《2023年剑桥少儿英语剑桥二级下册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年剑桥少儿英语剑桥二级下册教案.pdf（86页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 Go i n g to d i ffer e n t p 1 aces教 学 目 的 和 规 定 Te a c hin g aims a n d d e man d s 通 过 学 习 学 生 能 了 解 我 们 周 边 美 丽 的 风 景 熟 悉 和 掌 握 相 关 的 词 汇 和 句 型 能 用 英 语 简 朴 询 问 对 方 的 活 动 交 际 用 语 Exp r es s i o n s in c o mm u n i catio n Wher e would you lik e t o g o i n the hoi id a y?I d lik e t o g o t
2、o t h e c o u nt r yside.Where d i d y o u go o n t h e holidays?Di d y ou go to H uang Mountai n?W h a t o t h e r p laces did you g o to?Im sure you h a d a good t i me.T hats g r e a t!He could n t us e the pen now,so he had t o u s e a p e nc i 1.重 点 朗 读 词 汇 K ey wor d s and e x press i onsjun g
3、 1 e,fo re s t,lake,p la n t,i s land,c ou n t r y s i de,f ie ld,vi 1 lage,ri v e r,water fa 1 1,mounta i n,cinema,bank,zoo,supe r mark e t,h os p it a i,l i b r ary,park,I n d ia,n u n,s u rp r ised,poor,h o mel e ss,people,fam o u s所 需 教 具 M a terials fo r te a chi n g 风 景 名 信 片 或 用 过 的 风 景 挂 历 有
4、 关 地 点 的 单 词 卡 片 动 词 的 过 去 式 形 式 短 语 词 组 卡 片教 学 环 节 T e a c h ing proc e du resW a rm up教 师 一 方 面 简 朴 总 结 上 册 重 点 内 容,可 问 些 问 题 或 带 领 学 生 说 唱 大 家 印 象 比 较 深 刻 的 Ch a n t,并 鼓 励 学 生 继 续 学 好 下 册 课 程。Pres e n t a t i o n上 课 时，教 师 一 方 面 给 学 生 提 出 几 个 问 题：H av e you ev e r be e n to Shanghai?Di d you g o t
5、o Shang h a i b e fo r e?W h a t othe r p 1 a ces h a v e you b e en to?”问 了 几 个 学 生 之 后，教 师 便 拿 出 风 景 图 片 问 学 生:“Did you g o t o v i s i t theHuan g Mo u n t ain?D i d you go to v is i t t he jungl e?Did you g o to vi s i t the w a t e r f a l l?”教 师 要 根 据 自 己 手 中 有 的 风 景 图 片 进 行 提 问。提 问 时，教 师 应 注
6、意 把 句 型 及 其 肯 定 回 答 和 否 认 回 答 写 在 黑 板 上 以 便 让 学 生 了 解 要 学 习 的 句 型。a）引 出 话 题 后，教 师 便 拿 出 许 多 单 词 卡 片 或 风 景 图 片 对 大 家 说：“N。w l e f s l o o k at t h e p ic tu re s and say t h e w ord s.教 师 边 拿 图 片 给 大 家 看 边 带 着 大 家 熟 悉 这 些 单 词。b）在 反 复 熟 悉 单 词 的 基 础 上，教 师 教 给 学 生 句 型：“Whe r e d id you go la s t Sat urd
7、 a y?”I we n t to vi s i t t h e jungle.v让 大 家 熟 悉 这 两 个 句 型 后，教 师 让 学 生 两 人 一 组 做 问 答 练 习。问 答 的 时 候，教 师 要 让 学 生 依 次 对 每 张 图 提 问。c）在 学 生 练 习 的 基 础 上，教 师 问 学 生：Where d o yo u o f te n go a t scho o 1?I of t en go to the c la s s r o om and t h e lib r a r y.w 等 等（类 似 的 词 尚 有 sw i m m ing poo 1,A r t
8、C e n t r e,P.E.C ent r e,g a r den,s c hoo 1 l a b,re adi n g r o om,S p o rt s Centre 等）.d）教 师 示 范 后 再 让 大 家 两 人 一 组 进 行 问 答 训 练，并 将 单 词 放 在 句 型 中 进 一 步 熟 悉。Pra c tice单 元 教 学 活 动 2 Read a n d an s wer.第 二 部 分 是 谈 论 F re d的 假 期。一 方 面 教 师 要 让 学 生 会 说 这 些 地 点 的 名 称。特 别 是 要带 着 动 词 的 过 去 式 形 式 一 起 说，让
