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1、课 题 Unit 1 Our school第 一 课 时 执 教 者：熊 帅 帅 教 学 目 标：1、四 会 有 关 学 校 的 五 个 单 词。2、了 解 有 关 学 校 设 置 的 功 能。教 学 重 点：掌 握 有 关 学 校 设 施 的 五 个 单 词，并 了 解 它 们 的 功 能。教 学 难 点：单 词 library中 辅 音 连 缀 的 发 音。教 法 与 教 具 准 备：1、与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2、教 师 准 备 一 幅 本 单 元 的 校 园 分 布 图。3.教 师 准 备 本 课 时 的 五 张 单 词 卡。教 与
2、学 的 活 动：修 改 补 充 内 容（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.教 师 播 放 学 过 的 歌 谣（第 三 册 第 五 页 的“WorkAndPlay”），让 学 生 跟 随 声 音 说 唱。2.播 放 第 三 册 第 一 单 元 课 件 Lef s learn A，回 顾 句 型：W hats in the classroom?A board,two lights,many desksand ch a irs.自 然 过 度 到 学 习 学 校 各 课 室 的 名 称。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教 师 指 着 教 室 问 学 生:T
3、his is our new classroom.Doyou like our classroom?What,s in the classroom?学 生 做 出 相 应 的 回 答。教 师 接 着 问：How many classrooms are there inour school?Do you like our school?What else can you seein the school?Look!This is a map of our school.2.播 放 本 课 的 声 音 Let s learn A,教 读 生 词。教 师 可 引入 句 型 It s on the f
4、irst floor.，为 下 一 课 时 进 一 步 学 习 序 数 词 做 铺 垫。通 过 教 师 领 读 和 听 音 跟 读，让 学 生 掌 握 本 课 时 五 个 生 词 的 正 确 读 音。在 练 习 library的 发 音 时，可 复 习 已 学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词，如 ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣 味 操 练（Practice）1.小 组 比 赛。教 师 出 示 一 张 词 卡，如 g a rd e n,组 内 学 生 依 次 说 出 与 该 词 有 关 的 其 它 单 词，如：flowers,red,colour
5、,trees等，这 样 既 复 习 了 学 过 的 单 词，也 为 继 续 学 习 Let s do打 下 基 础。2.看 L e ts d o的 图 片（没 有 文 字），让 学 生 仔 细 看 动 作，然 后 跟 着 声 音 做 动 作。播 放 声 音，教 师 指 导 学 生 做 出 正 确 的 动 作。然 后 分 组 进 行 练 习，采 用 组 与 组 竞 赛 的 方 式，可 以 是 做 动 作 猜 句 子 并 说 出 单 词，也 可 以 是 听 声 音，做 动 作。让 其 他 的 组 的 学 生 进 行 评 价。评 价 包 括 动 作 是 否 准 确、到 位、优 雅 等。（四）扩 展
6、性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元 A Let s le a rn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.和 同 桌 一 起 玩“画 画、想 想”的 游 戏。一 名 学 生 在 纸 上 画 一 本 书 或 一 个 碗，另 一 名 学 生 说 出 library,ca n te e n等 相 关 生 词。3.试 一 试 给 同 伴、朋 友 或 家 长 发 Let s d o 中 的 指 令。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolLet s learn：重 点 词 汇教 学 反 思:课 题 Unit 1 Our s c h o o l第 二 课 时 执
7、 教 者：熊 帅 师 教 学 目 标：1、能 熟 练 掌 握“This is-/T h a t i s”的 用 法。2、会 用 序 数 词 first,second。教 学 重 点：让 学 生 熟 练 掌 握“This is-/T h a t i s”的 用 法。教 学 难 点：this和 th a t的 发 音 以 及 在 楼 层 的 表 达 中 序 数 词 first,second的 用 法 是 教 学 中 的 难 点。教 师 要 通 过 创 设 情 景 让 学 生 理 解 和 掌 握。教 法 与 教 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素
