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1、浙美第9册木版年画教案3篇 小学美术木版年画教案浙美第9册木版年画教案1 第九册习作教案 习作1 一教学目标： 1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。1指导学生重读师恩难忘。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“
2、身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2学生朗读思考，教师检查点拨。 3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”（3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1指导学
3、生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。2引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4拟题，完成初稿。5组织修改。 第九册习作教案 2.班级交流.小组推选优秀习作在班级宣读 四,学生修改誊写.五,习作讲评 总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这
4、些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写.展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流: 习作三 一教学目标： 1通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 2对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。 3通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。二教学重点、难点： 1指导学生按一定的顺序进行观察。2观察顺序和写作顺序相结合。三教学过程： （一）激发兴趣。 1秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那是就是树叶，你们收到她的请柬了吗？ 2你收
5、集到了哪些树叶？ 3在我们地课本上还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗？它们的形状、颜色各有什么特点？ （二）明确要求，指导选材。 1指名读课本中的习作要求，其它同学边听边思考：本次习作的要求有哪些？ 2学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。 3学生拿出自己搜集的标本，边看边思考：你最喜欢哪种树叶？它有什么特点？你准备给大家介绍哪几种树叶？ （三）指导学生按一定顺序观察、写作 1出示枫叶标本，问：（1）枫叶由哪两部分构成？ 第九册习作教案 一、激情导入 同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好
6、呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流。 二、读懂例文 1、请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题： (1)赵洁在文中对老师说了什么? (2)从哪些词句中能够体会作者的感受? (3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 2、学生自由朗读例文，思考问题。 3、以四人小组为单位，讨论上述问题。 4、大组交流、汇报。 三、指导习作 技法指导： 本次习作要求：如果有想对别人说而又不便当面说的话，可以用笔写下来。动笔时可以向小作者学习按一下思路来写： 开头表白内心。（些
7、心里话很重要的一点就是表达真情。）叙文吐露真情 结尾一吐为快。技法贴士： 写心里话要根据自己的实际确定写什么内容，这些内容应是继生活、学习、实践活动及与人交往中遇到的真实事情，不能无中生有，胡编乱造。要打开思。回忆思索的时空要宽阔：学校、家庭、社会、现在和过去。倾诉的对象：父母、老师、同学、亲友；表达的形式要多样：问候、致意、歉意、结实、诉说委屈或提出建议等。情感要真实自然。 1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议下面就请大家闭上眼
8、睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 2、学生自己进行心灵独白。 3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。 动笔时可以向 4、愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。 第九册习作教案 2讨论明确。要求： 1、审清题意。 2、把经过写具体。 三、引导审清题意。1选一件亲身经历的事。 2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（）出示幻灯片，区别下面两个题目 记一件难忘的事 记亲身经历的一件事 思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。 （共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。 不同点：前一侧重于“难
9、忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。） （）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？ 幻灯片：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。幻灯片：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。幻灯片：小玲打算烧一桌菜宴请客人。 三、学习“习作提
10、示”，明白亲身经历的事可以写哪些？ 、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“”把它划出来。、交流： a、可以是好事。 b、也可以是应吸取教训的事。 c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。 、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。 四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。 、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗 、四人一组交流，教师巡回指导。、集体交流，学生评议，教师评价。 五、明确要求，指导写具体。 第九册习作教案 想象，把自己的收获讲给母亲听。 （
11、二）作中成文指导： 看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。 1、仔细看图（1）图（2），弄清题意。 出示投影片图（1）。 说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。） 过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了 出示投影片图（2）。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。） A、一生简单说大意。 b、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫_地_，好像在_。小燕子_地_，好像在_。） 2、引导想象，续编故事，续画图画： 启发过渡：现在，同学们最关心
