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1、小数的意义教案模板7篇(小数的意义 教案)小数的意义教案模板1 教学目标 1 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。 3 使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、 创设情境，引入新课 谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。） 二、 联系实际，探究发现 1 教学整数部分是
2、0的小数。 （1） 提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？ 根据学生回答板书：2角、5角、8角、3角。 提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？如果用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？ 学生回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。 提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？ 引导：像上面的.2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成元，读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示
3、，也可以用元表示。 提问：你能说说元表示什么意思吗？会写这个小数吗？ 再问：怎样用小数表示5/10元呢？ 追问：元表示什么意思？ 学生回答后练习读、写。 再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写和。 谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。 （2） 课件出示例1的情境图。 提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？ 再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（学生分别用5/10米、米表示课桌面的长，用4/10米、米表示课桌面的宽。） （3） 完成想想做做第1题。 课件出示想想做做第1题的尺子图。 提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平
4、均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？如果用分数表示是几分之几？用小数表示呢？ 课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。 学生练习后，指名汇报。 （4） 完成想想做做第3题。 课件出示题目，指名口答。 提问：仔细观察这些分数，分母都是几？ 小结：十分之几用小数表示都是零点几。 （5） 游戏：对口令。 教师说一位小数，学生说表示几分之几，或教师说几分之几，学生说小数。同桌相互做游戏。 2 教学整数部分不是0的小数。 （1） 谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本
5、多少钱一本？ 提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试，再和小组里的同学交流。 全班交流，并读、写元。（着重让学生说一说自己是怎样想的。） 再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？ 小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。 提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？ 讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的、都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。（相机板书：小数点、小数部分、整数部分） 提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数部分和小
6、数部分。 指名汇报。 三、 应用与拓展 1 完成想想做做第2题。（课件出示） 让学生做在课本上，集体订正。 2 完成想想做做第4题。（课件出示） 先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。 3 找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略） 4 完成想想做做第5题。 学生独立练习，并说一说是怎样想的。 四、 总结延伸 提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？ 延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。如果感兴趣，同学们可以自己找一些资料看一看。 小数的意义教案模板2 设计说明 本节课是第一单元的起始课，是在学生学习了分数的基础上进行教
7、学的，所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验，使学生经历独立思考、自主探究的过程，并将已有知识经验迁移到新知的学习中。因此，本节课在教学设计上有以下特点： 1注重学生已有的知识经验。 在本节课的教学过程中，教师利用元、角、分和米、分米、厘米的现实情境，启发学生从多个角度通过解释元、米是什么意思，认识到与，与是同一个数的不同形式，为探究小数的意义奠定了基础。 2给学生创设自主探究的空间。 本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动，并让学生通过独立思考、合作交流，认识一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几充分调动学生学习的积极性。课堂上，学生通过观察、思考，认识一位小数表示十分之
8、几；通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几；通过思考、交流，发现三位小数表示千分之几直至总结概括出小数的意义，学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程，同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 正方形纸 学生准备 正方形纸 水彩笔 直尺 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 创设情境，导入新课 1出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。(课件出示商品的价格标签) 2谈话引入。 同学们都能正确地读出这些商品的标价，这是因为我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元作单位时，要用小数
9、表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 预设 生1：测量身高时，我的身高是米。 生2：跳远比赛时，我的成绩是米。 3过渡：生活中有很多小数，教材中也举了一些例子，请同学们翻到教材2页，自己读一读。这些小数到底表示什么呢？我们一起来学习一下。 设计意图：从学生熟悉的商品的价格引入小数，既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，同时也为学习新知做好铺垫。 动手操作，自主探究 活动：探究小数的意义。 1做一做，说一说。 (1)课件出示教材附页1中的图片，根据所给的图片做一做，说一说，元和米分别是什么意思？(学生以小组为单位，合作学习) (2)全班交流：元是1元1角