8、材。2.教 师 准 备 Chen J ie的 头 饰。3.如 果 条 件 允 许，教 师 让 学 生 提 前 准 备 金 黄 色 假 发 套。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.播 放 本 单 元 Let s do A 的 录 音 带，学 生 听 音 做 动 作。2.教 师 出 示 canteen等 生 词 的 图 片，请 学 生 说 出 该 单 词。3.教 师 播 放 本 单 元 歌 曲 Our School，先 让 学 生 听，然 后 鼓 励 学 生 跟 唱。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教 师 和
9、 学 生 进 行 free talk，1 飕 是 Why do you like ourschool?鼓 励 学 生 用 简 单 的 句 子 做 出 回 答，即 使 只 能 说 出 只 言 片 语，教 师 也 要 给 予 表 扬。顺 着 这 一 话 题。教 师 说：“Yes,ourschool is really very nice.Today some friends from Americaare coming to see our school.Chen Jie is showing themaround school.Let s w atch.由 此 导 入 新 课。2.播 放 本 课
10、 课 件 Let s ta lk部 分。教 师 可 以 就 对 话 内 容 提 一 些 问 题，如:How many American friends are there?Whatdo you do in the playground?在 提 问 与 回 答 的 过 程 中，将 难 点 各 个 击 破。3.进 行 模 仿 或 跟 读 练 习，注 意 提 醒 学 生 this和 that中“th”的 发 音 要 咬 舌 头。first和 second的 操 练 可 以 在 排 列 卡 片、复 习 单 词 的 过 程 中 渗 透，如：T:What s in the first/second pic
11、ture?Ss:ltJ sa library/a teacher s office,也 可 以 让 学 生 听 指 令 排 列 卡 片，如：T:The first card,playground;the second card,然 后 引 导 学 生 仔 细 观 察 挂 图，正 确 理 解 和 运 用 短 语 on the first floor和 on the second floor。4.分 角 色 朗 读 与 表 演 教 师 先 与 一 些 学 习 程 度 较 好 的 学 生 进 行 示 范 性 表 演，以 降 低 完 全 由 学 生 自 己 表 演 的 难 度。然 后 请 学 生 小
12、组 练 习 和 表 演。学 生 可 戴 上 金 黄 色 假 发 套 扮 演 外 国 客 人。（三）趣 味 操 练（Practice）一 学 生 手 举 起 图 片 背 对 其 他 学 生 面 向 黑 板 站 立，另 一 学 生 依 照 图 的 提 示 做 出 动 作，其 余 的 学 生 猜 测 图 上 表 示 的 是 什 么 课 室 或 学 校 场 馆，用 句 型“That is a”作 答。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元 A Let s ta lk部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2,听 Let s ta lk部 分 的 录 音，读 给
13、同 伴、朋 友 或 家 长 听。3,给 爸 爸 妈 妈 介 绍 自 己 的 学 校。板 书 设 计：Unit 1 Our sclLet s talk：主 题 图 Lets talkioolThis is That is 教 学 反 思：课 题 Unit 1 Our school第 三 课 时 执 教 者：熊 帅 帅 教 学 目 标：1、需 要 学 生 能 准 确 理 解 图 和 对 话 的 内 容。2、重 点 掌 握 上 述 四 个 单 词 以 及 两 个 重 点 句 子：This is my computer.That isyour computer.”的 正 确 书 写。教 学 重 点：1
14、、需 要 学 生 能 准 确 理 解 图 和 对 话 的 内 容。2、重 点 掌 握 上 述 四 个 单 词 以 及 两 个 重 点 句 子：This is my computer.That is your computer/的 正 确 书 写。教 学 难 点：1、学 生 看 图 自 己 填 出 四 线 格 中 的 单 词，和 这 几 个 单 词 以 及 一 组 句 子 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。教 法 与 教 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2.教 师 准 备 相 应 的 动 物 头 饰。教 与 学 的 活 动：修 改
15、 补 充 内 容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学 生 跟 录 音 演 唱 C 部 分 的 歌 曲 Our School。2.请 一 组 学 生 表 演 A 部 分 Let sta lk的 对 话，复 习 所 学 的 新 句 型。3.引 导 学 生 复 习 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 A 部 分 的 Lets le a rn,巩 固 学 习 六 个 单 词 并 请 学 生 用 该 部 分 的 句 型：Whats in the classroom?A board 来 介 绍 自 己 的 教 室。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.播 放
