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1、 健康课教学反思5篇 安康课教学反思篇1 一、活动背景： 在每天的早熬炼中，我们大班的小朋友总是喜爱在很高的地方往下跳，我问他们“可怕吗?“有的说：“这有什么好可怕的，又不高“;有的说：“我一开头可怕的，但观察他们都能跳，我也跟着一起跳，就不可怕了!“。 捕获到这个兴趣点后，我翻阅了很多幼教杂志。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了这个活动。 二、过程实录活动目标： 1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，熬炼腿部肌肉，把握协调力量。 2、有参与体育活动的兴趣，并能英勇的尝试各种挑战
2、。 活动预备： 1、幼儿人手一只布袋 2、预备活动的音乐，小红旗四周，四枝小树枝 活动过程： 1、预备活动： “小朋友，今日天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧!“听音乐跟教师做预备活动。 2、导入：探究布袋“小朋友，这是什么?“(布袋)“你们以前和布袋玩过嬉戏吗?现在我们就和布袋来玩嬉戏吧!“教师的要求：“请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的把戏来!“幼儿探究，教师辅导。(捕获跳得像只袋鼠的孩子)(评析：在活动的开头让幼儿自由探究，考虑到大班幼儿有自己的想法，让他们自己想到小袋鼠进入主题，充分发挥了孩子的想像空间，调动参加活动的积极性。) 3、学习双脚并拢跳“小朋友们，快来看呀，她跳得真像只
3、袋鼠，好棒!“我们请她为我们表演一下，好吗?“请这位小朋友演示，其余的坐下休息。 “还有谁有不同的玩法?“请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观看：她是怎么跳的? 演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。(介绍布袋)小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。 “那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗?“提示幼儿穿布袋可与同伴相互帮忙“袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到教师这里来。“幼儿朝着教师的方向向前跳。 (评析：这局部是重点，在活动中，利用布袋来束缚孩子们活动，让他们尝摸索索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高;依据幼儿的不怜悯况加以引导
4、鼓舞：力量弱的可以多跳几次，直到战胜自己，克制恐惊心理;力量强的为他们加油鼓舞，表达同伴间的相互关怀。) 4、嬉戏：挑战自我过独木桥 (1)、选择一条独木桥(一高一矮)英勇的跳过去。 师：“大家看，前面有两条独木桥，它们有什么不一样吗?“幼儿说一说。(一高一矮)“小袋鼠，你们敢跳过独木桥吗?“真英勇!那你情愿过哪座桥，又该怎么过呢?我们来试一试。“师提出要求：请孩子们在想试跳的那座桥前面排队，一个一个按次序跳，要留意安全。“(过独木桥时，教师引导幼儿相互鼓舞，英勇的跳过桥。)“孩子们真英勇，都跳过去了，我们坐下来休息一下吧!“谁来说说你是怎么跳过去的?“(请试跳时遇到困难又得到别人帮忙的幼儿介
5、绍，衬托同伴间相互关怀的美妙情感。) (评析：为了丰富幼儿的阅历，让幼儿自己来跳高的独木桥，挑战自我，增加自信念。放手让幼儿自己去尝试，在练习过程中自己查找方法。) (2)练习与同伴合作跳。 “大家真厉害，都能英勇的通过独木桥，刚刚我们是一个人跳的，那能不能与同伴一起合作跳呢?“先争论，然后请小袋鼠们找自己的好朋友来跳跳看。 幼儿探究，师巡察指导，引导多人跳，把他们吸引过来，提出要求：要跟着口令协调跳。 (评析：这局部是难点，要求是合作跳，可以是两个，三个，甚至更多，让孩子们自由探究，教师通过引导让孩子们协调好动作，一起喊“一二、一二“，使大家跳得又快又稳，并一起共享成功带来的欢快。) 5、小
6、嬉戏：抢红旗“那我们来个竞赛，抢红旗!“师介绍嬉戏方法：五人一组，分成四组，每组的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，留意要喊口令。哪组先拔起小红旗就获胜。 (评析：以嬉戏的形式来突破难点，进行竞赛，运用竞争、鼓舞、表扬的手法来进一步练习，更激发了孩子们的积极性及练习的兴趣。) 6、完毕局部 (1)放松练习雪人溶化了 “唉呀!我好累啊!大家累吗?那把布袋脱下来放边上，跟我一起放松一下吧!“啊呀呀!我的腰溶化了，不行不行，我的左腿也溶化了，我的右腿也开头溶化了，我的手，我的脸，我的身体都溶化了!“ (2)整理布袋“嗯，嬉戏完毕了，小朋友们，我们把布袋整理好，下课后再用别的方法来玩布袋吧!“ 三、活动评