10、1分，1角是1元的，也可以写成元，1分是1元的，也可以写成元。 111米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以写成米，1厘米是1米的，也可以写成米。 2画一画，涂一涂。 (1)(出示一张正方形纸)引导学生操作：用一张正方形纸表示“1”，把这张正方形纸平均分成10份，将其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分数怎样表示。 (学生展示操作成果并汇报) 师：我们把这张正方形纸看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分数表示是，用小数表示是。表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比较一下“1”和“”的大小，“1”里面有几个“”？ 预设 生：1比大，1里面有10个。 (2)引导学生讨论：如果把其中的3
11、份涂上颜色，用分数怎样表示？小数呢？ 学生先独立思考，然后独立完成。 汇报交流。 小数的意义教案模板3 教学目标： 1.结合具体情境，掌握用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2.在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣。 3.提高合作探索知识的能力。 重点难点： 用“四舍五入法”求小数的近似数。 教学方法： 启发引导、自主探究 教学过程： 一、复习导入新课 教师出示复习题，让学生板演。 师生共同订正，点拨“四舍五入法”求近似数。 教师引导学生观察信息窗。 二、讲授新课 1、教师提出问题：“测量同一个蛋的长度，为什么两个人的读数不一样呢？”给学
12、生二分钟时间考虑。 一些学生可能看不出来，教师引导 教师引导学生按照整数求近似数的方法四舍五入，解决求小数近似数的问题。 2、 教师出示数值“”让学生解决。 学生有的可能写出“”。 有的可能写出“”。 有的可能写出“4”。 3、教师引导学生比较探究结果的不同，分组讨论，然后让学生回答。 4、教师和学生共同归纳总结：用“四舍五入”法求小数的近似数 保留一位小数时，只看它的百分位上的数是大于5，还是小于5。如果大于或等于5，就向前一位进一，同时将百分位及百分位后面的数舍去；如果是小于5，就直接将百分位及百分位后面的数全部舍去。 5、教师引导学生分析总结：用“四舍五入法”求小数近似数应注意什么？ 有
13、的学生可能回答注意小数点； 有的学生可能回答注意别忘进位； 有的学生可能回答注意四舍五入 教师引导学生一起总结。 三、巩固运用 教师让学生做自主练习第13题，用多种形式巩固求小数近似数的基本练习。（学生独立完成） 四、点拨归纳 教师归纳本课的所学的数学知识，点拨疑难点。（学生小组中充分交流） 五、布置作业 自主练习题4、5、题。 板书设计： 蛋的世界小数的意义和性质 四舍五入4 =万 175万 小数的意义教案模板4 教学目标： 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 重点难点：
14、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教法学法： 小组合作交流法、讲练结合法。 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、激趣导入 二、黑板有多长 1、教师拿出米尺量黑板的长度。 2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。 3、教师提出问题：黑板长多少米？ 4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。 5、教师公布答案。 三、精讲例题 1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是米。 2、黑板总长等于2米+米=米 3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 4、教师叫学
15、生回答。 四、当堂训练。 1、复习导入，判断对错。(小黑板出示) (1)把1元平均分成100份，10份是1角。( ) (2)把1000千克平均分成1000份，5份是千克。( ) (3)百分之十二就是。( ) (4)十分之七米用小数表示是米。( ) (5)表示百分之五。( ) (6)是三位小数。( ) (7)写成分数是 ( ) 2、写出下面的小数。(9分) (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_ (3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。 写作：_ 3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余
16、各位都是0，它是( )，读作( )。(8分) 4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。 (3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。 五、作业布置 作业本做2、4题，完成相关配套练习。 1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。 2、独立完成课本练一练第1题。 板书设计： 小数的意义（三） 小数的意义教案模板5 教学目标： 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 教学重点： 通过练习，体会小数的
17、意义，知道小数所表示的含义。 教学难点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备： 学生、老师准备计数器、小黑板 教法学法： 小组合作交流学习法、练习法 教学过程： 一、复习导入新课。（小黑板出示） 2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米 7分 （ ）元 135克 （ ）千克 3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （ ）分米 二、自学后完成下面问题 1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。 的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。 3.由2个十、7个和5个组成的数写作：（ ），读作：
18、（ ） 4.连线题： 零点八 零点零八 零点零零八 5.判断 （1）读作：八点七十六。（ ） （2）是三位小数。（ ） （3）中的6在百分位上，表示6个。（ ） 6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ） 用分数表示是（ ） 8.下面几个数字中的9分别表示什么意义？ （ ） （ ） （ ） （ ） 三、作业布置。 1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。 板书设计： 小数的意义（二） 小数的意义教案模板6 教学内容：苏教版三年级下册P 教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通
19、过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示） （评析：开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处
20、处有数学。） 二、新知探索： 1、认识整数部分是0的小数。 从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？ *的要求是用米作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。 5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？ 随着学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。 (评析：运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息，学习分析信息获取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。) 随着学生的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示
