教 学 重 点 是 听、说、读、写 句 型：How do you go to school?UsuallySometimes I go by2.本 课 时 的 教 学 难 点 是 学 生 书 写 四 会 句 子 并 能 简 单 陈 述 选 择 某 种 交 通
12、方 式 上 学 的 原 因。三、课 前 准 备1.教 师 准 备 录 音 机 和 本 课 时 的 录 音 带。2.教 师 准 备 本 单 元 A Lets learn部 分 的 单 词 卡 片。3.教 师 课 前 在 黑 板 上 画 出 空 白 柱 状 图，用 于 统 计 班 内 学 生 上 学 方 式 的 调 查 4.学 生 每 人 准 备 一 张 卡 片，画 一 个 印 象 最 深 刻 的 交 通 标 志。四、教 学 步 骤 和 建 议 1.热 身(Warm-up)T:“Good morning!How do you go to school today?What about you?Do
13、 you go by bus,too?”然 后 学 生 复 习 Let,s chant部 分 的 歌 谣。2,预 习(Preview)(1)教 师 出 示 单 词 卡 片,提 问：How do you go to school?”学 生 根 据 图 片 内 容 回 答：“I go to school by”师 生 会 话 直 到 班 级 里 大 部 分 学 生 能 够 准 确 说 出 图 中 交 通 工 具 的 名 称 以 及 该 句 型。然 后 学 生 两 人 一 组 练 习 句 型：“How do you go to school?I go to school by”(2)Lets try
14、3.新 课 呈 现(Presentation)Lets talk(D教 师 放 课 文 录 音，之 前 向 学 生 提 出 问 题：How does Sarah go to school?listen.w学 生 听 后 模 拟 Sarah来 回 答 问 题。(2)学 生 跟 读 录 音，然 后 两 人 一 组 替 换 句 型 中 的 关 键 词 练 习 对 话。(3)Group workT:“How do I go to school,do you know?Ask me,please!v 然 后 教 师 在 黑 板 上 画 一 辆 自 行 车、一 辆 公 共 汽 车 和 一 辆 计 程 车
15、的 图 案，并 分 别 在 后 面 两 图 旁 标 当 地 的 价 格，如:1 yuan,7 yuan,回 答 说：“Usually I go to school by bikeobecause its good exercise.Sometimes I go by bus,because it，s cheap.It costs 1 yuan.Sometimes I go by taxi,because its fast,but its too expensive.It costs lo yuan.教 师 让 学 生 四 人 一 组，了 解 同 学 用 何 种 互 方 式 上 学，并 鼓 励
16、学 生 简 单 阐 述 原 因，如:My home is near.Its fast.It，s cheap,good exercise.(4)Let，read学 生 四 人 小 组 阅 读，并 完 成 课 后 练 习。(5)听 录 音，跟 读。教 师 对 学 生 人 有 疑 问 的 地 方 讲 解。4.巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)(1)学 生 回 家 调 查 父 母 及 其 他 亲 戚 的 上 班 方 式，写 一 篇 小 作 文。(2)找 出 peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的 读 音 之 间 的 区 别
17、。第 三 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 充 分 理 解 并 正 确 朗 读 对 话，能 完 成 文 后 回 答 问 题 的 练 习。2.能 够 了 解 辅 音,/p/,Z,/t/,/d/与 元 音/i:/,/i/的 发 音 规 则.3.了 解 Good to know部 分 的 内 容，能 够 辨 认 常 见 的 交 通 标 志，如：Cross way,No entry,No bikes,Turn right 和 No left turno二、教 学 重、难 点 分 析 1.本 课 时 的 教 学 重 点 是 学 生 能 够 充 分 理 解 并 正 确 朗 读 对 话。2
18、.本 课 时 的 教 学 难 点 是 如 何 指 引 他 人 在 不 同 地 点 换 用 不 同 的 交 通 工 具 到 达 某 一 三、课 前)隹 备 1.教 师)隹 备 录 音 机 以 及 A Lets read,C Pronunciation和 c Lets sing部 分 的 录 音。2.教 师 课 前 在 教 室 里 张 贴 各 种 交 通 工 具 的 图 片 或 准 备 多 媒 体 来 展 示。3.学 生 每 人 准 备 一 张 白 纸。四、教 学 步 骤 和 建 议 1.热 身(Warm-up)教 师 放 c Lets sing部 分 的 录 音，学 生 跟 唱。可 组 织 男