7、价： 本次内容是通过每一个详细活动来落实到幼儿身上。依据新纲要中指出：要为幼儿一生的进展打好根底，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。 活动反思： 整个活动紧紧围绕目标进展，与幼儿共同参加，师幼关系融洽、自然、温馨。每个环节都有适当小结。教师的角色在不断的变化，组织者，引导者，参加者。故事中，从蜗牛战胜困难到小朋友面对困难积极的态度。过绳子嬉戏中，表达了心理课递进强化的原则，从尝试找出问题再尝试鼓舞增大难度。在后半局部：爬高取物，对孩子来说，是一件不简单完成的任务，引导孩子的合作与遇到困难积极解决，进一步深化了我们的孩子获得战胜困难、胜利的体验。 孩子对故事很专注
8、，并能很好的理解了故事，我引导孩子积极争论，让孩子自己说出遇到的困难。并自己总结遇到困难的解决方法，但是从谈话中可以看出，孩子对困难的理解还不是很深。我就想在玩嬉戏的过程中，让孩子强化困难的概念，积极积存阅历。 在过绳子活动中，我积极调动孩子的心情，但是观看得还不够认真，对个别孩子的关注和引导方面存在着一些问题，比方，过绳子时，有个别孩子没有去试到，我没有发觉;当孩子说出与别人不一样的时候，我没有准时利用;对于孩子用不同方法过绳子的引导不够到位，以至于孩子根本是用同一个方法过。贴花的地方是临时打算的，发的过程中想到过完线的孩子没有事情做，于是把这个事情交给孩子自己做，并交代孩子不能乱丢垃圾，一
9、来省了教师发贴纸的时间，二来削减孩子等待的时间，三让孩子自己贴上，享受更多胜利的喜悦。 在爬高取物中，分两次进展，每次两组。主班与配班教师各照看一组，并让未进展取物的小组给取物小朋友做记录，削减孩子等待的时间，并初步让孩子学习观看并记录。活动让孩子自己想方法，尝试并解决。但要求交代得不是很清晰，在取物过程中，我高估了孩子的力量，没想到孩子试了几次都没方法取下，发觉这个问题后，我冷静快速地做出反响，立刻召集孩子争论，但是这个时候我没能更急躁的倾听，这里应当给孩子充分的时间动脑筋想想方法并让孩子说说自己的想法，而是急于象孩子总结，在成长过程中，我们困难并不是我们自己就能解决的，还可以请别人帮助。后
10、来就请了配班教师帮助，就此带过了这个问题，对于这个教育的时机，我没有好好的把握，处理的不够完善。不过这个小插曲，并没有让我们孩子的士气受挫，反而在后一组的活动中，又消失了类似的状况，但孩子还是努力的尝试，英勇地再爬高，当心翼翼地撕下胶布，在玩具取下那个时刻，我听到孩子们的欢呼声，孩子们最终通过自己的努力战胜了困难，这是整个活动的最闪亮的一点。 安康课教学反思篇2 活动目标： 1.通过竞赛的形式，帮忙幼儿更好的用连贯的语言进展安全学问的沟通。 2.体验胜利与失败，尝试调整自己的不良的心情。 活动预备： 活动室布置成竞赛场、红色卡纸、小红旗、竞赛题、将幼儿分成四个小组、爱心小天使头饰 活动过程：
11、一、 谈话：(在活动室外) 师：今日我们要带你们去一个城堡参观，不过这个地方的仆人有个要求，假如大家能答复出他安全爱护的提问，才可以进去，不然就拒绝参观，你们愿不情愿去试试? 幼：情愿。 师：那就请参与安全学问竞赛吧。 幼儿进入活动室自由分成四组坐。 二、 教师讲解竞赛规章。 师：我们的竞赛共分为两个局部，必答题和抢答题。“屈;教师.教，案网出处“每一组的桌上有十面小红旗，用来记录每个组的成绩。 在必答题中答复对一题，获得一面小红旗，答复错误不能获得小红旗。 选手们都听清晰了吗? 幼：听清晰了。 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结
12、能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 安康课教学反思篇3 上周五，县教研室视导组一行人来我校指导工作，丁立杰教师听了胡加忠教师的一节体育课并赐予评析。丁立杰教师精妙独到的评课分析让我受益匪浅，感受良多。 在与丁立杰教师的谈话中，我们深刻体会到一堂好的体育课不仅仅表现在教学方法和手段上的运用合理，也表现在师生之间的合理互动上。在和谐、开心的气氛中，丁立杰教师与我们一起探讨了体育课中一些往往简单被人无视但却特别重要的细节，使得我们深有所悟。 通过这次视导，我们深刻地熟悉到好课应以“效”为准，效率是上好一堂体育课的最根本的标准，提高课堂效率是我们上好体育课最根本的动身点，
13、应贯穿于教学始终，这也是我们今后努力的方向，更符合现在所提倡的“减负增效”的教学要求。 通过这次视导，每个教师都应对自己教学中存在的问题进展深入的反思和总结，在今后的教学中我们应当如何把握课堂节奏，如何加强师生之间的沟通互动，调动学生学习的积极性，又如何解决教学中遇到的各种各样的问题，都需要我们在实践中去发觉和总结。 今后我们教学中的目标和愿景：“动中体验，乐中学习，合作关爱，安康阳光”。让学生积极参加运动，在动中体验运动带来的欢乐，在欢乐中学习体育学问与技能，在运动中学会合作与关爱，培育学生安康阳光的学习态度和生活方式。 安康课教学反思篇4 依据本班的实际状况我在整个教学过程中，努力使自己成
14、为良好气氛的营造者、有效探讨的引导者、共性进展的支持者、学习活动的参加者。 1、良好气氛的营造者 安全、开心、宽松的外部气氛是建构积极有效互动的根本前提。假如幼儿不想、不能、不敢参加活动，与教师自由、开心的交往，那么任何正面的教育都是不行能实现的，因此，我们教师就应成为良好气氛的营造者。在活动中，运用嬉戏“猜猜猜”激发幼儿的参加欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题争论等形式引发幼儿学习热忱，最终用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我爱护意识。 2、有效探讨的引导者 “支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和进展需要教师的帮忙，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的“
