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1、 目目 录录 一、一、中中班班“小小科学家小小科学家”主题”主题活动活动设计方案设计方案1（一）主题由来1（二）学情分析1（三）主题目标2（四）主题网络图3（五）主题环境创设5 二二、中中班班“寒冷冬天寒冷冬天我不怕我不怕”（”（科学科学领域领域）具）具体活体活动设计方案动设计方案6（一）活动目标6（二）活动重点与难点6（三）活动准备6（四）活动方法6（五）活动过程7（六）活动延伸8 三三、设计、设计反思反思9 参考文献参考文献10 1 一、一、中中班班“小小小小科学家科学家”主题活动设计方案主题活动设计方案（一）主题由来 对于幼儿来说，好奇是他们的天性，探究是他们的本能。面对新鲜的事物，他们
2、总是喜欢摆弄摆弄，探个究竟，对于不理解的行为和现象他们则会忍不住向成人发问。有时候也会提出一些让成人匪夷所思的问题：“手机为什么可以打电话呢？”“动物们是怎样睡觉的呢？”“天空外面到底有什么？”世界上的一切事物幼儿都好奇。幼儿园里丰富的物质资源，以及教师的鼓励、引导和对幼儿疑问的重视，不仅能够激发幼儿的好奇心，还能让幼儿的好奇心得到满足和支持。小小科学家主题单元中的一系列具体活动让幼儿通过亲身经历的探究活动自己获取知识，从而使他们的主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等良好品质得以发展。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿的科学教育是他们科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿
3、教师要尽量创造条件实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象做为科学探索的对象。小小科学家从幼儿实际生活中感兴趣的事物、现象出发。本次主要单元设计为“爱科学”、“学科学”、“用科学”。三个主题单元环环相扣、层层递进，使幼儿容易学习和理解。“爱科学”活动内容激发幼儿的兴趣，“学科学”教师引导幼儿对科学进行更加深刻的理解学习，“用科学”通过一系列的具体活动对以上内容进行进一步巩固加强，真正的用到学习和生活中去。在充满了科学与智慧的活动中，教师引导幼儿观察探究讨论分析
4、归纳总结最后得出一个有科学依据且正确的结论，激发起幼儿对生活的热爱与探究。（二）学情分析 1基本情况分析 本班（中班）幼儿，主要是 4 到 5 岁幼儿。本班幼儿大多活泼开朗，喜欢参加各种各样的活动。且对一些大自然中的现象生活中的事物十分感兴趣。2起点状态 中班的孩子在认知方面，以具体形象思维为主。他们需要通过直接感知、亲身体验 2 和实际操作进行学习。中班幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在设计活动时应该时刻符合幼儿的兴趣，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。贴近幼儿的生活。就这些特点设计了本次的单元活动，将生活中的科学知识融入在本次单元活动
5、之中，让幼儿在探索中不断发现生活中的科学、大自然的神奇之处，向幼儿渗透“技术改变世界”的观点。从而让幼儿认识到人类的无穷智慧与伟大。3幼儿已有经验 知道除了我们生活的地球，宇宙还有其他的星球；知道我们要和大自然和谐相处；能用流畅的语言简单讲述自己的问题和发现；知道电给我们的生活带来便利的同时也会有安全隐患。（三）主题目标 1.领略聪明才智的发明与创造，萌发对科学的向往和喜爱。2.知道科技产品与人们生活的密切关系了解科技产品的利弊。3.学习如何正确运用生活中的科技产品。4.通过一系列具体活动，引导幼儿学会如何与大自然正确相处。5.学习运用较有条例的语言表达对科学的认识与喜爱。6.感受喜爱科学，愿