9、学 生 记 住 英 语 的 动 词 短 语、名 词 短 语 或 介 词 短 语。在 学 生 熟 悉 的 基 础 上，教 师 介 绍 说：“F r e d c ame back to sc h ool fro m a long h oliday.D oy o u k n o w w h i c h h o Iid a y i s 1 onger?The summer h oliday or the w in t er h o lid a y?”问 完 之 后，教 师 接 着 说：“F r ed came b a ck from a lo n g h oli day.He w ent to man
10、y p 1 aces and t ook many p i c t u r es.P leas e 1 o ok a tthe p i c tu re s and sa y som e t h i n g a b out h is h ol i day.You c a n s ay,T r e d p la y ed in the pa r k.He c 1 im b ed th e Great W a 1 1.H e w e n t tothe z o o,e t c.教 师 让 两 人 一 组 进 行 陈 述。最 后，教 师 可 以 向 全 体 学 生 提 问：aWhere did Fre
11、d go l a s t s u mm e r hoi i da y?”学 生 依 次 回 答 教 师 所 提 的 问 题。单 元 教 学 活 动 3 Listen,read a n d act.第 三 部 分 是 对 话 练 习。教 师 可 以 先 让 学 生 听 一 听 录 音，在 听 录 音 的 基 础 上，两 人 一 组 进 行 练 习，并 能 达 成 大 家 都 说 的 目 的，假 如 学 生 记 得 快 并 且 记 得 比 较 好,教 师 应 给 学 生 奖 励。单 元 教 学 活 动 4 L i ste n,r e a d and retel I.第 四 部 分 是 一 篇 短
12、文，介 绍 的 是 一 名 非 常 杰 出 的 修 女。教 师 可 以 给 学 生 一 些 有 关 M。th e r T e r e s a的 生 平 事 迹 介 绍（见 知 识 扩 展）。同 时，教 师 要 引 导 学 生 看 文 章 时 划 出 不 明 白 的 地 方，教 师 适 当 做 一 些 解 释。最 后，教 师 让 学 生 在 大 量 朗 读 的 基 础 上 进 行 复 述 和 看 图 说 话。活 动 的 形 式 可 以 是 个 人 或 小 组。单 元 教 学 活 动 5 L i s ten,r e a d and w r i t e.第 五 部 分 是 阅 读 部 分，该 短 文
13、 是 某 学 生 的 一 篇 日 记。教 师 一 方 面 需 提 问 学 生：“Have youe v e r bee n to W u ta i Moun t a i n?W o u Id you lik e to go th ere in t h e fu tu re?H a v e you ever c 1 i mbed a m o untain?Is i t ver y t a 1 1?Do y o u t hi n k i t s easy to c 1 i m b a mou n ta i n.”学 生 回 答 了 这 些 问 题 后，教 师 说：“Now please r ead
14、 t h e p a s s a ge on P a ge 4*C lim b ing W ut a i Moun t a in,.R e ad c a r efu 1 ly a n d try t o f i l 1 in the m i s s i ng words.A fte r y o u v e f i n ish e d,y o u c a n a lso underline t h e se n ten c es which y ou a r enot s o sure o f.教 师 让 学 生 先 自 己 阅 读 并 填 空。学 生 基 本 完 毕 后，教 师 带 着 学 生
15、 一 起 完 毕 该 任 务。填 空 完 毕 后，教 师 需 带 领 学 生 读 几 遍 该 短 文。待 学 生 有 些 语 感 之 后，教 师 问 学 生 是 否 明 白 该 短 文 的 意 思，也 可 以 让 学 生 提 问 老 师。教 师 应 教 给 学 生 说：May I ask yo u a q u e s tio n?W h a ts t he Chin e s e fo r.?W h a ts the Engli s h f o r？”朗 读 时，教 师 要 提 醒 学 生 特 别 注 意 动 词 过 去 式 的 读 音。朗 读 两 三 遍 之 后，教 师 让 学 生 看 短 文
16、 并 提 出 问 题，教 师 适 当 给 予 解 释 和 说 明，但 不 要 讲 得 过 细。随 后，教 师 让 学 生 念 黑 体 字，这 些 都 是 动 词 的 过 去 式 形 式。教 师 让 学 生 将 他 们 的 原 形 动 词 写 在 下 面 的 横 线 上。最 后 互 相 检 查。听 力 原 文：Climb i ng W u tai Mounta i nL a s t summ e r,m y p a r e n ts and I t oo k a t r i p t o W utai M o u nt ain.I t was m y f ir s t time leaving h
