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1、 梅兰芳学艺教学设计（4篇） 教学目标： 1、能正确流利的朗读课文。 2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、敏捷”。 3、整体感知课文内容。 教学重点：识字、写字，正确流利朗读课文。 教学难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。 教学过程： 一、激趣导入 1、耳朵的最重要的作用就是学生答“听声音” 2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。 播放梅兰芳京剧霸王别姬的几句唱词） （1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今日教师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友（出示脸谱礼物） （2）刚刚你听到的一段叫做霸王别姬，你知道谁唱得吗？ 指名学生答复后
2、，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是闻名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。 （3）你有什么疑问吗？ 在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。 3、教学“兰、芳” 请小朋友看黑板，范写“梅兰芳” “梅”我们已经学过了 （1）请你翻开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。 （拿字卡）我们说过像“兰”这样横比拟多的字，要留意什么?(间距一样，横有变化) “芳”留意中间的一横要写在横中线上 （4）小朋友你肯定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。 二、初读课文。 1、请小朋友把书翻开，看清晰拼音，仔细地
3、读课文，生字词可以多读几遍。 (1)瞧！这些生字词已经在教师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。 不熟悉的可以多读几遍。 开火车读。 （1）（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还熟悉它们吗？赶快考考你的同桌吧。 （2）小朋友能像梅兰芳一样克制困难，正确地读出这些词语吗？一起读。 这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。 （3）词语没难倒大家，教师还要再考考你 （出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？ 指名读，齐读。 2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候肯定要留意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。 3、全文共有几
4、个自然段？ （1）那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。 （2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。 （3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，缺乏的地方我们自己读得时候要多留意，把书立起来，我们一起读一读课文。 三、整体感知课文内容 1、小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌争论争论应当样填呢？ （1）出示填空： 梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（），后来经过（），他最终成为（）。 （2）指名说，多请几个说。 四、学写生字。 1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？ 字卡出示：紧、灵、活。
5、 2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂坐正。 3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。 4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？ 范写偏旁领读。 把你的手拿出来，我们一起写“系字底”怎样写？ 为什么这个偏旁叫横山呢？ 5、（出示“房子图”）冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找房子过冬了，看，教师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字朋友找到最适宜它的房子吗？ 6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？ 紧：紧在房子里住的可快乐啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌） 灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“敏捷”说一句话？ 7、
6、拿出铅笔摆好写字姿态，开头描红。 五、小结 今日我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他最终成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。 梅兰芳学艺教学设计2 后面为你推举更多梅兰芳学艺教学设计！ 教学目标 ： 1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字，会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字，熟悉2个偏旁“冫”“戈”。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过学习，培育学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。 教学重难点：会写8个生字，培育勤奋好学的精神。 教学预备：梅兰芳的资料，生字卡片，田字格 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
7、一、活动引路，读文识字。 1、开展读书闯关活动。 (1)闯关总发动。讲清方法规章，共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。 (2)学生自主读书，做闯关预备。 (3)同位分别闯关，一次没通过者可以练习后再闯关。 2、开展读书“展现会”活动。 (1)我会认。卡片抽读生字词。 (2)我会读。指名按自然段读课文，其他学生订正字音。 (3)我想读。全班合作读全文，谁想读谁站起来读。 二、观看录象，帮忙理解。 1、观赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件) 2、师述：他唱得多悦耳啊!留意他的眼神，多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这
8、样，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料，那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友认真观看书上的插图，再读读课文，用横线画出有关句子。 3、学生看图、读文、画句子。 指导朗读相关句子。 其次课时 一、参加嬉戏，体验感悟。 1、现在，教师就和大家做一个嬉戏，来练一练自己的眼神。 2、(屏幕上打出飞行的鸽子。)请你盯住其中一只，目光随着他移动。(屏幕上消失游动的鱼。)请小朋友凝视水中游动的鱼，眼睛不能眨哟! 嬉戏完毕了，现在有什么感受? 二、设置情境，扩展想象。 1、教师设疑引思：读了这个故事，你想到了什么? 2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。 3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。 4、
9、评比“最正确演员”和“最正确观众”。 三、指导书写，重点“决、成”。 1、你会写哪些字，是怎么记的? 2、田字格出示“决、成”，教师范写。(熟悉“冫”“戈”，“决”左窄右宽，“活、说、话”和它构造一样;“成”字要写好横折钩和斜钩，留意书写挨次。) 3、学生练写，教师巡察。 4、书写本课生字。 梅兰芳学艺教学设计3 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，熟悉1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“凝视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。 3抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。 教学重点： 有感情地朗读课文，学会本课的生字。 教学难点： 抓住重
10、点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。 教学流程： 一、京剧观赏，激趣导入 1小朋友，教师今日要给你们上课感到特殊快乐，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，仔细观赏哦！（观赏京剧：贵妃醉酒） 2.好听吗？那你知道这是什么吗？ 教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写） 3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴教师学艺。（板书：学艺） 4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟教师学习唱京剧） 过渡：今日我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。 设计