19、女 生 各 唱 一 遍，看 谁 好。2.新 课 呈 现(Presentation)Lets read(1)“最 佳 路 线”活 动 教 师 用 简 笔 画 呈 现 两 个 情 境：Bob家 住 在 山 上，山 脚 有 一 条 河，河 对 岸 有 公 交 车 站 通 向 学 校；May家 离 学 校 很 远，家 附 近 有 个 地 铁 站，May的 学 校 附 近.虽 没 有 地 铁 站，但 有 一 路 公 交 车 直 通 地 铁 站 的 入 口。教 师 让 学 生 分 组 活 动，设 计 最 佳 上 学 路 线，原 则 是 省 时 方 便。教 师 注 意 指 导 学 生 使 用 连 词 the
20、n来 表 示 动 作 的 先 后 顺 序。教 师 要 求 各 组 派 一 人 假 设 自 己 是 Bob或 May,上 讲 台 汇 报。教 师 说：Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the parkCan you draw the route on your paper?“学 生 两 人 一 小 组 分 角 色 朗 读 对 话，教 师 在教 室 里 巡 回 走 动，解 惑 答 疑，并 指 导 学 生 简 单 画 出 Sarah的 路 线。(3)教 师 展 示 学 生 画 出 的 路 线 并 示 范 如 何 描 述
21、 Sarah去 公 园 的 路 程：“First,Sarah Can go to Zhang Peng，s home by bike.Next,Sarah and Zhang Peng go to thebus stop on foot.Then they can go to the park by bus.”教 J J 巾 板 书 first,next,then,让 学 生 知 道 恰 当 使 用 一 些 连 词 有 助 于 表 达 更 为 流 畅。然 后 清 几 名 学 生 依 照 顺 序 来 描 述 Sarah和 Zhang Peng去 公 园 的 路 线，比 一 比 谁 说 得 最 好
22、。(5)教 师 放 Lets read部 分 的 录 音，学 生 跟 读。(6)学 生 两 人 一 组 练 习 对 话。4、巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)(D教 师 随 意 抽 取 一 张 学 生 课 前 填 写 的 调 查 表，对 该 学 生 说：“Youve been toHarbin.Is it a nice city?What can you see there?How do you go there?”问 同 组 其 他 三 名 学 生 以 上 几 个 问 题。学 生 仍 以 四 人 一 小 组 的 形 式 展 开 活 动，用 问 题：D
23、o you go toby？测 某 一 小 组 成 员 到 达 表 格 中 目 的 地 的 方 式。一 人 只 有 一 次 猜 测 机 会，不 对，大 家 再 一 旗：“How do you go there?”该 学 生 回 答。每 小 组 选 一 名 代 表 描 述 自 己 曾 去 过 的 某 个 地 方。(2)Good to know教 师 询 问 学 生 课 本 上 各 个 交 通 标 志 的 意 思：“Whats the meaning?”然 后 帮 助 学 生 匿:rtTurn right.Crosswalk.One way.等。再 让 学 生 完 成 图 与 文 字 搭 配 的
24、练 习。鼓 励 学 生 展 示 课 前 绘 制 的 交 通 标 志 图 并 寻 找 更 多 交 通 标 志 与 其 他 同 学 进 行 交 流.(3)学 生 听 录 音、跟 读 对 话。(4)学 生 完 成 本 部 分 活 动 手 册 配 套 练 习。第 四 课 时、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 听、说、认 读 以 下 短 语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Goat a green light.能 够 听、说、读、写 短 语 和 单 词:stop,wait,traffic lights,traffic ruleso2.能 够 了
25、 解 基 本 的 交 通 规 则，即 红 灯、黄 灯、绿 灯 的 功 能；并 能 听 懂 英 语 指 令 做 出 相 应 的 动 作。二、教 学 重、难 点 分 析 1.本 课 时 的 教 学 重 点 是 掌 握 四 会 短 语 和 单 词：stop,wait,traffic lights,trafficruleso2.本 课 时 的 教 学 难 点 是 书 写 短 语 traffic light,traffic rule和 理 解 动 词 stop,wait的 含 义。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 兔 子 舞 的 音 乐 和 录 音 机、本 课 时 的 录 音 带 及 教 学 挂
26、图。2.教 师 自 制 教 具 模 拟 红 绿 灯：即 在 一 块 板 上 挂 红 黄 绿 三 张 圆 形 纸 卡。3.学 生)隹 备 本 课 时 的 单 词 卡 片。四、教 学 步 骤 和 建 议 1.热 身(Warm-up)“兔 子 舞”游 戏 教 师 放 兔 子 舞 的 音 乐，全 班 学 生 排 成 长 队，后 面 学 生 把 手 搭 在 前 面 学 生 的 肩 膀 上，随 着 音 乐 的 指 令 Left-Right-Go-Turn around-Go,g。，go”,队 伍 开 始 向 前 慢 慢 移 动，教 师 最 好 也 参 与 游 戏。2.预 习(Preview)(1)师 生