17、orn e a n d t r a v e lin g t o a newp 1 a c e,so T w a s very e x c i t ed.W e g o t on t he t r a i n an d f i v e hoursla te r w e a r r i v e d in a small c ity a t t h e f o o t of t h e moun t a in.E a rly the n ex t m o r nin g,we se t o u t fo r our cl i m b.The weather was nice,an d I was r
18、u n n i n g away ahe a d of m y paren t s.B ut soon I h a d tos low d own bee a use the bag on my back w a s get t ing he a vi e r a n d h e avier.I w a n t ed t o a s k my dad f or h e l p,b u t t he n I r e mem b e r e d Ihad prom i sed him to carry m y own b a g.H ow c o u l d l g o b a c k o n m
19、 y w or d?S o I p r es s ed on.T h is f a mous m o untain a t tr a c t e d man y v is i to rs.Am o n g t h e se v is i t ors was a l i t t e g ir l from Jap a n.She w a sabout f i v e o r s ix,and was c a r rying a bag as b i g as mine.When I1 e ar n ed t hat she h a d a l s o c lim b e d up her s e
20、 lf,I w a s s u rp ris e d.I we n t u p to he r a n d tr ie d to he 1 p her.B u t s h e s a i d,n o a n d she wanted t o g o on clim bi n g t he mountai n w i th u s.T h e res t of t he way to the top was the most d if f ic u lt.A 1 1 of u s w e r e tir e d a n d t h i r sty.Besid e s,I had t o ke e
21、 p a n eye o n t he Ja p anes e gir 1,pulling h er upw h en th e s t eps we r e too h i gh.I k e pt on.B y n oon,we f i n allygo t t o the t op.M y pare n ts s mil e d at m e.I kn e w th e y w e r e prou d of me b ecaus e I ha d c 1 i mbed up thi s hig h mountain o n my ow n.单 元 教 学 活 动 6 Re a d,f i
22、 nd out and w r ite.第 六 部 分 需 要 学 生 谈 论 五 个 方 面 的 问 题。教 师 可 以 分 别 来 问 学 生。一 方 面 教 师 可 以 让 学 生 谈 论 放 暑 假 时 他 们 想 去 哪。为 了 让 学 生 能 说 出 句 子，教 师 先 拿 出 相 关 的 图 片 或 单 词 卡 片 让 学 生 复 习 一 下，比 如 Sh a nghai,Tia njin,Wuhan,mo u ntain,w a ter f all,v iHage,count r ysi d e,field,island,gard e n,lake,j u ngl e,park
23、 等。然 后，教 师 给 出 句 型：u Where would y o u 1 i k e t o go in the ho lid a y?U d like to g o to the count rys i de.”教 师 要 提 醒 学 生 地 名 前 不 要 加 任 何 的 定 冠 词。a)接 着，教 师 提 出 问 题：Wh e n you go to tha t p 1 ace,what would you like t o see?D o you like to se e be a ut i ful places?Do you like t ovisit p a rk s,mu
24、seums,z oos,g a r d e n s a nd shop p ing centres?,b)“What woul d you l i k e t o eat?”教 师 引 导 学 生 说 出 所 有 有 关 食 物 的 单 词。I d like t o eat eggs,fi s h,bana n as,ap p 1 es and chips.”c)“What would you d o?I woul d play games,watch movi e s,seea n im a Is,pl a y soc c er.”等 等。教 师 可 以 将 一 部 分 动 词 短 语 提
25、供 应 学 生，以 便 让 他 们 随 时 选 用。d)“Whom w o uld you mee t?Old f r iends,f amo u s people,p aren t s,b rothers and sisters,e t c.”教 师 提 醒 大 家 只 需 回 答 一 个 句 子 就 可 以 了。单 元 教 学 活 动 7 Look,ma t c h and say.第 七 部 分 是 复 习 动 词 短 语。为 了 让 学 生 知 道 of ten的 意 思，教 师 可 以 拿 出 一 个 月 历 对 学 生 说：“Look,Zhan g Ming g oe s swim