11、意图：播放京剧，学生观赏。教师依据学情简洁介绍梅兰芳的状况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 （一）赶快翻开课文，先标上小节号，然后从头到尾认仔细真地读两遍。留意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告知教师。 （二）学习第一自然段 1.小朋友们读得可仔细了，教师喜爱听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语） 拜师学艺师傅没有神儿料子 （1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。 （2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。 2.教师把这些词语宝宝
12、送回家，你还能精确地叫出它们吗？ 3.指名读课文。 4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？ （红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子） （1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？ （2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不行能知名。这是由于眼睛没有神儿。 （3）练习说话：由于梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。 5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！ （三）学习其次自然段 过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？ 1.其次列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示其次自然段的
13、词语） 决心紧盯鸽子或者凝视水底慢慢敏捷 2.教师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！ 3.指名读课文。 4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？ （1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“凝视”（红色标注）呢？教师请你上来做做动作。 （2）教师口述，学生做动作。 抬头看，这是空中飞行的鸽子。天空可大了，鸽子自由拘束地飞行着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞行的鸽子，眼睛要始终追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。 你再向下看，下边是一个大水池子，里面有许多鱼。你看那一条师说到这里，有右手指着“水池“
14、，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着教师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。 （3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很仔细、很认真。 5.后来，人们是怎么夸赞他的？ （1）指导理解“眼睛会说话”。 这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。 用眼睛告知我你很生气生做；用眼睛告知同学你在思索问题生做。 （师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！） 6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么超群呀！但是，这超群的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。 （四）学习第三自然段 1.出示第三自然段，红色标注“经过、最终”。 2.你知道大师是什
15、么意思吗？ 教师相机点拨：能称为“大师”可不是一般的人，例如绘画本事特殊高的人叫绘画大师；摄影技术非常超群的人叫摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术非常超群，就叫（课件点击词语变黄：京剧大师）。 梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了世界著名的京剧大师。 设计意图：教学中采纳表演这样喜闻乐见的形式奇妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。 三、分析字形，指导书写 1认读学过的生字：兰、芳、艺 小朋友，刚刚我们学的这六个生字，你还记得吗？
16、我们来写一写。 2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。 （1）小朋友们，你会写哪个生字？ 编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧） 猜字谜：仆人爱喝水。（注） 加一加：“示字旁”加“见”。 （2）你认为哪几个生字难写，想提示大家书写时留意什么呢？ （3）教师边写边强调要点，学生书空。 （4）学生描红、仿影、临写。 设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注意教给学生学习方法。 四、作业设计 1.读一读课文，争取会背。 2.书空生字，给生字找朋友。 梅兰芳学艺教学设计4 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神
17、，最终成为举世著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。课文根据事情进展的挨次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分呈现了他苦练根本功的过程。 学情分析： 课文篇幅比拟短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本事？怎样学艺的？。然后指导学生仔细读书，从课文中查找答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启发、教育。 有条件可以组织学生观赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求： 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。 2、能正确、流利
18、、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，熟悉个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、提醒课题 、京剧是我们中国的艺术国粹，今日教师要带大家去熟悉一位世界著名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。 、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 （闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，制造了很多美丽的艺术形象，积存了大量优秀剧目，进展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派） 二、初读课
19、文。 、自由练读课文。 要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应当停顿的地方，做上记号。 、检查读书状况。 （）出示小黑板，检查词语朗读状况。 拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞行的鸽子 勤学苦练 世界著名 游动的鱼儿 紧盯 凝视 （2）检查课文朗读状况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 、填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。 三、自主识字，指导书写 1、出示生字 兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活 指名认读，注音。 2、找出独体字和上下构造的字。 兰、芳、艺、紧、或、者、灵
20、（1）沟通识记的方法 （2）沟通书写时的留意点 3、师范写，生书空 兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳当。 紧：上宽下窄。下面是系少一撇。 或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。 者：都的一半，日要写得正。 4、学生描红，完成作业。 四、作业： 、练读生字词。 、练习朗读课文。 其次课时 教学目的： 围绕课题质疑，带着问题读书释疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指导书写注、视、灵 一、提醒课题，质疑 、昨天，教师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。 、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。 （梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本事？） 二、指导读书，释疑。 （一）梅兰芳是何许人？ 、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界著名的京剧大师。他创立了梅派。他演过） 、请看一段录象，学生沟通观看后的感受。 （唱得很悦耳；双眼会说话） 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。