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1、巧用乡土资源优化初中美术教学实践的探讨 摘要：乡土资源是非人为作用，在肯定区域范围内形成的固定的历史遗存，文化习俗，生活方式，乡土文化因地制宜，形态各异，具有其独特的风格，将乡土资源引入艺术鉴赏教学，能很好的让学生感受不同地域文化的文明色调，也能提高学生对文化的鉴赏和审美实力，让学生在熏陶各色文化的同时，还可激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的情怀。 关键词：乡土资源；艺术鉴赏；资源利用 随着教化发展的多元化和信息化，教学老师的教学方式方法也不断改革更新，但主旨目的是让学生在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展，以塑造学生各方面的素养，以德育人，老师可以讲故事的方式让学生领悟表达的素养，数学是熬炼学生
2、智力的有效学科之一，体育教学的目的让学生获得健康的身体，劳动创建财宝，学校组织学生参加劳动，让学生理解劳有所得的道理，而美的内容，有很广的范围，有漂亮的面容，美妙的内心，美学等均以美概括，美术教化也在“美”之中，通过美术教化，讓学生感受美的事物，获得美得心里。因而美术教化越来越被重视，美术教学不同于其他学科教学，它不能完全局限于课本内容，而是须要更多丰富多彩的教学资源，将乡土资源优化至初中美术教学，学生不仅可以获得真实的创作题材，还可在大自然的魅力下熏陶学生的情怀，感受异域文化的魅力，让学生对大自然敬畏的情怀以艺术的形式表达出来，才是初中美术教学的真正价值所在。 一、乡土资源应用于初中美术教学
3、反馈 将乡土资源应用到初中美术教学实践中，是初中美术教学方式的重要手段，也是学生专心灵表达美得重要途径，但就目前实践状况看，未达到志向的结果，因为漂亮的乡土资源，注意乡土，大部分分布于农村或人未踏足的地方，一般环境较艰苦，初中学生的平安意识相对不强，再加野外写生须要驻扎在野外，好多家长担忧孩子的平安拒绝让孩子野外住宿，老师也苦于孩子的平安不会轻易将学生带出教室，所以城市孩子对乡土资源的相识少之又少，只怀有憧憬之心，相对农村教化，孩子长大的地方，学生对乡村相貌不会产生新颖心里，再加父母望子成龙的迫切心态和思想的守旧，只许让孩子学习书本学问，应对升学考试，且农村教化资源较城市欠缺，孩子获得新学问的
4、方式比较有限，课外春游，写真须要好的装备才能保证学生的平安，家长不会高价购买学生所需的设备，因而农村郊外即使有有再美得风景，也不会很好的利用，最终造成资源的奢侈和初中美术教学实践的缺失。 二、将乡土资源有效利用到初中美术教学的几点建议 （一）有效利用家乡标记建筑资源融入初中美术教学 每个地域都会有前人依据当地的风土人情建立出具有代表性的标记性建筑，这些建筑也是呈现先辈在此故土上形成的风俗习惯和勤劳才智，同时也呈现出古人对生活的看法，对生命的敬重和人们坚决的信仰，许多古老的建筑，也代表了一个时代的兴盛与衰亡，或隐藏着一段感人的故事，北京圆明园，显示了清王朝的旺盛昌盛和奢侈的宫廷生活，因清政府的腐
5、败无能，最终遭到八国联军的入侵和破坏，现如今只留下残渣碎片和被破坏的遗址，它代表了清政府荣辱兴衰的过程，通过观看圆明园遗址，现代人也能感受到失败的惨痛教训。在美术教学中，老师应充分利用家乡古建筑资源融入美术教学，以唤醒学生的良知，充分了解家乡的文化起源和古建筑所蕴含的真实含义，真正实现美术教学的价值。 （二）充分了解家乡的人文习俗，让美术教学成为一门艺术 生活在不同地域，不同种族的人，都有本地域、本种族独有的生活方式和文明礼仪，这种习俗和礼仪，是祖祖辈辈长时间经验总结出的生活之道，它是每一代人生活的真实写照和才智结晶，它指导人们的生活习惯和生活方式，这种习俗习惯，是最淳朴也最具有才智，它也是一
6、门艺术，我们在艺术学习中，可将这种艺术融入艺术学习中，并专心感悟，信任会萌生出很有价值的艺术思想，因此在初中美术教学中，充分利用家乡的风土人情融入美术，它会感悟出许多关于生活文化的素材，才能做出具有人情味，具有真正艺术美得作品。 （三）巧用家乡的一花一草，让它敏捷的渗入美术教学 美术最干脆的表达方式是将自然界美妙的景色通过学生的笔迹，将它敏捷的呈现在画纸上，让人感觉画纸上的花草也会有朝气，在一般人看来，家乡的花草只是活着的绿色生物，但是对于学习美术的学生来说，他会细致的视察花草的生长，或以独特的角度和独特的思维，将它们以艺术的表现形式呈现在眼前，我们会发觉，植物也灵动的呈现自己美丽的姿态，花儿
7、原来是那么美，会带给人异样的艺术视觉冲击，这是美术学习者异于常人的独到之处，学习美术，会培育学生细致视察事物微妙改变的心里，并激发学生的创作性思维，学生对视察事物有独到的见解。 初中美术课程是艺术课程学习的主要阶段，有效利用乡土资源是初中美术教学理念和实践探究相结合的有效形式，其主旨是培育学生的鉴赏实力与审美实力相结合，对所视察事物有独到新奇的见解，这样才能激发学生的想象力，做出优秀的作品。 参考文献： 1利用本地资源开展乡土美术教学的探究J.朱春桃.中国成人教化.2022（02）. 2利用乡土资源 开发美术课程J.张丽丽.现代中小学教化.2022（02）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页