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1、数学课件教案12篇(小学数学课教案)数学课件教案1 教学目标 1、会用描点法画反比例函数图象； 2、理解反比例函数的性质、 观察、比较、合作、交流、探索、 通过对反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质、 画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质、 理解反比例函数的性质，并能灵活应用、 教学过程 一、情景导入，初步认知 你还记得一次函数的图象吗？一次函数的图象怎样画呢？一次函数有什么性质呢？反比例函数的图象又会是什么样子呢？ 在回忆与交流中，进一步认识函数，图象的直观有助于理解函数的性质、 二、思考探究，获取新知 探究1：反比例函数图象的画法画出反比例函数y=的图象、分析画出函
2、数图象一般分为列表、描点、连线三个步骤、 （1）列表：取自变量x的哪些值？x是不为零的任何实数，所以不能取x的值为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值、 （2）描点：用表里各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系中描出各点（6，1）、（3，2）、（2，3）等、 （3）连线：用平滑的曲线将第一象限各点依次连起来，得到图象的第一个分支；用平滑的曲线将第三象限各点依次连起来，得到图象的另一个分支、这两个分支合起来，就是反比例函数的图象、思考： （1）观察上图，y轴右边的各点，当横坐标x逐渐增大时，纵坐标y如何变化？y轴左边的各点是否也有相同的规律？ （2）这两条曲线会与x轴、y轴相交吗？为什么？
3、探究2：反比例函数所在的象限画出函数y=的图形，并思考下列问题： （1）函数图形的两个分支分别位于哪些象限？ （2）在每一象限内，函数值y随自变量x的变化是如何变化的？ 一般地，当k0时，反比例函数y=的图象由分别在第一、三象限内的两支曲线组成，它们与x轴、y轴都不相交，在每个象限内，函数值y随自变量x的增大而减小、 探究3：反比例函数y=的图象、可以引导学生采用多种方式进行自主探索活动： （1）可以用画反比例函数y=的图象的方式与步骤进行自主探索其图象； （2）可以通过探索函数y=与y=之间的关系，画出y=的图象、 一般地，当k本册教学目标 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿
4、”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有
5、关知识，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 第一单元 大数的认识 单元教学目标： 1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻
6、两个单位之间的关系。 2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 课题 亿以内数的认识（例1） 课型 新授 教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观： 体
7、会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具准备 图片和计数器 教学过程 一、 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口：13819000人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数
8、的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9
9、0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的1题数数 2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：做一个数位顺序表 板书设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 个人修改 让学生写出生活中常见的一些数 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师
10、明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示 “亿”。 教后反思： 教学效果不错，绝大多数学生已掌握 数学课件教案4 活动目的： 1、认识5以内的相邻数，能找出5以内各数的相邻数。 2、初步感知相邻两数之间多1少1的数量关系。 3、乐于参于游戏活动，体验数学活动的乐趣。 4、体验数学集体游戏的快乐。 5、初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： PPT;1-6的数字卡片和圆点等。 活动过程： 一、开始部分，初步理解邻居的关系。 小朋友，你们知道你的邻居是谁吗?好，我们来玩个你的邻居在哪里的游戏，我问到谁?请你们告诉我，你的邻居在哪里好吗? 二、基本部分： 1、学习2的相邻数
11、。 (1)给数字宝宝按从小到大的顺序排队。 (出示数字宝宝)小朋友看看谁来了?(数字宝宝)它们刚刚讲了什么?你们听懂了吗?好的，让我来告诉你，原来数字宝宝2在找它的邻居，它们的邻居是谁啊?你们知道吗?别着急，我们先来看看，这3个数字宝宝它们排的队排队了吗?是不是按从小到大的顺序排列的?(不是)应该怎么排队呢?(1、2、3)的顺序。 (2)小结：好的，数字宝宝1、2、3按照从小到大的顺序排好队了。 (3)通过观察相邻的点子初步理解相邻数之间多一或少一的关系。 要想知道数字宝宝2的邻居在哪里，我们要请点点出来帮忙，你们知道数字宝宝1可以用几个点点表示啊?(1个)那数字宝宝2呢?(2个)我来问问一个