16、 Let s chant B部 分 的 歌 谣，引 导 学 生 将 学 校 场 馆 library,art room,canteen,gym 和 动 词 read,draw,eat,play对 应 起 来 认 读。2.教 师 对 歌 谣 中 的 内 容 进 行 提 问：“Where do you read?Where do you draw?等 等，学 生 作 答 后，教 师 继 续 提 问：Where do you play computer?学 生 会 比 较 容 易 地 答 出:in thecomputer room.这 时 教 师 可 出 示 图 片 说：This is a compu
17、terroom.3.师 生 之 间 对 图 片 的 内 容 进 行 简 单 的 交 际 性 问 答 后，教 师 展 示 在 四 线 格 中 书 写 单 词 和 句 子 并 讲 解 书 写 规 范：句 子 打 头 单 词 的 第 一 个 字 母 要 大 写；句 子 末 尾 要 加 标 点。需 要 特 别 指 出 的 是 英 语 中 的 句 号 为 实 心 点，汉 语 中 的 句 号 是 空 心 小 圈；句 子 当 中 的 单 词 间 距 为 一 个 字 母 宽。学 生 第 一 次 接 触 句 子 书 写，教 师 需 要 悉 心 指 导 仔 细 检 查，及 时 指 出 学 生 书 写 当 中 的
18、错 误。4.角 色 表 演。学 生 载 上 头 饰 表 演 Let s ta lk的 内 容，巩 固 本 课 时 的 新 句 型。（三）趣 味 操 练（Practice）1.听 音 判 断。学 生 合 上 书 本，教 师 取 下 图 片。教 师 根 据 图 的 内 容 说 一 些 句 子，如：There are three computers in theroom.请 学 生 根 据 记 忆 中 图 的 内 容 判 断 正 误。2-Good to know先 让 学 生 思 考：Can we drink in the computer room?Canwe eat in the compute
19、r room?由 此 弓 I 出 Don t drink in thecomputer room.和 其 他 学 校 常 规 的 英 语 表 达。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元 Read and write A 部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.书 写 computer,board,fan,light,并 将 本 课 时 对 话 读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolRead and write：主 题 图 四 线 格 中 的 重 点 词 汇 和 句 型 Read and write教
20、 学 反 思:课 题 Unit 1 Our sc h o o l第 四 课 时 执 教 者：熊 帅 帅 教 学 目 标：1、四 会 本 课 六 个 生 词。2、会 用 序 数 词 first,second。教 学 重 点：六 个 生 词 的 正 确 发 音 以 及 序 数 first,second的 用 法。教 学 难 点：通 过 对 Let s play 和 Story time 的 教 学 铺 垫 新 句 型:Is this the?/Is thatthe?教 法 与 教 具 准 备：与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。教 师 准 备 相 关 的 词
21、 卡。教 师 准 备 一 幅 大 楼 的 框 架 图。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)师 生 齐 唱 本 单 元 的 Let t chant B 部 分 的 歌 谣。学 生 起 立 边 跳 边 唱 歌 曲 Our school=教 师 说-个 句 子，如：I can see many flowers in it.Whereis it?让 学 生 判 断 是 什 么 单 词，然 后 做 出 正 确 的 回 答。请 学 生 模 仿 教 师 说 句 子，其 他 学 生 判 断 说 单 词，说 一 说 校 园 里 还 有 些 什 么
22、 设 施 和 课 室 等。(二)呈 现 新 课(Presentation)教 师 播 放 A 部 分 Let s d o的 声 音，学 生 表 演“听 听 做 做”活 动。教 师 提 问：Where do we water the flo w e rs?学 生 回 答：In the g a rd e n.教 师 再 问：Where do we read story-books?学生 回 答：In the lib ra ry.然 后 教 师 继 续 提 问：Where do we havecomputer cla sse s?弓 1 导 学 生 说 出：In the computer roomo
23、教 师 出 示 本 单 元 的 图 片，说，This is the computer room.教 授 其 余 五 个 生 词。听 录 音，跟 读、模 仿。（三）趣 味 操 练（Practice）教 师 将 一 幅 教 学 楼 的 框 架 图 贴 在 黑 板 上，让 两 名 学 生 站 在 讲 台 前。教 师 说：The washroom is on the second flo o r.让 学 生 在 讲 台 上 选 出 washroom的 词 卡，并 将 它 贴 在 正 确 的 地 方。速 度 快 的 学 生 为 胜 者。或 者 教 师 提 问：W heres the lib ra ry?
