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1、小学数学课堂环境与学生问题解决能力的关系 摘 要：教学是师生在肯定环境下进行互动活动的过程。课堂环境对教学有重要影响。课堂环境可分为物理環境和社会心理环境。本文以社会心理环境为探讨对象，从师生关系、教学活动类型和课堂气氛三个方面，探讨了小学数学课堂环境与学生问题解决实力的关系。 关键词：小学数学;课堂环境;学生问题解决实力;关系 教学是师生在肯定的课堂环境中进行互动活动，促进学生学习的过程。课堂环境作为一种情境因素，本身也是一种教化因素，对教学过程的实施和学生解决问题的实力，有着特别重要的影响。在小学数学教学中，课堂环境与学生解决问题的实力原委有什么关系？ 什么样的课堂环境有利于学生问题解决实
2、力的形成？什么样的课堂环境对学生问题解决实力有负面影响？ 本文通过对相关理论的探讨和笔者的教学体会进行了浅显的探讨。 1课堂环境的内涵 课堂环境是教学活动的场所，它是由其他因素形成的环境，可分为“硬环境”和“软环境”。“硬环境”，是在教室物理环境，如教室的布局、空间、照明、温度、噪音教室外的状况，如，时间和空间环境和物理环境，通过探讨和视察的相关主题的实践教学，老师可以发觉教室的大小，环境因素如噪音、温度、光照、教室环境，学生的座位支配可能会影响学生解决问题的实力，从而，更关注简单分散的学生。在要求学生进行肯定的抽象和逻辑思维的小学数学课堂中，其应当注意营造宁静和谐的物理环境，帮助学生们更好地
3、参加到学习活动中去，提高他们解决问题的实力。 “软环境”是指，课堂中的社会心理环境，包括：师生关系、教学活动类型和课堂气氛。与课堂物理环境相比，社会心理环境对学生解决问题实力的影响更大。 2小学数学教学的特点 它是以学生作为教学主体，以基本量关系和空间形式为教学内容，在学习方式、教学组织形式和教学策略选择上，都有其自身的特点。学生以形象思维为主的形式，逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。他们对生动、详细事物的简单理解，但是对于抽象的理论学问的描述，往往只是停留在表面阶段。在对比其他学科时，数学具有较强的抽象性和逻辑性，小学的学生在教室里学习，更简单受到社会心理环境。 3小学课堂环境对学生问题解决
4、实力的影响 3.1 师生关系的影响 教学是师生双向互动的过程。师生关系干脆影响着教学活动的方式和效果，也影响着学生解决问题的实力。一方面，师生之间的心理看法，影响着学生们解决问题的实力。“亲近老师，才会信任老师”。学生对老师的爱与信任程度，将干脆影响他们课堂学习活动的参加度，进而影响其解决问题的实力。同时，老师对学生的期望也会体现在肯定的言行上，这也会影响学生的学习，进而影响其解决问题的实力。另一方面还表现在，老师与学生在教学过程中的双向互动中。如，老师与学生的良性互动、老师对学生的组织、教学过程的调控等，都会干脆影响学生们解决问题的实力。可见，和谐主动的师生关系，有利于学生提升自己解决问题的
5、实力。 3.2 课堂气氛的影响 课堂气氛是指，师生在课堂教学过程中的心情状态。学习的过程不仅包括思索，还包括情感。心情是否饱满会影响学生的学习爱好和思维灵敏度，从而，影响他们解决问题的实力或课堂教学效果。假如老师在教授乘法表的时候，可以让学生之间做一下良性的竞争，创建主动的氛围，你追我赶上，有利于学生驾驭学问。但假如老师强调竞争太多次，也会让学生产生肯定的抑郁心理，进而产生厌倦学习的心理。一句话，在课堂教学的状况下，老师应满意学生的需求，创建一个同等、民主的师生关系，生生之间也可以有一个欢乐、轻松、竞争的主动心情状态，这有利于培育学生良好的解决问题的实力。 3.3 教学活动类型的影响 在传统的
6、课堂教学中，学生在老师的教育下学习，缺乏学习的主动性和头脑中数学学问体系的自我建构。在传统的数学课上，老师通常会讲解相关的算法、概念和定理，引导他们巩固算法、驾驭概念、通过实践演示和应用定理。学生驾驭算法、概念和定理，以达到教学目的。虽然，小学生在老师的影响下，会有一些对数学学习的爱好，但它更倾向于表面的相识，学生解决问题的实力一般停留在教材内容上，对基本数学关系则缺乏了解，他们只知道基本的几何概念，这不利于其对数学课程的进一步探讨。 一般来说，构建主义为学生创建了更多的机会去实现自主学习，参与各种数学活动，激励他们进行实际操作。提出一些问题，并探究解决问题的方法，激励学生之间的团队合作，启发
7、其做更深层次的探讨，比起传统课堂上的机械性教学，讲座和实践对小学生更具吸引力。当然，参加广度和深度的增加，使得学生们的数学观念较为开放。建设性的课堂，引导学生在原有学问阅历的基础上，主动吸纳新的学问和阅历，这更有利于学问体系的构建，以及学生解决问题实力的培育。 4结语 总之，在小学数学课堂中，老师应主动创建和谐的师生关系，营造团结与合作的课堂氛围，完成新课程改革在学生学习主动性中的理论建设，努力创建一个良好的课堂环境，为小学生的数学学习活动顺当开展打下基础。培育学生们解决问题的实力，主动推动新课程改革的进一步发展。 参考文献 1丁锐，黄毅英，马云鹏.小学数学课堂环境与学生问题解决实力的关系J.教化科学探讨，2022（12）：39-42. 2丁锐，马云鹏.课堂环境与学生学习表现的因果关系探讨一个基于数学课堂的前试验探讨J.全球教化展望，2022（10）：22-29. 3郑姝，陈玲，陈美玲.基于11课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计J.中国电化教化，2022（03）：89-95. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页