12、的是什么呢？谁来说说？ 四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画 （出示两空画框） 小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。 讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。 A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。（）在赶猫时，小可能说什么呢？（）小猫会怎么样？ b、讲第四幅图：救起了小燕子，小是怎样请来帮忙呢？他们俩会怎说？怎做？（）看到小燕子安全的回到巢中，小心里会怎样想？又会怎说？（）小燕子呢？（用刚才的卡片练说一句话。） 3、练说故事，明确重点。 说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）
13、重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？） 四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。 （提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完一幅之后可适当补充，提提意见；图与图之间注意要用有联系的词句过渡，不能从一幅图跳到另一幅，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我”的说法来组织语言，当作自己亲身经历的一样。） 教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。 第九册习作教案 、师生交流。、朗读，指导。 、分篇谈构思，谈写作意向。第二课时 教学过程设计: 一、指
14、导选题 、在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？ 、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。 、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。 、师生交流，然后评点。 二、拟题列提纲 、把你想些的作文题写下来。、自拟一个新颖的题目。、写出你的提纲。 、小组交流。、全班交流。 三、写作评点 、写草稿。 、老师巡视，指导。、自读自改。、同座互读互改。 、老师选择好的作文全班讲解，评点。 师：同学们，在这些作文题目中，你最喜欢哪一个，为什么？ 生：我喜欢写冬天的故事，冬天的生活实在太有趣了，令我难忘，所以我要写冬天。生：上学期，科学老师教
15、给我们一个幻化玻璃的实验，我至今记忆犹新，科技真是奇妙。 生：我喜欢写的题目是我喜欢的一篇课文，不过我有疑问，我到底写哪门学科，我想写一篇英语课文。 师：当然可以。只要是你确实喜欢的，都可以。刚才大家看到了这些题目，谈了自己的想法，那么，该怎么写呢？（各位同学参加讨论） 五、讲评修改 1、针对同学习作进行讲评。 2、同学们根据老师的讲评进行修改。 浙美第9册木版年画教案2 五年级美术上册第1课 肖像艺术 第1课 肖像艺术 学习领域：欣赏评述 教学目标 初步了解人物肖像画“经形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本是涉及的中外著名的艺术家。要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态
16、速写练习，以培养学生的整 体观念及形象的概括能力。教学重点 学习欣赏艺术作品中的方法，了解人物动态变化的特征及动态线的确定。教学难点 使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。教学准备： 人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。教学过程 课前精彩两分钟展示 一、组织教学。检查学生的常规。 二、讲授新课。（课中研讨） 1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。 速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。 2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人
17、的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。 3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找
18、出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，一起学写生，速写时间为20分钟。 四、讲评： 抓住动态的表现作重点讲评。 五、课后延伸 学会善于观察生活，从中发现美、创造美和表现美。板书 表现手法：油画、雕塑、版画、剪纸国画、水彩画等 五年级美术上册第2课 画人像 第2课 画人像 学习领域：造型表现 教学目标： 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培养学生的分析能力，
19、发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点： 了解人物的发型、五官、脸型、表情和服装的不同特点，学习用线表现人物的不同特点。教学难点： 如何用线表现人物的不同特点。教学准备 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等 教学过程 精彩两分钟展示 一、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁 2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征 板书：画人像 二、新课（课中研讨） 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能
20、用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 蒙娜 丽萨 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨 学生说说感受、特征，教师总结。 看达 芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。 凡 高自画像 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教师总结。 毕加索的人物肖像画 现代版的蒙娜 丽萨 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢 2、学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以
21、前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺
22、术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等），教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官、表情。 4、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征