6、意学科学，正确用科学的情绪、情感，萌发对科学生活的向往。3（四）主题网络图 实线代表：预设活动 虚线代表：生成活动 4（五）主题环境创设 主题主题名称名称 环境创设环境创设 主题墙主题墙 区区角角 小小 小小 科科 学学 家家 主题墙名称：“小小科学家”【板块一】奇妙世界 利用宇宙和天空来做为整个板块清晰明了，幼儿探索世界，并在其中观察奇特的自然景象。感受世界的魅力。【板块二】科学的魔法 投放关于手机的发明以及近年来的演变过程。感受“技术改变世界”的观点。从而让幼儿认识到人类的无穷智慧与伟大。【板块三】安全过冬天 投放关于幼儿画“冬天的取暖工具”，幼儿化身小画室体验作画的快乐，引导幼儿正确认识
7、取暖工具，从而体现出师幼结合。（1）益智区：“大鱼吃小鱼”投放磁铁、自制小鱼、小鱼竿材料“小鼓上的豆子”投放小鼓、豆子等材料培养幼儿的观察能力，促进幼儿的智力发展。（2）美工区：“未来的取暖”投放白纸、颜料、画笔、水彩笔、蜡笔等材料。发展幼儿的动手动脑能力，提升幼儿对未来世界的感受力、创造力。（3）自然角：“蚕宝宝长大了”投放蚕、纸盒、桑叶材料。培养幼儿感知生物的多样性和独特性。（4）阅读角：投放关于科学故事的绘本、书籍例如小小牛顿鲁班造锯第一次发现等读物。促进幼儿对科学的了解，培养幼儿养成良好的阅读习惯。5 6 二、二、中中班班“寒冷寒冷冬天冬天我不怕我不怕”（健康；健康；科学科学）具体活动
8、设计方案具体活动设计方案 （一）活动目标 1.情感目标：乐于探索发现，体验交流与分析的乐趣。2.认知目标：认识各种取暖工具的用途，知道它们能给人们带来温暖；知道各种取暖的方法；感受明显的季节变化。3.技能目标：学会关心周围的科技产品，并知道它们的安全用法。（二）活动重难点 活动重点：认识各种取暖工具和用途 活动难点：关心周围的科技产品，知道正确使用他们的方法。（三）活动准备 1.物质准备：PPT 图片（古老的炭盆、暖手炉、火炉、现代的油灯、空调、电热毯等）。2.经验准备：幼儿寻找家里的取暖工具。（四）活动方法 1.谈话法、提问法、讨论法：以谈话、提问、讨论的形式引导幼儿理解本次活动内容 2.观
9、察直视法：观察 PPT 图片，直观的认识取暖工具 3.示范讲解法：示范讲解游戏的玩法 4.亲身体验法：让幼儿亲身的参与冬天的环境中（五）活动过程 1.“找冬天”，教师谈话导入主题，初步引导幼儿了解季节的变化。小朋友们回想一下，在冬天的时候风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样?(教师引导幼儿自由讨论)2教师播放视频，引导幼儿感受冬天的明显特征和变化。(1)视频里面妈妈为什么要给小朋友们准备厚厚的棉袄呢？(2)请幼儿仔细听一听：视频里冬天的风有什么声音？呼呼的声音像什么声音在叫？(3)教师小结：冬天到来了，冬天的风可厉害了，吹在身上凉飕飕的，所以小朋友们要穿厚厚的棉袄。3.自由谈话。7(1)教师
10、提问：北风呼呼的吹，吹的我们很冷，这时候该怎么办呢？小朋友们想一想有什么办法，能使我们暖和起来？(2)教师小结：我们可以穿厚厚的衣服，外出时要穿外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体。4.让幼儿介绍自己家里的取暖工具，激发幼儿兴趣。(1)冬天这么冷，我们小朋友的家里都会准备好什么取暖工具来过冬呢？(2)今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎么用。5.出示图片，引导幼儿认识各种不同的取暖工具，知道是它们的用法和发热的方法。(1)教师出示所准备的取暖工具图片：“老师这里也有一些取暖工具，你们知道它们是怎样发热的吗？”(2)引导幼儿认识炭