27、一 起 吟 唱 Lets chant的 歌 谣。教 师 从 歌 谣 中 引 出 问 题：“How d0 you go to school?”请 学 生 根 据 实 际 情 况 回 答，复 习 A 部 分 主 要 句 型。3.新 课 呈 现(Presentation)(1)教 师 指 着 教 室 里 的 日 光 灯 说:I like the lights because I can see things clearlyat night.Can we see lights in different colours in our city?Yes!turn light,traffic 1 ights
28、.(2)教 师 边 画 简 笔 画，边 说：“We have red,yellow,and green lights.We call themtraffic lights.,教 师 板 书 traffic fights,然 后 问 学 生：“What do they mean,do you know?,学 生 可 能 会 用 汉 语 回 答，教 师 点 头 表 示 肯 定，再 请 学 生 回 答：“When dowe stop/wait/go?，引 导 学 生 回 答：We stop at a red light.-教 师 出 示 自 制 红 绿 灯，请 一 名 学 生 随 意 指 向 不 同
29、 的 颜 色，教 师 示 范 动 作，比 如：看 见 绿 灯，教 师 一 边 向 前 走 一 边 说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!,看 见 黄 灯，停 住 不 动 但 摆 动 双 臂 示 意 要 走：“It is a yellow light.I mustwait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.w 看 见 红 灯，提 问 学 生：“The 1 ightis redo Call I go?No,no,no!Its dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!w 教 师 板 书
30、 stop,wait,go在 相 应 的 交 通 灯 旁。为 了 帮 助 学 生 区 别 stop与 wait,可 以 适 当 使 用 汉 语 解 释 词 义。(5)Lets play教 师 请 出 若 干 名 学 生，根 据 指 令 做 相 应 的 动 作，连 续 做 错 两 次 动 作 的 学 生 将 被 淘 汰，如：教 师 说 red light,学 生 停 着 不 动，教 师 说 yellow light,学 生 做 好 走 的 准 备，教 师 说 green light,学 生 往 前 走。然 后 换 一 组 学 生 再 做 这 个 游 戏，由 其 中 一 名 学 生 来 发 指 令
31、。也 可 让 全 班 学 生 分 成 六 人 一 组 分 别 进 行 小 组 活 动。最 后 教 师 小 结:Stopat a red fight.Wait at a yellow light-Go at a green light Red light,yellowfight,green light.These are traffic lights.”教 师 再 指 着 以 上 三 句 话 总 结 说:These are traffic rules.(6)教 师 继 续 提 问：“What does the traffic rule mean?”板 书 并 解 释 trafficrule,鼓
32、励 学 生 说 出 Lets learn部 分 的 三 个 句 子。然 后 教 师 说.Yes.These aretraff ic rules.You must remember the traffic rules.w 通 过 手 势 帮 助 学 习 理 解 remember的 意 思。(7)教 师 放 Lets learn部 分 的 录 音，学 生 跟 读。(8)教 师 引 导 学 生 以 竞 赛 的 形 式 书 写 四 会 单 词 和 短 语。可 先 引 导 学 生 利 用 学 生 卡 片 背 面 的 灰 体 词 进 行 单 词 描 红，学 生 边 描 边 拼 读 单 词。4.巩 固 和
33、延 伸(Consolidation and extension)(1)师 生 讨 论 不 同 的 出 行 方 式 及 其 应 当 遵 循 的 交 通 规 则。下 列 问 题 可 供 参(2)学 生 做 B Lets learn部 分 活 动 手 册 配 套 练 习。(3)学 生 背 诵 并 抄 写 四 会 词 语。(4)学 生 画 一 张 从 家 到 学 校(或 从 学 校 到 家)的 简 单 路 线 图，准 备 下 一 他 同 学 进 行 交 流。第 五 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 听 懂、会 说 并 能 书 写 句 型：How Can I get to Zhongs
34、han Park?You can gobythe No.15 bus.能 够 在 情 景 中 正 确 运 用。2.能 够 在 对 话 中 正 确 使 用 礼 貌 用 语，比 如:Excuse me.Thank you.You re welcome.n等。二、教 学 重、难 点 分 析 1.本 课 时 的 教 学 重 点 是 四 会 掌 握 句 型：How Can I get to Zhongshan Park?You cangoBy the No.15 bus.2.本 课 时 的 教 学 难 点 是 学 生 能 够 在 实 际 情 景 中 恰 当 地 表 达 使 用 某 一 交 通 工 具 到