23、画下来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 五、临摹练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导： 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。 课后延伸： 展示几幅用其他方法表现人物的学生作品，引导学生课后可以进一步写生。 五年级美术上册第3课 绘画
24、中的透视现象 第3课 绘画中的透视现象 学习领域：造型表现 教学目标： 通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，认识到近大远小的透视现象，提高描绘五官的能力，时绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。教学重点： 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。教学难点： 如何运用所学的透视知识表现身边的景物。教学准备： 图片资料、尺子、铅笔、投影片、多媒体教学设备等 教学过程 精彩两分钟展示 一、导入 1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。 师：你能用间的图形在纸上表现这
25、些事物吗？ 2、讨论 （1）在纸上表现的事物 （2）从中你发现了什么现象？（近大远小） 二、新授（课中研讨） （1）同学们今天这节课我们就要学习习近平大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象） 透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。 （2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩） 三、指导学生作画 1、先找到消失点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条
26、竖线、斜线。 4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 四、学生作业，老师指导 五、小结、作业评讲 课后延伸： 运用所学知识自创一贴画，注意透视关系的把握。 板书：视平线 消失点 五年级美术上册第4课 美术中的比例知识 第4课 美术中的比例知识 学习领域：造型表现 教学目标： 通过学习能够初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。教学重点： 认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。教学难点 运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。课前准备: 教具：教学图片、花瓶、学生作品若干
27、 学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。教学过程： 精彩两分钟展示 一、导入 1、出示溪山行旅图:(1)画上画的什么? (2)山和人物的大小对比如何?(3)这样对比有何作用? 师:宋代画家范宽的溪山行旅图描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。 2.出示维鲁维斯的人 (1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?(2)师简单介绍这幅作品。 二、课中研讨 1、师介绍黄金分割的知识 (1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,
28、使用1:的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。 (2)师用黄金分割的知识分析吧黎圣母院。 2、欣赏同学们的设计作品 (1)这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?(2)从比例的角度分析,它们成功之处在哪里? 三.作业练习: (1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。 (2)为这个花瓶添加图案花纹。 四：作品展示 1.你为什么设计这种式样的花瓶。 2.你能否介绍一下你是怎么设计的? 3.你最喜欢哪幅作品。 五.课堂小结 课后延伸：通过学习比例关系设计一件物品。 五年级美术上册第5课 偶戏 第5课 偶戏 课业类型：综合探索 教学目标: 1.通过学习偶戏,了解偶戏是
29、我国戏剧宝库中的组成部分,由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。 2.欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类、偶人的造型特点及表演特色。 3.利用各种材料,制作偶戏人物,并自编偶戏故事,进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。 教学重点： 了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类，尝试用不同材料制作偶人。教学难点： 制作偶戏人物并利用偶戏人物表演（材料的巧用，让制作的偶人动起来）课前准备： 教具：偶戏作品图片及偶戏人物范作 学具：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸 教学过程： 精彩两分钟展示 一、组织教学: 1、你们喜欢看偶戏吗? 2、你知道偶戏是怎衫动起来的吗? 3、请一学生上台说出或表演出来。 4、
30、师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术魂宝。 板书:偶戏 二、讲授新课:（课中研讨） 1、出示作品:木偶戏演出图 (1)这些人在看什么? (2)上面的木偶是怎么动起来的?(3)还有什么办法使木偶人也能动起来? 2、出示示范作品:(1)提线偶 (2)扙头偶 (3)布袋偶 (4)皮影 师:你有办法让它们动起来吗?(请学生表演) 3、我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?(请学生翻开课本填空) 4、师出示学生的创作作品:(1)这些木偶是用什么材料制作的?(2)怎样才能让它们动起来呢?(3)你能把它放在一起编成一个故事吗? 5、引导学生小组讨论 (1)讨论喜欢的童
31、话故事 (2)用带来的材料怎样制作故事人物?(3)怎样去表演? 三、作业练习: 与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事,跟据内客制作一组布袋偶 四、作品展示: 展示并表演,小组根据布袋偶戏的角色,大家一同表演展示。 五、课堂小结。 课后延伸：课后继续设计制作小偶人。板书： 要求：方法简单、材料方便、形象突出、简洁夸张 五年级美术上册第6课 提线纸偶 第6课 提线纸偶 课业类型：综合探索 教学目标： 1、了解提线纸偶的形式美感，学习应用纸等材料制作纸偶，培养学生的动手能力。 2、掌握制作提线纸偶的基本方法，用制作提线纸偶编故事并表演，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。 教学重点：了解提线纸偶的形
32、式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。 教学难点：形象设计和提线的连接、调节方法。 教学准备： 教具：示范作品、绳线、彩纸、铅画纸、木偶戏录象片段等。 学具：剪刀、胶水、绳、彩纸等 教学过程： 第一课时 精彩两分钟展示 一、组织教学 1、播放录象 （1）戏中的人物是用什么方法制作的？ （2）演这部戏需要些什么？（背景、简单的道具、配音等） 2、师：好，今天我们就来学习制作提线纸偶。 板书：提线纸偶。 二、讲授新课 1、师拿出一件自制提线纸偶的作品: (1)师演示,并配音 (2)分析一下,这个纸偶是如何动起来的?系线彻关键点在哪里? 师:再拿出一些范作,分小组讨论方法,并交流。