24、学 生 快 速 报 答：It s on the first/second floor.一 共 有 六 张 类 似 图 片。教 师 把 贴 在 黑 板 上 的 六 张 图 卡 分 别 翻 过 来 并 打 乱 顺 序，用 手 盖 住 单 词，然 后 向 学 生 提 问：Where is the music ro o m?或 者 指 着 某 张 图 卡 问 学 生：Is this the w ashroom?让 学 生 回 答，借 此 铺 垫 新 句 型：Is this/that t h e？播 放 Story tim e的 课 件 或 录 像，学 生 观 看 后 回 答 一 些 理 解 性 的 问
25、 题。教 师 尤 其 需 要 向 学 生 强 调 Is this/that t h e？”的 不 同 用 法：th is通 常 指 距 离 较 近 处 的 事 物；th a t指 距 离 较 远 处 的 事 物。学 生 先 跟 录 音 朗 读 课 文，再 分 角 色 朗 读。（四）巩 固 与 扩 展 做 本 单 元 B 部 分 Let s learn的 活 动 手 册 配 套 练 习。可 以 在 课 后 将 Story tim e中 的 故 事 表 演 出 来。课 题 Unit 1 Our sc h o o l第 五 课 时 板 书 设 计：主 题 图 Lets learn BUnit 1 O
26、ur schoolUnit 1 Our schoolLets learn：重 点 词 汇 教 学 反 教 学 目 标：1、会 用“Is this？/Is that？”的 用 法。2、理 解 th is和 th a t的 用 法。教 学 重 点：1、教 学 重、难 点：“Is this？/Is that？”的 用 法。建 议 教 师 在 真 实 的 情 景 中 th is和 th a t在 距 离 上 的 区 别 进 行 比 较 以 加 深 学 生 的 印 象。教 学 难 点：Is this？/Is that？”的 用 法。教 法 与 教 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、
27、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2.教 师 准 备 相 关 的 词 卡。3.学 生 准 备 白 纸 和 彩 笔。教 与 学 的 活 动:修 改 补充 内 容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学 生 表 演 A 部 分 Let s d o的 内 容。2.学 生 吟 唱 B 部 分 Let s chant中 的 歌 谣。3-教 师 和 学 生 进 行 主 题 讨 论：What,s in o u rsch o o l?鼓 励 学 生 用 新 学 的 单 词 来 交 谈。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.学 生 谈 论 了 学 校 的 场 馆 设 施 后
28、，教 师 出 示 本 校 校 长 的 照 片 问：Who is he?Yes,he is our headmaster.Do you wantto be a headmaster?Today Wu Yifan is a head master.Hehas a new school.Do you want to have a lo o k?以 此 导 入 新 课。2.学 生 观 看 课 件 后，回 答 教 师 提 出 的 理 解 性 问 题。在 问 答 的 过 程 中 重 点 理 解 与 操 练 句 型：Is this the？和 Is thatthe-?学 生 听 录 音 跟 读 对 话。学
29、生 分 角 色 朗 读 对 话。(三)趣 味 操 练(Practice)1.让 学 生 发 挥 想 象 力，设 计 一 所 未 来 的 学 校。完 成 后 先 和 同 桌 互 相 交 流，然 后 向 全 班 学 生 展 示。鼓 励 他 们 在 交 流 的 过 程 中 尽 量 多 地 使 用 所 学 的 新 句 型。2-Let s check教 师 连 续 播 放 三 次 录 音。第 一 遍 让 学 生 先 听 录 音，第 二 遍 勾 出 与 录 音 内 容 相 符 的 一 项，第 三 遍 检 查。录 音 内 容 如 下：(1)Look!This is the library.We have m
30、anypicture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room?Yes,it is.(4)Is that a computer room?No,that is a teacherJ soffice.课 题 Unit 1 Our s c h o o l第 六 课 时(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 B 部 分 Let s ta lk的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.将 本 课 时 对 话 读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。3.将 自 己 设 计