12、小朋友，数字3可以用几个点点表示?(3个)你们看一看，这些点点越来越少了还是越来越多了?(越来越多)说得真好，这就说明排在后面的数会越来越打，而且，后面的数总是比前面的数大几个啊?比如：3个点点比2个点点多几个?(1个)说明3比2多几?(多1)我们找到2的一个大邻居了，它还有邻居吗?(有)是数字几啊?(数字宝宝1)，为什么呢?因为1比2少1，所以，数字宝宝2的邻居除了是大邻居3,还有它的小邻居数字宝宝1。 (4)教师小结：我们把它的大邻居和小邻居都叫做它的相邻数，1、2、3是按从小到打的顺序排列的，排在后面的数总是比前面的1个数大1，1和3分别是2的前一个数和后一个数，那你们知道数字宝宝2的相
13、邻数是几和几啊?(2的相邻数是3和1) 2、请幼儿玩操作板，找找3、4、5的相邻数。 (1)请小朋友先给点点找到和它相对应的好朋友数字宝宝，比如：一个点点用数字几表示?(1)好，请你们来做做。 (2)你们帮点点找到朋友了吗?我们来看看。 (3)提问：3的相邻数是几和几?(3的相邻数是2和4)，为什么?(因为2比3少1;4比3多1,所以3的相邻数是2和4)依次问4和5的相邻数。 三、结束部分：巩固对相邻数的认识小朋友真棒!帮数字宝宝们找到了它的相邻数。下面请你们根据提示帮小动物找找它的房子?请听。 (1)小鸟的家在2号房子，小兔的家在4号房子，小熊住在小鸟和小兔家的中间，请问小熊住在几号房子里?
14、(3号) (2)小松鼠说：我的邻居是小鸟，请问我的家在几号房?(1号房子) (3)小马说：我的邻居是小兔，请问我的家在几号房?(5号房子) (4)教师小结：谢谢小朋友帮小动物找到了它的房子，小动物们谢谢们!我们一起来听一首有关相邻数的儿歌，好我们，回到班上再把这首儿歌学一学。 教学反思： 在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。 数学课件教案5 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学认识方向公开
15、课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。 （同学分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向） 一、引入 师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。 （同学纷纷用手指南） 师：哦！大家都知道这一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？ 生：除了南，还有北。 生：还有东、西。 二、展开 师：人（和物体）总是位于一定的方向和位置的。我们怎样区分方向呢？你们有什么方法吗？ 生：我看太阳认方向。太阳升起的
16、一方是东。面向东，背后就是西，左面是北，右面是南。 师：这个方法真好！我们一起学一下。 （同学纷纷面向太阳升起的东方，分辨西、北、南） 生：不对！早晨可用这个方法。下午，面向太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。 师：对！黄昏与早晨的情况正相反。要是阴天、雨雪天呢？ 生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。 生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。 生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。 生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。 生：山坡上，草木茂盛的一面是南。 评析：调度同学的生活经验和“数学实际”，让同学自身运用各种方法
17、认识东、南、西、北的方向。通过交流和对话，使每个同学都个性化地学会识别方向。 师：同学们有这么多识别方向的方法，现在就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。 生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。 生：我们组在东的对面，是西。 生：教室是朝南的，我们组正好在教室靠南的这边。 生：我们组在北边，在南的对面。 师：（把南通电视塔的模型放在教室中间）现在，南通电视塔就耸立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？ 生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。 生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。 评析：同学被置于生动、实际的生活空间，运用各自的方法识别四个方向之间
18、的位置关系，真实而亲切。 师：南通电视塔一直在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？ 生：因为我们在不同位置看电视塔。 生：从不同的角度看电视塔，就有不同的方向。 师：对！方向总是以一个地方为规范相比较而确定的，与不同的规范相比，就有不同的方向。 评析：抓住课堂上出现的情况，故作曲解，使同学生发方向的相对性意识。 师：（不经意地走到教室的西南方）现在，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？ 生：朱老师站在西南方。 师：为什么说这是西南方了 生：因为你站的方向是西和南交叉的地方。 生：因为你站的地方是西边偏南、