33、 (3)问:你们还有没有更好的办法让纸偶动起来? 2.师:知盗纸偶的做法,那么你们准备做什么纸偶呢?(可自由讨论) 3、合作编故事,并进行角色分工。 (1)主要人物的制作 (2)背景的制作 (3)必要道具 (4)配音设计 第二课时 精彩两分钟展示 一、巩固复习前课知识,检查材料准备情况 二、小组合作:分工制作纸偶.背景.道具等。 三、表演展示: 1、作品展示并介绍人物及合作人员 2、小组表演 3、其他小组评价 4、师简要小结 5、评最佳表演小组 四.课堂小结:提出希望布置下节课工具。 五年级美术上册第7课 动物的脸 第7课 动物的脸 课业类型：造型表现 教学目标： 1、进一步让学生感受中国画的
34、韵味，体验水墨的特性。 2、通过赏析、尝试、总结掌握画动物脸的一般方法 3、抓动物的长相特征以墨点、线、面（块）来表现。 4、提高学生的观察分析能力，培养学生的审美情趣，陶冶身心。 教学重点： 如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。教学难点： 在创作中如何培养学生掌握中国画的笔墨技法、如何抓住动物特征以及笔墨情趣在中国画中的体现。教学准备： 笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。教学过程 精彩两分钟展示 一、组织教学： 检查学生学习用具准备情况。 二、讲授新课：（课中研讨） 1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考
35、问题：（幻灯） 2、学习几种主要的运笔方法 勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线点染法（狒狒）、丝毛法（猫） 3、分析国画猫头鹰的表现技法。 猫头鹰基本造型 猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。 结合幻灯教学，教师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教 学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。 画法配诗： 褐墨点头部，接着画身翅，浓墨画嘴眼，淡墨勾胸腹，浓墨画翅尾，背斑趁湿点，浓墨再画爪，猫头鹰俱画成。 画法步骤： 说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯笔相结合。 四、学生练习 1、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。
36、2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片） 五、作业布置 老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，临摹或创作一幅猫头鹰图。 送给同学们的一句话：保护动物、珍爱生命，我们的生活将更加阳光灿烂。 板书：主要的运笔方法 勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线点染法（狒狒）、丝毛法（猫） 五年级美术上册第8课 有趣的汉字 第8课 有趣的汉字 课业类型：造型表现 教材分析： 本课结合四年级学过的生活日用品的联想水墨游戏的延续课程。了解汉字的的起源、演变过程，通过对比欣赏掌握汉字的变化方法，培养学生的审美情趣、想象能力、综合实践能力、陶冶情操、激发学生爱国热情。 教学目标： 1
37、、通过学习初步了解汉字的起源、演变过程及特点，能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 2、培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。教学重点： 了解汉字的变化方法，体验用水墨画的形式表现汉字的特点。教学难点： 如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。学习材料： 毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等 教学过程： 精彩两分钟展示 一、组织教学 导入： 中国地大物博，在文化领域中就文字来说从审美角度来看中国文字有百变下面就让我们来领略一番。 二、新授（课中研讨） 1、媒体出示远、近代的汉字相传上古黄帝
38、时，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然景物创造了汉字。根据考证，他可能是对汉字进行整理和规范的第一人。中药里的惊世发现：相传年，中国学者王懿荣在他吃的中药“龙骨”里发现了距今千多年前的汉 字 甲骨文。用刀刻在龟甲、兽骨上的文字是迄今所知的最古老的汉字。在未出现汉字之前先民以多种记事方法来交流和传达如：八卦、结绳，可以读的图画原始人常利用图画来帮助记忆、传递信息（云南新石器时代的村落岩画、彩陶缸上的图画）至今仍有生命的图画文字纳西文东巴经 2、小结：图画是人类文字的共同起源 3、书上16 马字形体的演变（形象抽象变化） 4、赏析不同形态、不同种类的字体如：会意字、象形字等了解更多汉字变化的方法
39、 5、欣赏学生们的优秀作品说一说他们是怎样来表现出汉字的有趣的6、小组讨论：你准备用什么工具来表现出有趣的汉字 7、学生作业：创作一张新颖、有趣的作品。 三、展评学生作业： 介绍一下作画过程及演变方法 四、小结延伸： 有趣的汉字在实际生活中的运用 五年级美术上册第9课 飞天 第9课 飞天 教学内容与目标： 认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。 情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。 能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象
40、，临摹创造一幅飞天作品。教学重点与难点： 重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学准备： 课件、飞天的相关资料、图片 第一课时 教学过程： 精彩两分钟展示 一、导入新课： 1.提问：怎样画人在天上飞？或是你见到画人飞的作品是怎样表现的? 2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。3.教师谈话导入，敦煌飞天作品。 教学意图：激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。 二、欣赏感受飞天（课中研讨） 1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。2.学生介绍收集飞天相关材料 3.教师介绍飞天：（课件展示）A.飞天的来历。B.不同时期飞天的风格。C.飞天的风格特征。 教学意图：了解不同地方石窟及飞天的相关知识。培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。 三、欣赏探究飞天 1.欣赏课本中的飞天壁画艺术： 思考问题： （1）课本中的飞天有什么共同的特点？（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？（3）飘带与人物动势有什么关系？ 小组交流： （1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？（2）和同学说一说你的看法。可以提出