26、ming on Mo nday,T u esday a n d Fridaye ve r y week.He often goes swimmi ng.”接 着 教 师 可 以 问 学 生：“Do you oftengo s w i mmin g?D o y o u oft e n watch TV?Do y o u of t e n play c o mput e rgame s?”问 题 之 后，教 师 举 例 说：H e often goe s sw im m i ng.Sh e wen t swim mi n g y e s t e r d a y.教 师 是 给 大 家 两 个 句
27、型，并 希 望 学 生 按 照 这 两 个 句 型 练 习。但 在，教 师 要 带 着 大 家 多 读 这 些 短 语。另 一 方 面，教 师 可 以 让 学 生 按 照 所 绐 的 例 句 适 当 造 一 些 句 子。最 后 再 将 图 与 动 词 短 语 连 线。单 元 教 学 活 动 8 Re a d and w r i te t h e words.第 八 部 分 是 填 字 游 戏。这 里 已 经 给 学 生 提 供 了 大 量 信 息，教 师 应 当 让 学 生 读 出 每 个 句 子,然 后 根 据 句 子 的 意 思 和 学 生 一 起 分 析 应 当 填 写 什 么 样 的
28、字 母。在 关 键 时 刻，教 师 可 以 让 学 生 看 课 文 主 图 的 单 词，从 那 些 单 词 里 找 到 答 案。这 些 词 的 答 案 是：1)c o u n try s i d e 2)c inema3)jung I e 4)wat e r f a l l5)i slan d 6)f i e 1 d7)lakeCl o s u re单 元 教 学 活 动 9 L i sten and sing.第 九 部 分 是 一 首 歌 曲，歌 曲 的 副 歌 比 较 容 易，但 教 师 需 要 带 着 大 家 反 复 朗 读 前 面 的 句 子,朗 读 得 上 口 比 解 释 更 重
29、要。有 些 词 教 师 不 必 解 释，只 要 大 家 会 唱 歌，欣 赏 歌 曲 美 妙 的 旋 律 就 可 以 了。假 如 有 时 间 的 话，教 师 可 以 经 常 给 学 生 放 此 歌 曲。H omework根 据 本 单 元 的 第 五 部 分 写 出 五 句 话 分 别 回 答 所 给 的 问 题。知 识 扩 展 From an e a r l y a g e,the girl w ho wou 1 d be c om e Mother Teresa feltt he c a l l t o h e 1 p oth e r s.Bom Au g ust 26,191 0,i n
30、S k op j e(n ow inMace d o n i a),A g nes Gonxha Boja x h i u was the daught e r of A l b an i a n pa r e n t s-a g r o cer an d h is wife.As a pub 1 i c sc h ool stud e nt shedeveloped a special in t er e s t i n o v er s eas m i ss i ons an d,by a g e 12,real ized her voca t i o n was aiding t he
31、poor.In 1 9 5 0,s h e foun d ed t h e c o m m uni t y,t h e Mis s io n a r ies ofC h a r i t y.I n 1 9 52,s h e es t abl i shed a h om e fo r t h e dying p e o p 1 e.In 19 7 9,she wo n t he No b el P e ace Prize.Ac c e p tin g the award i n the n ame of th e“u nwant e d,u n 1 o ved and uncared f o r
32、,“M o t h er T e res a wor e the s a me$1 w h i te s a r i she h a d a d o p t e d when she f ounde d h e r order.I t was t o i d e n t i f y h e r s e l f w i th t h e poor.When P o p ePaul VI g ave h e r a wh i t e Lincoln C o n tin e n ta l,she auc t ioned thecar,u s i n g the m o n ey t o es t a
33、 b li s h a 1 eper colony i n W e s t Ben g a l.I n 1 9 8 2,d u r i ng t h e s i e ge of Be i r u t,she co n v i n c e d t h e Isra e 1i army a n d Pa 1 e s tin ia n g u e r illa s to stop shooting 1 on g e nough fo r hert o r e sc u e 3 7 chi 1 d ren t r a p p ed i n a f r o n t-li n e h o sp ita l