19、南边又偏西。 师：谢谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。现在，请同学们往四周看看。猜猜，还能发现一些这样的方向吗？ （同学环顾教室，讨论交流） 生：（指东南方）这又东又南的方向是东南。 生：（指西北方）这又西又北的方向是西北。 生：东南与西北是相对看的。 生：（指东北方）这又东又北的方向是东北。东北与朱老师站的西南也是相对看的。 评析：从西南方向的确定开始，再让同学通过“往四周看看”的空间观察，凭借已有的主观体验，发现东南、西北、东北等复合方向和其相对关系，同学享受着自身发现的胜利喜悦，衍生出积极情感和自信心。 师：同学们认识了东、南、西、北，又自身体验出了东北、东南、西北、西南这四个方向。现
20、在，谁能用上这些方位词介绍我们这个教室的情况？ （生居中介绍略） 评析：用刚刚学习的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使同学积极参与，相互合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助数学语言（方位词）表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。 师：现在，让我们到“市民广场”逛逛。（出示“市民广场”平面图）这是“市民广场”一带的平面图。这图上的方向怎样认呢？ 生：平面图上总有一个十字样的标志，是表示方向的。 师：对！这叫十字指向标，它指示着图上的方向。谁知道指向标向上的箭头指示什么
21、方向？ 生：箭头指向北，表示图的上方是北。 师：那么，下方就是 生：（齐）南！ 师：平面图上的方向总是上北下南。哪面是西，哪面是东呢？想一想，在生活中，我们面向北站着，左边是 生：西。 师：右边是 生：东。 师：所以图上也是 生：左西右东。 生：所以，图上的方向只要根据十字指向标，记住上北下南、左西右东就行了。 评析：在平面图这一虚拟的空间中，引导同学观察、定向、体验，对比生活经验进行想像、识别方向，培养了同学的空间想像能力。 三、练习 师：现在，谁能说说图上“少儿书店”、“南通电影院”、“南通中学”、“文峰大世界”各在“市民广场”的什么方向？ 生：“少儿书店”在“市民广场”的西边。 生：“南
22、通电影院”在“市民广场”的东边。 生：“南通中学”在“市民广场”的北边。 生：“文峰大世界”在“市民广场”的南边。 师：我们学校在“市民广场”的什么方向？谁来指一下？ 生：我们学校在“市民广场”的西北方。 师：再请看，“南通师范二和小”、“人民公园”、“奥林匹克广场”在“市民广场”的什么方 向？ 生：“南通师范二和小”在“市民广场”的东北方。 生：“人民公园”在“市民广场”的东南方。 生：“奥林匹克广场”在“市民广场”的西南方。 师：说起“奥林匹克广场”，最近，我们学校开展了“我为广场献一计”的活动。现在，请大家做个小设计师，给“奥林匹克广场”设计一张平面图，在广场上什么方向设计个什么馆、场、
23、所 （同学设计，画成平面创意图） 师：同学们都给“奥林匹克广场”设计了些什么呀？能向大家介绍一下吗？介绍时要用上今天学过的方位词，说明各场地、设施的方向位置。 （生交流略） 评析：练习突破了过去“技能操练”的陈规，而变为了一个个“问题解决”的过程。同学们在解决实际问题中，不只掌握了知识，而且提高了运用所学知识解决实际问题的能力。 （总结略） 总评：教学目标的定位，走出了数学知识技能的单行道，指向同学的全面发展，并且贯串在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表示和反映，培养了同学用数学知识解决问题的意识。在观察、操作、猜测、想像等学习活动中，培养了同学有序考虑的意识，发展了同学的空间观念
24、。注重同学的情感体验，使同学在数学学习中获得胜利的喜悦，锻炼了克服困难的意志，树立了学习自信心。同学在解决问题的过程中，学会与他人合作交流。 这节课的最大特点是：整个方向的认识都表示为同学的自主探索习得。教师为同学提供了从事数学活动的机会，让同学经历从实际到虚拟的情境中进行观察、操作、实践、猜想、想像、讨论、交流。从而认识了方向和物体的空间位置。 数学课件教案6 3.1 认识事件的可能性（教参） (一)教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律
25、(二)学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现 象的观察往往是零星的，短暂的同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投人到合作探究的实践活动中去在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华 1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义 2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念 3会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件 4会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数 1事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性