35、 达 某 目 的 地。三.课 前 准 备 1.教 师 准 备 录 音 机 和 本 课 时 的 录 音 带。2.教 师 准 备 一 张 简 易 地 图，要 能 够 呈 现 本 校 附 近 的 一 些 建 筑 物。四、教 学 步 骤 和 建 议 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 将 全 班 学 生 分 为 两 蛆，每 组 选 派 一 名 代 表 上 讲 台 发 指 令。如：Green/red/yellow light,各 组 学 生 在 座 位 上 做 动 作，做 错 者 坐 下，即 被 淘 汰，最 后 站 着 的 人 数 多 的 组 胜 出。教 师 让 学 生 用 自 己 的 话 描 述
36、 交 通 规 则，表 述 正 确 者 为 小 组 争 得 一 分，描 述 有 新 意 者 得 三 分，如：Its a yellow light,I must wait.Now the light is green,I cangO.Dont go at a red light,a car may hit you.2.预 习(Preview)Let,s try教 师 放 Lets町 部 分 的 录 音，学 生 听 录 音 选 择 相 应 的 图 片。录 音 内 容 如 下：Man:Excuse me.how can I get to Dongfang Primary School?Zhang：Yo
37、u can gO by the No.14 bus.Its next tO the nature park.Man:Thank you.Zhang:You re welcome.教 师 检 查 有 多 少 学 生 能 够 准 确 区 分 14与 40的 发 音，如 果 答 对 率 低，教 师 要 注 意 纠 正。教 师 还 可 以 板 书 一 组 相 似 的 数 字，如：13/30,18/80,15/50,教 师 说 英 文，学 生 说 出 中 文 的 数 字，帮 助 学 生 区 分/-ti:n/与 1-u/。3.新 课 呈 现(Presentation)Lets talk 教 师 根 据 学
38、 生 平 时 常 去 的 场 所 提 问，如 当 地 的 一 家 电 影 院、风 景 点、或 学 生 的 祖 父 母 家 等：“How can you get to？Can you go by？Is it fast/slow/expensive tOgo by?”进 行 师 生 间 的 自 由 会 话，再 让 学 生 感 知 一 下 新 句 型：How can I/you get to?然 后，教 师 清 学 生 根 据 课 本 中 提 供 的 地 图 回 答 问 题：How can I get to ZhongshanPark?”引 导 学 生 回 答，提 示 他 们 坐 15路 公 交 车
39、 为：“By the No.15 bus.”教 师 提 供 完 整 的 答 句：“Yes.I can go by the No.15 bus.”教 师 板 书 这 组 句 子。(2)教 师 继 续 提 问：Its a place.You can buy food,drink,fruit,vegetables,school things and clothes there.What is it?(It s a supermarket.)“教 师 最 好 出 示 一 张 当 地 比 较 有 名 的 超 市 的 照 片 或 图 片 来 给 出 谜 底。教 师 再 提 问：“How can Iget
40、there?By bus or by bike?”然 后 领 读 句 子：I can go to the supermarketby”帮 助 学 生 理 解 supermarket是 一 个 合 成 词，来 源 于 super与 market。(3)“你 说 我 问”活 动 该 活 动 可 以 进 一 步 巩 固 生 词 supermarket与 句 型 How can you get tO?教 师 先 示 范：I usually go shopping in Hua Lian Supermarket.I like it.引 导 学 生 J:“How can you get tO the su
41、permarket?教 师 根 据 实 际 情 况 回 答：I can goby the No.bus.Sometimes I go by bike because its not far.(4)教 师 与 学 生 一 起 继 续 学 习 地 点 名 词，如：bank,post office,cinema,教 师 出 示 单 词 卡 片 引 导 学 生 初 步 认 读 生 词。待 学 生 能 基 本 识 别 后 请 本 上 的 配 图，提 问:“Where isthe post office?“学 生 迅 速 指 向 课 本 相 应 位 置 并 说：Its here.“教 师 也 可 以 通
42、过 变 换 提 问 方 式 来 提 高 学 性，如：“Can you see a fast food shop in the map?，让 学 生 一 边 指 地 答。(5)教 师 引 导 学 生 看 地 图，回 答 教 师 的 提 问：How can I get to the bank/post office/c i n e m a 可 先 用 短 语 回 答，如：“By bike-/On foot_/By the No.15 bus.n再 引 导 学 生 使 用 完 整 的 句 子 回 答 问 题。教 师 说：“Now lets listen to the tape and find ou