31、 的 学 校 用 英 文 介 绍 给 爸 爸 妈 妈。4.听 Story tim e中 的 故 事 并 跟 读。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolLets talk：Is this？Is that?主 题 图 Lets talk B教 学 反 思：教 学 目 标：1、四 会 本 课 四 个 四 会 单 词 以 及 问 句“Is this a teachers desk?”及 懈 句“Yes,it is.”在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。教 学 重 点：Read and w rite中 的 四 个 四 会 单 词 以 及 问 句 Is this a teacher s d
32、esk?”及 其 答 句“Yes,it is.”在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。教 学 难 点：拼 读 单 词 picture，在 四 线 格 中 书 写 句 型“Is this a？”以 及 总 结 元 音 字 母 a的 发 音 规 则。教 法 与 教 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2.教 师 准 备 相 关 的 词 卡。3.学 生 准 备 白 纸 和 彩 笔。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.师 生 合 唱 该 单 元 的 歌 曲 和 歌 谣，边 歌
33、 边 舞。2.请 学 生 表 演 Story tim e中 的 对 话。3.猜 谜 语：教 师 给 学 生 出 一 些 简 单 的 谜 语，如：Jack is ina room.There are many books in it.He can see manystudents.They are reading books.They are quiet.Where isJack?()呈 现 新 课(Presentation)1.请 学 生 观 察 Read and w rite部 分 的 情 景 图，预 先 空 出 来 需 要 书 写 的 四 会 单 词，让 学 生 独 立 思 考，填 充 对
34、 话。2.强 化 练 习 拼 读 单 词 picture，可 以 小 组 竞 赛 的 形 式 进 行。3.练 习 书 写 句 型“Is this a？”时 可 从 陈 述 句“This is”中 衍 生 问 句。先 请 学 生 排 列 一 组 单 词 成 为 新 句 子，然 后 改 正 新 句 中 的 错 误，如：打 头 单 词 的 第 一 个 字 母 需 要 大 写；第 二 个 单 词 的 第 一 个 字 母 不 需 要 大 写；句 末 句 号 改 为 问 号 等。用 这 种 形 式 可 以 充 分 体 现 以 学 生 为 中 心 的 自 主 学 习，在 轻 松 愉 快 的 气 氛 当 中
35、突 破 难 点。4.让 学 生 听 录 音 并 跟 读，教 师 还 可 设 计 一 些 简 单 问 句 检 查 学 生 对 于 对 话 的 理 解 程 度。5.鞋 A从 书 包 里 拿 出 一 件 文 具 放 在 身 后，问 同 桌:W hats this?同 桌 回 答：Is this a？如 果 答 对，学 生 A 回 答，Y ouare right.n。（三）趣 味 操 练（Practice）1.Pronunciation建 议 教 师 让 学 生 分 小 组 一 起 仔 细 听 录 音，观 察 讨 论，找 出 规 律，然 后 向 全 班 汇 报。2.Task time让 学 生 带 上
36、 纸 和 笔，四 人 一 组 参 观 学 校，并 将 学 校 的 校 舍 分 布 情 况 记 录 下 来，绘 出 地 图，标 上 各 功 能 室 的 名 称。回 到 教 室 后 向 全 班 展 示。或 者 由 学 生 分 组 活 动，各 组 学 生 负 责 绘 制 一 处 场 馆 设 施，然 后 拼 贴 成 为 一 幅 完 整 的 学 校 地 图。教 师 鼓 励 学 生 大 胆 想 象，构 思 未 来 教 室 的 蓝 图。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元 B 部 分 Read and w rite的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.书 写 本 课
37、时 的 四 会 单 词 和 四 会 句 子。3,和 爸 爸 妈 妈 一 起 描 绘 出 一 张 理 想 中 学 校 的 的 结 构 图 并 用 英 文 进 行 表 述。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolRead and write：主 题 图 四 线 格 中 的 重 点 词 汇 和 句 型 Read and write B教 学 反 思:课 题 Unit 2 What time is it 第 一 课 时 教 学 目 标：1、掌 握 有 关 学 生 日 常 活 动 的 六 个 单 词 和 词 组。2、能 理 解 和 运 用 新 句 型“What time is it?I f s