21、。 除了用5/10米表示以外，还可以用米来表示。 请学生仔细看，米是怎样写的？读作：零点五 4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上） 7分米呢？学生回答后完成想想做做第一题，填完后小组内交流：为什么要这样填？ 学生汇报：课件演示 1分米 3分米 7分米 9分米 1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 米 米 米 米 仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？ 动手操作： 用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。 再用一张长方形的纸折出。 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之际。 板书课题：小数的意义和读写 小结：小数是在人们实
22、际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。（课件介绍古代数学家刘徽） （评析：教师适时的在数学教学中进行德育渗透，激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国情感。） 说一说你还在哪些地方见过小数。 2、认识整数部分不是0的小数。 小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？ 学生自主探究，再在小组中合作交流。 学生汇报，并将板书补充完整。 1元2角还可以写成 元 读作： 一点二 3元5角还可以写成 元 读作： 三点五 小结：几元几角分成两部分，几元和
23、几角，先把几角表示成零点几元，再和几元合起来是几点几元。 观察小数：这些小数有什么特点？ 小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，它们都是整数。今天学的、和都是小数。 任意写出几个小数，在小组中读一读。 全班交流时指名说一说整数部分是几？分数部分是几？ （评析：如何在课堂上开展探索性学习是当前数学教师所探索的问题。本段教学在这方面做了较好的展示，学生充分运用自主探究动手实践合作交流的学习方式，开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映，将探究活动不断推向深入。
24、） 三、应用反思： 1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。（课件演示想想做做第二题。） 你能用元作单位表示出这些食品的价格吗？ 2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。（课件演示想想做做第四题。） 先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。 3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌，而且还学会了一个数学知识，你们学会了吗？ 完成想想做做第五题。 （评析：练习的设计始终使学生处在生活的情境中解决问题，不但提高了学生继续学习的兴趣，而且使学生切实体会到数学与生活的密切联系。） 四、课后延伸： 小数在我们生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题
25、。 总评：本节课从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点： 1、创设生活情境，使数学问题生活化。 本节课教师从课一开始就创设小明、晓红逛商店这一生活情境，而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，感到生活中处处有数学，数学就在身边，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃投入新课的学习中。 2、自主探究、合作交流，让学生经历知识形成的过程。 数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是
26、单纯依*教师的讲解去获得。根据这一理念，教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。 3、有机渗透思想品德教育，培养学生的爱国情感。 培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一，本节课在充分发掘教学内容，发展学生能力的基础上，介绍了我国古代数学家刘徽，使学生了解我国悠久灿烂的文化，增强学生的爱国情感，树立建设祖国的信念。 总之，本课教学注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感
27、悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。 小数的意义教案模板7 一、再现旧知，回顾整理 课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。 0 69 101 384 教师根据学生口答板书： 整数： 0 69 101 384 小数： 教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。 二、小组交流，自我梳理。 回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。 学生分小组讨论交流。 教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。 三、全班交流，构建成网。 1、班内交流，根据学生交流
28、教师相机整理板书： 整数 小数 意义 （0和自然数的统称 ）-（表示一个数的 ） 计数单位 （千、百、十、个）-（十分之一、百分之一） 读写法 （从高位 ）-（整数部分） 比较大小 （先比较最高位）-（先比较整数部分） 运算定律 （a+b=b+a ）-（a+b=b+a ） 加减法 （相同数位对齐）- （小数点对齐） （后来板书）教师小结。 2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？ 课件出示：用竖式计算 + + 13 独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书） 课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立
29、计算，交流时说一说为什么这样算。 +36+ + （+） 四、练习应用，巩固提高。 （一） 填空 1、由7个、3个和5个1组成的数是（ ），读作（ ）。 2、一个数缩小100倍是，这个数是（ ） 3、将下列各数按顺序排列。 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 4、把一个4位小数保留三位小数后是，这个小数最小是（ ），最大是（ ）。 5、的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（ ） （二）火眼金睛辨对错。 1、和大小相等，精确度也相等。（ ） 2、小数都比整数小。（ ） 3、10个百分之一是一个千分之一。（ ） 4、保留三位小数是。（ ） 5、把的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（ ） （三）选一选。 1、把 的小数点移到最高位数字的左边，这个数缩小到它的（ ） 1/101/1001/1000 2、下列各数中去掉“0”而大小不变的是（ ） 2430 3、时是6时（ ）分 5 50 30 4、大于而小于的小数有（ ） 只有 没有 无数个 5、一个数十位、十分位和千分位上都是8， 其余各位上都是0，这个数写作（ ） （四）动脑思考。 0.9，在里填数，使其符合下列要求。 使这个数最大，这个数是（ ） 使这个数最小，这个数是（ ） 使这个数最接近31，这个数是（ ） 板书设计 ： 小数的意义和性质 整数： 0 69 101 384 小数： 课后反思： 23