26、对事件分类 2用列举法(列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点 (基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订相应的教学目标同时，在新课程理念的指导下，注重对学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养这里没有用“使学生掌握”，“使学生学会”等字眼，保障了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念) 一、激趣、设疑、引题 同学们做过抛掷硬币的游戏吗?请你试一试抛一枚硬币10次，把结果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次反面朝上? 做完游戏后，提出问题： (1)抛掷硬币10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能吗?可
27、能性大吗? (2)在刚才的游戏中，可能正反面同时朝上吗? (3)在刚才的游戏中，还有哪些事件一定会发生?你能得到哪些结论? 事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能会发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生 引出课题：认识事件的可能性 (利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育) 二、观察、思考、巩固 (一)观察和思考：你能举出几个生活中必然发生，不可能发生， 可能发生的例子吗?(请大家发言) 不仅在现实生活中有很多例子，而且在我们所学的各学 科中也有很多例子(利用多媒体展示“铁杵磨成针”“守株待兔” “愚公
28、移山”这三个成语故事和天气预报的动画) 同时给出必然事件、不可能事件和不确定事件的概念： 在数学中，我们把在一定条件下必然会发生的事件叫做必然事件(certainevent)； 在一定条件下必然不会发生的事件叫做不可能事件(impossibleevent)； 在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件叫做不确定事件(uncertainevent)或随机事件 (这里用贴近学生生活的事例和动感十足的多媒体展示，不但能激起学生的学习兴趣和热情，而且能让学生感受到数学与现实生活以及其他学科之间的联系，增强学生应用数学的意识) (二)巩固、检测、反馈(利用题组区分概念)： 在课件巾设置能力区分度不同的三组
29、题，以利于同学们正确理解概念 1头脑运动会(设置一组容易题，以快速抢答的方式请同学在规定的时间内给出正确答案，对于没有把握的问题也可以向其他人求助) 问题：下面哪些事件是必然事件?哪些事件是不可能事件?哪些事件是不确定事件? (1)打开电视机，它正在播广告； (2)抛掷10次硬币，结果有3次正面朝上，8次反面朝上； (3)将一粒种子埋进土里，给它阳光和水分，它会长出小苗； (4)黑暗中我从我的一大串钥匙中随便选中一把，用它打开了门； (5)抛掷一枚均匀的骰子掷得的数不是奇数就是偶数； (6)从一副洗好的只有数字1到l0的40张卡片中任意抽出一张，卡片上的数比6小； (7)一个普通的玻璃杯从10
30、层楼落下，落到水泥地上会摔破 2头脑风暴 例在一个箱子里放有1个白球和1个红球，它们除颜色外都相同。 (1)从箱子里摸出一个球，是黑球这属于那一类事件?摸出一个球，是白球或者是红球这属于哪一类事件? (2)从箱子里摸出一个球，有几种可能?它们属于哪一类事件? (3)从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能? (列表或画树状图是人们用来列出事件发生的所有不同可能结果的常用方法，它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，即直观又条理分明) 不可能事件 可能事件 必然事件 a的值 a的倒数 若ab0（a，b的之间关系） 3个性空间(设置一组稍难题，对所
31、学知识进一步巩固) 问题1：列表造句： 问题2：(1)有2种不同款式的衬衣和2种不同款式的裙子，各取一件衬衣和一条裙子搭配，问有多少种搭配的可能? (2)笼子里关着一只小松鼠(如图)，笼子的主人决定把小松鼠放归大自然，将笼子的门都打开松鼠要先经过第一道门(A，B或c)，再经过第二道门(D，或E)才能出去问松鼠走出笼子的路线(经过的两道门)有多少种不同的可能? (在完成了两组区分度不同的练习之后，对于培养学生合作学习，激发学习兴趣都有帮助，至此本节课的教学目标已达成) (三)完成课本课内练习 三、概括、梳理、升华 1采用谈话式小结教师提问： (1)你在这节课的学习中，最大收获是什么? (2)你对
32、哪一点最感兴趣? (3)你受到哪些启迪? (4)你还有什么新的发现? (这种小结方式很容易沟通师生之间的感情，学生容易投入和参与，让学生自由说出自己的想法，把总结评价的主动权充分地交给学生，同时给学生一个开放的思维空间，培养学生的知识整理与语言表达能力，情绪会被再度调动起来，从而起到认知升华的作用) 2判断一个事件是属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果数 四、布置作业 1、课本作业题 2、1999年，全国少工委与中国青少年研究中心调查显示，46.9%的中小学生没有达到8时的睡眠时间标准，请你在班级里也做一次调查，你的结论是什么？ 数学课件教案7 1、
33、通过游戏能辨别、区分三角形、圆形、正方形，能将同样的图形放在一起。 2、培养幼儿到数学活动的兴趣。 1、三角形、圆形、正方形图形若干。 2、三角形、圆形、正方形胸卡。 3、一段音乐 一、游戏找妈妈(目的：复习对三角形、圆形、正方形的认知) 1、认识三角形、圆形、正方形，引导幼儿说出名称。教师引导幼儿游戏：“图形妈妈来了，它们是谁?” 2、帮图形妈妈找宝宝教师引导：“图形妈妈的宝宝们出去玩了，妈妈找不到它们的宝宝了，怎么办?”(鼓励幼儿找)要求：每人找一个图形宝宝。 3、感知图形特点教师引导：“你找到的是谁?请你轻轻的把它送回妈妈那里!”教师引导：“为什么把它送回三角形(圆形、正方形)妈妈这儿?
