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1、数学阅读：追求深度学习的品质 有效的数学阅读能够发展学生的思维，提升学生的数学素养，江苏省泗阳双语试验学校实施几年来，取得了明显的效果。 从学生爱好动身，开发阅读课程 我们从儿童宠爱的阅读作品动身，组织全校数学老师筛选出40多本童话或故事作品作为数学阅读的主要内容。同时，选择出趣味性比较强的小学生数学报欢乐学数学（小学版）、数学大王（小学版）等数学杂志，作为协助阅读材料。二年级以激发孩子的数学阅读爱好为主，让孩子觉得数学好玩，阅读的书籍主要是绘本；三四年级通过阅读数学童话或科普读物，让学生获得其中主要的数学学问；五六年级通过阅读数学家故事、生活中的数学等书籍，让学生抓住数学的本质特征，培育学生
2、的数学思维。 在此基础上，学校依据学生的年龄特点，每个学期分年级向学生和家长举荐数学阅读书目。如本学期举荐的整本书必读书目有：一年级，绘本101只饥饿的蚂蚁蜘蛛和糖果店；二年级，绘本李毓佩数学童话集时间的故事；三年级，童话李毓佩数学历险集贝贝妮奇奇卡的数学之旅；四年级，童话奇异的数王国坏心眼的小狐狸；五年级，华罗庚的故事登上智力快车；六年级，杰出数学家苏步青的故事好玩的数学等。 除了整本书阅读和杂志选读外，学校还结合数学教材各个单元内容开发系列校本阅读教材单元统整课程读本。内容的选择既结合每个单元的学问点，更考虑到孩子的爱好，突出故事性、趣味性、数学美。数学单元统整课程读本分为四大板块。 数学
3、家的故事与本册单元内容有联系的相关数学家的趣闻轶事。每个数学家都有许多趣闻轶事或刻苦钻研的小故事，当单元内容与某位数学家的独创创建有关时，老师就把这位数学家的相关故事选编进来。在阅读这些故事的过程中，学生潜移默化被数学家的精神感染和激励。如学习圆这一单元时，我们选编刘徽独创“割圆术”、祖冲之探究圆周率的故事。刘徽把圆周率计算到小数点后4位，祖冲之计算到7位，孩子不仅被数学家的探究精神和坚忍不拔的科学看法所感染，也相识到数学是在不断发展的，激起他们的探究欲望。 数学发展史与本册单元内容相关的国内外数学发展历史。这部分内容旨在让孩子了解数学发生发展的过程及其规律。任何一门学科的历史从来不是某个国家
4、、民族或个人的专利，每一种文化都有其自己的历程，让学生了解到不同文化背景下的数学思想，理解数学的多元文化意义，渗透人类文明的发展历程，既是一种科学教化，也是一种人文教化，有利于加深学生对所学数学学问的理解，开拓学生的视野。 通过学习数学发展史，学生的数学学问变得厚重和深刻，数学教学的本真意义得以凸显。在这个过程中，孩子不但了解了数学学问的发展史、发展规律，还能渐渐形成数学思维，提升数学素养。 奇异的数学世界与本册单元内容相关的生活中的一些数学现象或数学应用。应用的广泛性是数学最显著的特点之一，在我们日常生活的每一个角落都可以看到数学的影子。但许多学生并不知道数学有什么用途，有的甚至认为数学是味
5、同嚼蜡的，学习数学就是为了应付考试。设置“奇异的数学世界”板块，就是要让学生从数学的视角看生活，感受数学的无穷魅力，觉得数学是可知可感可触摸的。 如教学苏教版四年级上册“角的度量”单元，我们选择“丹顶鹤飞行中的数学”作为补充阅读材料，让孩子了解到为什么丹顶鹤结队飞行时排成“人字形，这种形态的飞行可以让丹顶鹤利用彼此间的翅膀在摇摆时所产生的上升气流，增加滑翔时间节约体能；其次，“人”字形编队便于“沟通”领头的丹顶鹤发出的有关信息和吩咐，可以精确、快速地传达给每一个成员；同时，“人”字形编队能够给天敌一种威慑力气，使其望而生畏，不敢轻易发起进攻，确保迁飞的平安。 这样的阅读材料让孩子感受到大自然的
6、奇妙，使孩子眼中的数学变得立体和形象，进一步激发孩子探究大自然中的数学奇妙。 数学艺林与本册学问相关的数学比方、数学谜语、数学小幽默、古代趣题等。这一板块的设计，主要增加数学的趣味性、生动性、形象性，既巩固学问，又提升乐趣，还能熬炼孩子思维的敏捷性。 单元统整课程读本既可以作为本单元开头的导读，也可作为本单元结束学问的延长或观赏等。在每个单元的教学过程中，老师结合单元内容加以选择，成为教学的有效补充，提升了数学课程的内涵。 多感官参加阅读，让阅读有深度 捷克教化家夸美纽斯说过：一切学问都是从感官起先的，在可能的范围内，一切事物应尽量地运用感官去触及在引导孩子数学阅读的同时，我们激励孩子用不同的
7、感官表达自己的数学阅读，如动口说，动手绘、画、拼、剪、贴，写作，表演等。眼、口、手、身、脑多感官参加，可以进一步增加数学阅读的深度，提高学习的质量。 针对孩子的年龄特点，每个年段的数学阅读目标不同，感官的表达方式也不一样。低年级学生针对书中感爱好的一个片段或一个情节动手绘数学、拼数学、说数学、演数学，可以是书中内容的再现或转换，也可是自主的想象创建。中年级学生选择自己感爱好的某个章节中的内容动手画数学、演数学、写数学写数学日记或微创作。高年级学生在理解整本书数学核心思想的基础上自主创作数学童话或用数学学问说明生活现象等。 一个低年级学生在阅读我和爷爷的建筑之旅一书后，觉得长方形、正方形等平面图
8、形在生活中不但很有用，而且还使许多建筑美观美丽。于是，孩子用卡纸剪贴创作了“农家乐园”（见下图）。在设计这幅图时，学生先要在大脑中进行整幅图的构思、设计，然后进行剪、拼以及不断调整。在整个操作过程中孩子的直观思维、动作思维、形象思维、想象思维、创建性思维得到了发展。 中高年级的阅读体会可以是几个人表演数学童话故事，表演须要把文本转换成动态情境。如李毓佩的奇异的数王国中“四兄弟大战野牛山”：“大哥长方形长得上下一样宽，向后一歪，先变成了平行四边形，接着越来越扁，最终攤倒在地”。孩子通过阅读首先要理解长方形和平行四边形的特征以及它们之间的关系，再把长方形和平行四边形转化成人物形象，然后进入角色表演。 为了更好地实施多感官阅读，我们把数学阅读课与美术课、劳技课、音乐课、语文课进行整合，数学老师执教，美术老师、音乐老师、语文老师供应技术指导。孩子们的创作越来越精致，不但画、拼、剪、演、说、写的水平均有所提高，孩子们的数学素养以及综合素养也明显提升，孩子变得越来越有灵气，学习数学的爱好更加深厚。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页