11、盆用木炭取暖；火炉用煤气取暖；油灯、空调用电取暖，可以给很多人用；热水袋用热水取暖，携带方便，可以灵活使用，但只能一个人用；暖手炉是用来暖手的；电热毯是睡觉的时候取暖的，也是用电取暖。6.知道取暖工具的正确用法，注意使用时的安全。讨论：使用这些取暖工具时需要注意什么？7.启发幼儿回忆，拓展经验。教师提问：你还见过什么样的取暖工具？它们是怎么发热的？怎样使用的？想一想为什么要有各种各样的取暖工具？你最喜欢什么样的取暖工具和方法？为什么？教师小结：有这么多的取暖工具可以给我们冬天取暖。以后我们会看到更多新式的取暖工具，你长大了想发明什么样的取暖工具？8.游戏：运球 教师：在幼儿园最好用哪种取暖方法
12、呢？(做运动，多锻炼身体)(1)游戏规则：两人一组，双手抱紧对方，中间夹住球，在走的过程中，手不准碰球，侧面走，不能让球掉下来，如果球掉落就重新从起点开始，最先将球运到终点的一组获胜。可通过设置障碍物来体现难度的变化。安全第一位。(2)热身运动(3)示范游戏玩法(5)开始游戏 8(4)等到每个幼儿的小手热乎乎的时结束活动。9.结束游戏 教师小结：现在身体感觉怎么样了？冬天到了的时候，我们勇敢的小朋友穿厚厚的衣服，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体。这样我们才能打败寒冷的冬天才不会让感冒趁虚而入。（六）活动延伸 在美工区给幼儿投发材料，让幼儿动手画一画“未
13、来的取暖工具”；提醒家人多穿衣服冬天到了要注意保暖。9 三、设计反思三、设计反思 （一）毕业设计反思 时光如水岁月如梭，转眼大学生活到了尾期。回首这三年的师范生活，练就了我扎实的基本功，为我成为一名专业的幼教老师奠定良好得基础。毕业设计考验的是我们大学三年来对专业知识的把握，它要求我们理论和实践有机结合，也是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用。不断的反思与总结，努力实践。在这次毕业设计中我的收获：1.学会积极主动向老师同学请教。2.学会独立思考，能自主、独立的发现问题，解决问题。3.能虚心接受他人的意见，认识自身的不足之处。4.学会不断的反思和总结，认识到实践的重要性。我的不足的地方：1.
14、专业知识把握不够细致。2.实践经验不足。3.做事积极性不够，喜欢拖延。（二）具体活动反思 1、目标基本达到。此次活动目标基本达到，大多能指导如何正确的用取暖工具，感受到季节的变化。2、注重游戏对能力的发展。3、活动过程层层递进。本次活动先通过感受季节的变化来引发幼儿的兴趣，萌发幼儿对活动的兴趣；而后在幼儿已有经验上讨论对取暖工具的了解，贴近生活，感受科技对生活的改变，符合孩子接受学习的心理。4、注重观察能力的培养。活动中幼儿观看视频感受季节的变化，看图观察取暖工具的不同，感受科技的魅力和进步。5、活动不足之处。活动内容不够丰富层次还不够明显，图片认知环节不够新颖。教师有些控制不住场。在讨论的时
15、候，由于幼儿的个体差异，部分不太爱开口说话或者是举手回答，还有部分幼儿太过于激动导致场面也有些失控。10 参参考文献考文献 1幸福新童年编写组.幼儿园教育指导纲要(试行)及相关法规汇编Z.首都师范大学出版社,2017 年 6 月第 1 版.2教育部.幼儿园工作规程Z.首都师范大学出版社,2016 年 3 月第 1 版.3教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南Z.首都师范大学出版社,2012 年 10 月第 1 版.4艾桃桃，刘凤英.学前儿童健康教育M.东北师范大学出版社,2018 年 6 月第 1 版.5李季湄.幼儿教育学基础M.北京师范大学出版社,2017 年 1 月第 2 版.6颜晓燕.学前儿童语言教育与活动指导M.教育科学出版社,2016 年 7 月第 2 版(.7杨枫.学前儿童游戏M.高等教育出版社,2014 年 12 第 2 版.8彭小元.幼儿科学教育与活动指导M.江苏凤凰教育出版社,2013 年 6 月第 1 版(2017 年第 6次重印).9杨枫.幼儿园教育环境创设与玩教具制作M.高等教育出版社,2013 年 6 月第 2 版.