34、.Un i t2 Wh a fs th e weath e r 1 ike today?教 学 目 的 和 规 定 Teaching a ims and d ema n ds 通 过 学 习 本 单 元，学 生 能 掌 握 有 关 天 气 的 英 语 词 汇 学 生 能 用 英 语 进 行 简 朴 的 问 答 能 用 英 语 复 述 本 单 元 的 故 事 交 际 用 语 E x pre s si o ns i n co mm u n ication W h ats the weath e r lik e t o day?I t s sunny.I lik e sunny d ays b e
35、c ause I ca n do m a ny things o u ts i de.I d o n t l i k e r a iny da y s because i t s w e t outside.Wher e a r e the y goi n g tod a y?What can y ou do when yo u c y c l e in t h e cou n try?重 点 朗 读 词 汇 K ey word s a nd exp r ess i on swe a the r,ra i n y,w i ndy,sn o w y,c 1 oudy,ra in b ow,s u
36、nny,beca u se,ou t sid e,enj o y,so c c e r,beach,snowf 1 a ke,s u n se t,d a r k,1 ig h t,m e a n,along,se a,bic y c le,c o u s i n,gran d par e n t,d i f f e r en t,Da is y,Fred,N i ck所 需 教 具 M a terials f o r tea c hi n g 有 关 天 气 的 图 画（如 太 阳、彩 虹、多 云）用 纸 剪 一 些 不 同 形 状 的 雪 花 有 关 交 通 工 具 的 图，如 汽 车、自
37、 行 车、火 车 及 飞 机 等 将 阅 读 部 分 的 问 题 复 印 若 干 份 教 学 环 节 T e a c hing p r o c e d u r e sWarm up教 师 放 录 音，带 领 大 家 唱 第 一 单 元 教 学 活 动 9 的 歌 曲.Pre s entation上 课 时，教 师 问 学 生：H e llo,e v e r y b o d y,pie a s e look a t the weat h er.W h a ts t he w e a t her lik e to d ay?Is i t sunny?Is i t w i n d y?Is i t
38、hot?Is i t c o 1 d?”教 师 提 问 时 可 以 边 给 学 生 看 相 应 的 图 片 边 让 学 生 说 该 单 词。如 说“s u n n y”便 给 学 生 看 表 达 阳 光 充 足 的 图 片。问 了 一 些 基 本 问 题 后，教 师 将 这 些 单 词 或 图 片 贴 在 黑 板 上,让 学 生 进 行 一 下 认 读 和 复 习，学 生 两 人 做 句 子 练 习。比 如:Whats the wea th e r lik e t o d ay?I f s s u n ny.Whats t he weathe r lik e toda y?I t s win
39、dy.”学 生 应 把 每 个 词 都 问 答 一 遍。a）然 后 教 师 让 三 组 同 学 问，此 外 三 组 同 学 回 答。老 师 举 着 相 应 的 图 片。b）学 生 回 答 完 问 题 后 教 师 继 续 问 学 生：“Do y o u 1 i ke su n ny d a y or w i ndy day?W h y?Why do y o u lik e s u nny da y?”教 师 要 给 学 生 一 个 示 范 说：I 1 ike sunn y days b e e ause I can d o m a n y th i ngs ou t s i d e.I c a
40、n play fo o tb all.I can go to the p a r k s.”教 师 示 范 后 让 学 生 继 续 进 行 p a irw o rk o教 师 先 让 学 生 练 习 肯 定 回 答，然 后 再 让 学 生 练 习 用 否 认 句 回 答。比 如：Wh y d o n t you 1 ikerain y d ay s?B e cause I ca n t p lay o u t s i d e.”c）问 答 活 动 之 后，教 师 可 以 让 学 生 听 录 音 并 多 次 朗 读 该 段 文 章，以 便 达 成 纯 熟 的 地 步。P ra c t i c e
41、单 元 教 学 活 动 2 Listen,re a d and enj o y.第 二 部 分 是 一 段 小 的 歌 谣。为 了 让 学 生 找 到 感 觉，教 师 可 以 先 让 大 家 听 录 音，然 后 再 跟 着 教 师 一 起 读。最 后 可 以 采 用 竞 赛 的 方 式 检 查 学 生 朗 读 的 情 况。单 元 教 学 活 动 3 L o o k and match.第 三 部 分 是 让 学 生 从 众 多 的 雪 花 中 找 到 两 片 同 样 的 雪 花。最 后 教 师 给 出 答 案。单 元 教 学 活 动 4 Read,g u e s s m a tch and I
42、 e ar n.第 四 部 分 则 通 过 天 空 预 测 未 来 的 天 气。教 师 需 对 学 生 说：Som e t i mes we a re t o ob usy a n d w e f o rg e t t o l i s t e n to t he w e a t h er b ro a d cas t.W h a t are we go i n g to do?H e re are som e h i n ts,w hich c a n h e 1 p to t e l l usthe we a ther.N ow l e t s lo o k a t them o n e b