38、 nine o,clock.I f s time for”教 学 重 点：掌 握 有 关 学 生 日 常 活 动 的 六 个 单 词 和 词 组。教 学 难 点：对 新 句 型 W hat time is 让？It s nine o clock.It,stim e fo r”的 理 解 和 运 用。教 法 与 教 具 准 备：1、与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2、教 师 准 备 一 个 教 具 钟。3.教 师 准 备 六 张 单 词 卡。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.教 师 播
39、 放 第 一 单 元 Story tim e的 录 音 或 者 请 一 组 学 生 表 演 Story tim e中 的 故 事。2.教 师 在 听 录 音 或 学 生 表 演 之 后 向 学 生 提 问：Where isZoom?学 生 回 答：He is in the canteen.教 师 又 问：Why?学 生 答：He is h u n g ry.教 师 再 问：Why is he hungry?What time isi t?引 导 学 生 答 出：I f s time for lu n ch.接 下 来,教 师 可 鼓 励学 生 说 出 哪 些 东 西 可 以 告 诉 我 们 时
40、 间，如：the sun,the moon,the tre e等 等，学 生 如 果 不 能 用 英 文 说，也 可 用 中 文 说。（.：）呈 现 新 课（Presentation）1.教 师 可 制 作 本 课 时 的 挂 图 贴 在 黑 板 上 说：Look!Whats this?I f s a c lo c k.然 后 指 着 12 点 说：What time is it?I f s 12 o clock.Are you hungry?Why?用 动 作 示 意 学 生 说 出 It s time for lu n c h.接 下 来，教 师 利 用 钟 面 上 的 小 图 继 续 教
41、 授 时 间 的 表 达 和 其 它 几 个 单 词、词 组。2.通 过 教 师 领 读 和 听 音 跟 读，让 学 生 掌 握 正 确 的 读 音，尤 其 要 注 意 breakfast和。clo ck的 发 音。可 采 用 小 组 模 仿 竞 赛 的 形 式，在 学 生 当 中 展 开 互 帮 互 学。（三）趣 味 操 练（Practice）1.教 师 将 教 具 钟 上 的 时 针 拨 到 不 同 的 时 间，提 问 学 生：What time is it?鼓 励 同 座 的 两 名 学 生 进 行 比 赛 看 谁 做 出 快 速 反 应。2.教 师 拿 出 生 词 图 卡，出 示 图
42、的 一 小 部 分，让 学 生 通 过 观 察 判 断 图 上 画 的 是 什 么，并 说 出 相 应 的 单 词 或 词 组。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元 A Let,s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.和 同 桌 一 起 玩”画 画、写 写”的 游 戏。根 据 本 人 实 际 情 况 用 钟 的 形 式 画 出 自 己 的 活 动 时 间，并 和 同 桌 一 起 进 行 问 答 练 习。3.试 一 试 给 同 伴、朋 友 或 家 长 发 Let s d o 中 的 指 令 请 他 们 做 动 作。板 书 设 计:Uni
43、t 2 What time is it?Let*s learn：主 题 图 重 点 词 汇 Lets learnLets do教 学 反 思:课 题 Unit 2 What time is it 第 二 课 时 教 学 目 标：能 熟 练 掌 握 问 句“What time is it?”和 相 应 的 回 答 以 及 句 型“It s time for”的 用 法。教 学 重 点：让 学 生 熟 练 掌 握 问 句“What time is it?”和 相 应 的 回 答 以 及 句 型“It s timefor”的 用 法。教 学 难 点：对 话 中 一 些 习 惯 表 达 法 的 理 解
44、,如：Just a minute.School is over.教 法 与 教 具 准 备：1、与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2、教 师 准 备 John和 吴 一 凡 的 头 饰 并 准 备 一 顶 保 安 人 员 的 帽 子。3.学 生 准 备 白 纸 和 笔。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容(-)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学 生 演 唱 第 二 册 学 生 用 书 第 2 6页 的 歌 曲“One TwoThree Four Fivew。2.师 生 一 起 表 演 本 单 元 A 部 分 Let s