15、教”则是建筑物不行缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带着幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“假如小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么方法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是安全的？”猎取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进展探讨，体验学习的欢乐。 3、共性进展的支持者 ?纲要中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的？”后，幼儿立刻提出了自己的意见。固然有的意见是正确的，有的意见存在肯定危急性。这时我没有立刻否认幼儿的意见，而是鼓舞其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理
16、由，最终加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有根底上获得进展。 4、学习活动的参加者 在“沙子掉眼睛里了”的大事处理中，我与幼儿一起参加推断、辩论，充分感受师幼关系的公平和谐，也让幼儿在帮忙、教育教师的过程中体验胜利的欢乐；在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中，我们都发觉有个别幼儿说理比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。的确，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和进展，教师也同样从中吸取阅历与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的不断进展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。 安康课教学反思篇5 呼啦圈是我班的安康特色活动，在
17、活动的前期开展中，我们发觉孩子的兴趣很深厚，但局部孩子喜爱拿着圈乱跑，同伴间不会学习沟通各种玩法，玩法较单一。为此，我生成此活动，目的在于提高班级特色活动质量，让幼儿学习创新玩、合作玩。培育幼儿的制造性和自信念，使其学习潜能得到最大程度的发挥。 本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积存多方面的阅历，并在此根底上创新多种玩法，鼓舞幼儿一物多玩，合作玩，促进幼儿各种力量的进展。由此，幼儿的动手动脑力量和团结合作意识也随之大增。依据中班幼儿的年龄特点，及我们班幼儿的力量，我制定了以下三个目标。1、探究呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩，进展想象力和制造力。3、培育合作意识。我把
18、整个活动分为四个环节，分别是热身活动、根底局部、嬉戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简洁的器械操，培育幼儿做操的兴趣。也从一开头就引入呼啦圈，让幼儿清晰的明白我们今日上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在根底局部，让幼儿在自由探究及结伴探究中，熟悉到呼啦圈的多种玩法，让幼儿充分发挥自己的想象空间，从而到达我的其次个目标。嬉戏的进展是为根底局部效劳。最终一个环节是放松活动，也让幼儿学着帮教师一起整理物品。这个环节在安康活动中也是相当重要的一个局部。 我觉得整堂课上下来，有胜利之处，也有许多的缺乏之处。胜利之处是：选材适合我班的幼儿，呼啦圈是一种常见物品，而且是我班的班级安康特色，它轻松、
19、安全，让幼儿有许多空间去讨论、探究它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比拟清楚，三个目标根本到达。当幼儿自主探究呼啦圈玩法的时候，能准时关注幼儿，并有效的与孩子进展很好的互动，一些幼儿想出的玩法，我能准时赐予确定及鼓舞。缺乏之处是：在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，呼啦圈操的内容还不够丰富，没有到达很好的热身效果。 通过这一教学活动，我充分熟悉到在安康课中，要在“引导幼儿探究、相互沟通，把握动作要领”上下功夫，让孩子在探究中，相互学习中提高学习动作的积极性。教师的讲解要精炼、透彻，把握好幼儿活动的密度和强度，一节安康活动才能真正的使幼儿体质渐渐增加、动作进展更完善。