43、 y o n e.Plea s e o p en yo ur b o oks and t u rn t o Page 1 0 a n d 1 oo k a t P art 4.”教 师 带 着 学 生 一 个 一 个 地 朗 读 并 从 旁 边 找 出 相 应 的 天 气。答 案：A lo w su n se t-f a ir weath e rA h igh su n s e t-r ain an d/or w i n dGre y sky i n the mo r n ing-f i n e w eatherBr i g h t y el 1 ow su n s e t-w i n dRe
44、d s uns e t-f a ir we a the rD a r k b 1 ue sky-windL i g ht blue sky-f i n e w eath erWhen s e a b ird s f l y out e a rly in the m o rn ing and head f o r t he sea,i t means f a ir w eathe r w ith lig h t w i nds.W he n s e a b i rd s re m a i n ove r land or f l y i nland,i t m e a n s s t or m y
45、 w eath e r is on t h e w ay.单 元 教 学 活 动 5 R ead a n d th i n k.第 五 部 分 是 一 道 动 脑 筋 的 题。答 案：6 个 女 孩；ye 1 low sea,red s e a,whi t e s ea,b 1 ac k s ea单 元 教 学 活 动 6 L i sten,rea d and answer.第 六 部 分 是 短 文 阅 读。教 师 需 让 学 生 反 复 朗 读 该 文 章 以 便 熟 记 该 短 文 的 许 多 句 子，在 初 学 英 语 阶 段，朗 读 并 做 到 上 口 比 什 么 都 重 要。教 师
46、 可 以 通 过 图 片 和 问 题 帮 助 学 生 加 深 对 文 章 的 理 解。比 如，教 师 可 以 问 大 家 这 样 的 问 题：W ho c a n r i de a b ic y c le?D o y ou often r i de a b i eye 1 e?Where do y o u go on the bicy c 1 e?Have you tr a v e led fa r on a bicycle?D o you lik e to r ide a b i c y c l e o u t?a）问 完 这 些 问 题，教 师 可 以 让 大 家 听 录 音。听 完 录
47、音 之 后，教 师 让 学 生 回 答 几 个 简 朴 的 问 题，比 如：Who are e n j o y i n g r id i n g o n bi c yc 1 e?D o you o ft e n got o t he same pl a ce?Where di d Ben go ye s terday?Where did Nick g o y e ste rd ay?b）问 题 之 后，教 师 可 以 再 让 大 家 听 一 遍 录 音，然 后 大 家 一 起 阅 读 短 文。教 师 可 以 让 大 家 一 起 朗 读，也 可 以 让 大 家 自 己 朗 读，也 可 以 采 用
48、 默 读 的 方 式。C）阅 读 之 后，教 师 让 学 生 进 行 两 人 之 间 的 问 答 练 习。教 师 将 事 先 准 备 好 的 问 题 发 给 学 生，让 学 生 根 据 问 题 进 行 练 习。本 单 元 已 经 给 学 生 提 供 了 四 个 问 题，也 可 以 继 续 加 一 些 简 朴 的 问 题。如：D o you e n joy rid in g on a b i cy c le?W h o enjoys rid i ng on bicy c les i n t h i s s to r y?Wh o i s Bens f r i end?D o they often
49、 go to the s a m e p 1 a c e?W h e r e did B e n g o yes t erd a y?W h ere di d Nic k go yes t er da y?What do e s B en wa n t to do t oda y?W h a t doe s Nick w a n t t o d o t oday?Is e y e 1 in g g reat fun?Sh o u 1 d y o u r i d e q u ick 1 y?W h a t c a n y o u h e a r wh i le rid in g o n a bi
50、cycl e?d）学 生 练 习 之 后，教 师 仍 需 在 全 班 的 范 围 内 进 行 检 查。e）教 师 可 以 安 排 学 生 进 行 复 述。根 据 学 生 对 文 章 的 熟 悉 限 度，教 师 可 以 决 定 是 让 学 生 直 接 复 述 还 是 再 次 朗 读 几 遍 短 文 后 进 行 复 述。单 元 教 学 活 动 7 Lis t e n an d wr i te.第 七 部 分 是 规 定 学 生 根 据 听 到 的 内 容 判 断 星 期 几 做 某 事，然 后 将 表 达 某 天 的 单 词 写 在 相 应 图 片 的 下 面。建 议 教 师 让 学 生 听 之