45、d o 的 听 听 做 做 活 动。3.教 师 和 学 生 一 起 做“听 句 子，拨 时 针”的 游 戏。教 师 说:It s time for breakfast./ltJ s time for English c la s s.学 生 根 据 实 际 情 况 将 时 针 拨 到 合 理 的 位 置。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教 师 在 做“拨 时 针”的 游 戏 时 对 学 生 发 出 指 令：Schoolis over.如 果 学 生 不 理 解 可 联 系“Class is over.”来 帮 助 学 生 理 解。待 学 生 将 时 针 拨 到 5 点 或
46、其 它 实 际 放 学 时 间 后，教 师 问：School is over.What do you do?学 生 回 答 Go home.教 师 说：But Wu Yifan and John don,t go home.What are theydoing?LetJ s Watch TV.由 此 导 入 新 课。2.看 与 听 学 生 看 Let s ta lk部 分 的 课 件 或 录 像，教 师 可 以 就 对 话 内 容 提 一 些 问 题。在 提 问 与 回 答 的 过 程 中，借 助 画 面 帮 助 学 生 理 解 难 点，可 要 求 学 生 用 句 型“It s tim e f
47、o r”造 句。3.模 仿 跟 说，注 意 语 音 语 调。4.分 角 色 朗 读 与 表 演 建 议 教 师 扮 演 J o h n的 角 色 与 部 分 学 习 程 度 较 好 的 学 生 进 行 示 范 性 表 演，以 降 低 学 生 表 演 的 难 度。学 生 可 自 由 挑 选 表 演 伙 伴。（三）趣 味 操 练（Practice）Let s play做 看 动 作、猜 时 间 的 游 戏。学 生 用 他 的 左 右 手 分 别 代 表 时 针 的 长 针 和 短 针，不 同 的 手 位 代 表 不 同 的 时 间，让 学 生 们 猜 猜 What time is i t?要 注
48、意 的 是：代 表 分 针 的 手 上 可 拿 一 支 笔 以 加 大 长 度。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）课 题 Unit 2 What time is i t 第 三 课 时 1.做 本 单 元 A Let s ta lk部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.听 Let s ta lk部 分 的 录 音，读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。3.四 人 小 组 一 起 动 手 做 一 个 英 语 课 和 表 并 用 所 学 语 言 进 行 表 述。板 书 设 计：Unit 2 What time is it?Lef s talk：Its time f
49、orJust a minute,go home主 题 图 Lets talkLets run!教 学 反 思：教 学 目 标：1、掌 握 Read and w rite部 分 1-1 0 的 十 个 数 词。2、掌 Read and w rite部 分 握 两 个 句 子 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。教 学 重 点：2、掌 握 Read and w(it e 部 分 11 0的 十 个 数 词。3、两 个 句 子 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。教 学 难 点：学 生 能 准 确 地 理 解 插 图 和 对 话。教 法 与 教 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的
50、 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材 2.教 师 准 备 一 张 世 界 地 图。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.师 生 齐 唱 第 一 册 学 生 用 书 第 6 2页 的 歌 曲 Ten LittleCandles Dance。2.学 生 跟 着 录 音 或 录 像 一 边 说 一 边 表 演 本 单 元 A 部 分 Let stalk 的 对 话。3.游 戏：What is missing?教 师 把 10个 数 词 的 卡 片 不 按 顺 序 分 发 给 10名 学 生，让 其 中 一 名 学 生 将 卡