43、t where Jim is going andhow he can get there.学 生 听 该 部 分 录 音，回 答 问 题。教 师 再 次 放 该 部 分 录 音，学 生 跟 读。学 生 两 人 一 组 看 地 图，替 换 关 键 词 自 编 对 话，教 师 把 组 成 四 会 句 子 的 单 词 打 散 后 发 给 学 生，或 者 空 缺 出 四 会 句 子 中 的 重 点 单 词,请 学 生 填 会 句 子。Lets check教 师 放 录 音，学 生 听 录 音 完 成 判 断 题。4,巩 固 和 延 伸（Consolidation and extension）（D 教
44、师 出 示 自 制 地 图，清 一 名 学 生 协 助 示 范 对 话：然 后 让 学 生 两 人 或 三 四 人 一 组，编 一 个 类 似 的 对 话 并 进 行 表 演。（2）学 生 拿 出 上 一 课 时 布 置 的 作 业，即 画 一 张 从 家 里 到 学 校（或 从 学 校 到 家）的 路 线 图,四 人 一 组 互 相 描 述 自 己 的 路 线。教 师 请 几 名 学 生 以 对 话 的 形 式 汇 报 同 组 学 生 的 情 况：How do you go tO school?I go on foot,because my home is near.学 生 做 本 部 分
45、活 动 手 册 配 套 练 习 并 书 写 四 会 句 子。第 六 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 够 读 懂 Lets read部 分，并 能 判 断 短 文 后 的 句 子 是 否 正 确。能 够 理 解 Story time的 故 事。2、帮 助 学 生 建 立 自 觉 遵 守 交 通 规 则 的 观 念，并 了 解 不 同 国 家 交 通 规 则 的 异 同。二、教 学 重，难 点 分 析 1、本 课 时 的 教 学 重 点 是 帮 助 学 生 理 解 句 型：In China/the US,drivers drive on theright side Of the r
46、oad.In England and Australia,however,drivers drive Onthe left side Of the road.2、本 课 时 的 教 学 难 点 是 学 生 对 文 化 差 异 的 了 解：在 中 国 和 美 国 等 国 家 车 辆 靠 右 行 驶，但 在 有 些 国 家 车 辆 靠 左 行 驶，比 如 英 国、澳 大 利 亚、新 加 坡 等 地。三、课 前 准 备 教 师 准 备 录 音 机 和 本 课 时 的 录 音 带。2.教 师 准 备 Zoom,Zip和 policeman的 头 饰。3.教 师 在 课 前，仔 写 有 usually,
47、always,often,sometimes的 纸 条 贴 在 教 室 的 墙 上。4.教 师 课 前 在 讲 台 前 腾 出 一 块 空 间，在 地 上 画 出 模 仿 街 道 的 分 道 线，为 本 课 时 活 动 做 隹 备。四、教 学 步 骤 和 建 议 1.热 身(Warm-up)教 师 说 令：aIf you go by car,by bike or On foot,you must watch the trafficlights and know the traffic rules.Red!Yellow!Green!”学 生 听 音 做 动 作：stop,wait,goo教 师
48、不 断 变 换 速 度，做 错 动 作 的 学 生 出 局。(2)教 师 说 动 作 词，学 生 说 出 相 应 的 交 通 灯 的 颜 色，比 如：wait yellow,go green,stop red,学 生 之 间 比 一 比，看 谁 的 反 应 快。2.预 习(Preview)教 师 举 起 左 手，说：“This is my left hand.Show me your left hand!Then,showyour right hand.”确 定 学 生 能 够 区 分 left和 right后，请 一 小 组 学 生 上 讲 台，教 师 发 出 的 指 令 做 动 作：Tur
49、n left.Turn right.Turn back.”然 后 换 另 一 小 组，快 做 动 作 准 确 的 小 组 获 胜。3.新 课 呈 现(Presentation)Lets read(1)教 师 站 在 课 前 画 好 的 分 道 线 的 右 侧，往 前 走，边 走 边 说：Now Im walking on theleft side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?”教 师 重 复.Story time 做 B Lets play的 游 戏，请 一 名 学 生 代 替 教 师 发 指 令：“stop,wai
50、t,go，其 他 学 生 听 指 令 做 动 作。教 师 说：“You are good children because you know the trafficrules.Let me do i t.-然 后 教 师 故 意 做 错 几 个 动 作，在 学 生 提 醒 的 时 候，抓 紧 时 机 说“Im sorry.I am against the traffic rules.”然 后 板 书:be against the trafficruleso(2)教 师 放 c Story time的 录 音,学 生 听 录 音 回 答 问 题：“Where do Zoom and Zip wa