34、”(鼓励幼儿说出：它们一样，都是三角、形(圆形、正方形) 二、游戏找朋友 1、教师出示胸卡，请幼儿自选教师提问：“你是什么宝宝?”(鼓励幼儿说出：我是xx宝宝) 2、幼儿“找朋友”教师引导：“还有许多和你一样的图形宝宝在外面玩耍，请你快把它们找到。” (要求：只找和一样的图形宝宝做朋友，看谁找的对又快。) 三、游戏好朋友来跳舞(目的：通过游戏为图形分类) 1、教师引导：“找了这么半天，现在让我们来轻松一下跳只舞吧!”(要求：听到音乐响，找和你一样的图形宝宝跳舞，音乐停止结束。) 2、互换胸卡游戏;自然结束。 反思： 上完这节课后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解
35、，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思： 1、活动刚开始通过一个故事导入，不仅吸引了幼儿的注意力，还复习了故事中的圆形、三角形、长方形，让幼儿进一步掌握了图形。但不足的是故事只放了一遍，小班幼儿只讲一遍故事的话，他们对故事的情节还不是很熟悉，接着我又连续问了好几个问题，致使大部分幼儿都眨巴眼睛看着我好像在向我求助。 2、第二个环节是图形宝宝来做客，我在图形上画上眼睛、嘴巴、鼻子，是他们变得很可爱，看上去就像是真的娃娃。这样的话我一出示，孩子们的目光就全被我吸引了。接下来的活动就更容易开展了。另外，我还做了各种形状的“饼干”，在请图形宝宝吃
36、饼干的情境中又加深了对图形的巩固。 3、最后一个环节请幼儿为图形宝宝做礼物，通过让幼儿想象图形宝宝会喜欢什么样的图形项链并请幼儿制作出来，培养幼儿的想象力、创造力及动手能力。通过这次活动，我对小班幼儿终于有了一些实践性的了解，这也是我教师生涯中的有一点进步。 数学课件教案8 第六课时 生活中的小数 教学目标 一、复习 1千米（ ）米 1千克（ ）克 1米（ ）厘米 1吨（ ）千克 1时（ ）分 1分 （ ）秒 1平方米 （ ）平方分米 1平方分米（ ）平方厘米 二、新课： 1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。 2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一
37、看： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度 3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ 5、小组活动： 请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？ 师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在实
38、际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？ 生：把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数 6、请你们以小组为单位任选其一进行改写 （1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 （1）0.95米（ ）厘米 你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。） 1.32米=（）厘米 是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名
39、数。 请同学们接着做一做： 3.7吨（ ）千克 0.86平方米（ ）平方分米 0.3千克（ ）克 2.63千米 （ ）米 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？ 小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率） （2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米（ ）米 谁能说说你的想法？ （因为1米100厘米，80厘米=80/100米） 用这种改写方法改写下面各题 9020千克（ ）吨 7450米（ ）千米 23分米（ ）米 1350克（ ）千克 像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？ （用低级单位量的的数去除以进率） 能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨
40、论一下？ 谁能说说你是怎么想的？ （引导学生说出：45厘米0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ） 三、巩固练习 1、71页6题 2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克 3在括号里填上或 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米 4、72页10题 数学课件教案9 一、说教材 “三角形的内角和”是人教版小学数学四年级下册第五单元第3节的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几
41、何的基础。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础。 二、说学情 一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。 本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教学目标。 通过量、剪、拼