《教材文本的多元解读-PPT.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材文本的多元解读-PPT.pptx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材文本的多元解读为何要和各位探讨这一话题？两位资深教师两位资深教师之间的激烈争之间的激烈争论：如何提高论：如何提高学生的阅读理学生的阅读理解能力？解能力？蒋老师：大量地做定时阅蒋老师：大量地做定时阅读是提高阅读理解能力的读是提高阅读理解能力的唯一方法。唯一方法。刘老师：日常英语课堂是刘老师：日常英语课堂是提高学生阅读理解能力的提高学生阅读理解能力的主阵地。主阵地。1听说能力？听说能力？2写作能力？写作能力？3思维创新能力？思维创新能力？一切都得从我们教材处理方式和一切都得从我们教材处理方式和文本解读方式说起！文本解读方式说起！阅读课阅读课+语言知识点语言知识点+语法语法阅读常态课第一种：第一
2、节阅读课是第一种：第一节阅读课是comprehension，基本不，基本不涉及语言点；第二节课开涉及语言点；第二节课开始专门处理语言知识点。始专门处理语言知识点。第二种：由于教学时间紧第二种：由于教学时间紧张，为了赶进度，尽量缩张，为了赶进度，尽量缩短阅读理解的时间，甚至短阅读理解的时间，甚至直接开始讲解语言知识点。直接开始讲解语言知识点。阅读常态课 读前读前“有趣热身有趣热身”读中读中“提问和应答提问和应答”读后读后“热烈讨论热烈讨论”语言点讲解语言点讲解阅阅读读教教学学模模式式化化大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可
3、以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点段落大意段落大意正误判断正误判断问答题问答题/选择题选择题 小组讨论小组讨论填空题（内容梗概）填空题（内容梗概）阅阅读读任任务务模模式式化化反思：我们日常备课的流程是什么样的反思：我们日常备课的流程是什么样的？l教材解读这个步骤处于被忽略的地位，往教材解读这个步骤处于被忽略的地位，往往不能很充分地被完成。往不能很充分地被完成。l缺乏充分的解读和思考，任何一篇主题、缺乏充分的解读和思考，任何一篇主题、体裁的文章只是成了语言点和语法知识的体裁的文章只是成了语言点和语法知识的集合。集合。我们我们应当通过应当通过文本解读文本解读，赋予教材以，赋予教材以
4、全新的生命，使阅读教学更加全新的生命，使阅读教学更加立体立体，更，更加加多元多元，更加，更加综合综合，从而提高学生英，从而提高学生英语学习的语学习的兴趣兴趣和和综合语言运用能力综合语言运用能力。教材的作用究竟是什么？！教材的作用究竟是什么？！现行现行教材话题范围广泛，包含科技、航天、教材话题范围广泛，包含科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等各个方面。教材的文化遗产保护等各个方面。教材的内容内容信息量大信息量大，贴近现实生活贴近现实生活，有助于开，有助于开阔学生视野，加深对国内外文化的理解，阔学生视野，加深对国内外文化的理解，有利于提
5、高学生的人文素养。有利于提高学生的人文素养。现行教材的特点现行教材的特点英语英语教学的总目标是使学生在义务教育阶段英教学的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言技能、语语言知识言知识、情感态度情感态度、学习策略学习策略、文化意识文化意识等等素养整合发展的基础上。素养整合发展的基础上。新课程标
6、准的要求新课程标准的要求课课 例例 呈呈 现现Unit 2 RobotsSatisfaction Guaranteed 人教版选修七人教版选修七课例呈现课例呈现1课例呈现课例呈现2课例课例1 1和课例和课例2 2对比启示对比启示如果教师能在如果教师能在解读教材解读教材方面投入更多方面投入更多的的时间和精力时间和精力，那么我们的阅读课堂，那么我们的阅读课堂设计和其给学生带来的设计和其给学生带来的引导和帮助引导和帮助都都会有较大的提升。会有较大的提升。教材文本解读教材文本解读文本需要解读，文本可以从文本需要解读，文本可以从不同的角度不同的角度进行解进行解读，经过读，经过充分解读充分解读的文本才会有
7、明确的教学目的文本才会有明确的教学目的，学生才会对所学的文本感兴趣。的，学生才会对所学的文本感兴趣。对文本的对文本的多视角解读多视角解读是专业化的阅读行为，它是专业化的阅读行为，它以最大程度地挖掘文本的以最大程度地挖掘文本的教学价值教学价值为目的，是为目的，是孕育孕育有效阅读有效阅读和和有效阅读教学有效阅读教学的基础。的基础。侧重语侧重语言知识言知识侧重体侧重体裁分析裁分析侧重阅侧重阅读技能读技能侧重写侧重写作技能作技能侧重文侧重文化意识化意识情感态情感态度度文本解读视角文本解读视角1.1.侧重语言知识侧重语言知识分析阅读文本分析阅读文本确定语言知识教学目标并适时呈确定语言知识教学目标并适时呈
8、现现巧妙设计问题，引导学生关注巧妙设计问题，引导学生关注设计灵活多样的教学方法设计灵活多样的教学方法读前读前设计真实的交际任务设计真实的交际任务让学生在实践中提高语用能力让学生在实践中提高语用能力读中读中读后读后2.2.侧重体裁分析侧重体裁分析帮助学生了解体裁结构、篇章模式和篇章类型帮助学生了解体裁结构、篇章模式和篇章类型分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的手法分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的手法设定相应问题的阅读要求，使学生掌握不同问题设定相应问题的阅读要求，使学生掌握不同问题的阅读方法的阅读方法给予学生必要的阅读指导，从而掌握相对稳定的、给予学生必要的阅读指导，从而掌握相对稳定的、可以借鉴
9、的体裁分析模式可以借鉴的体裁分析模式3.3.侧重阅读技能侧重阅读技能预预测测略略读读寻寻读读精精读读4.4.侧重写作技能侧重写作技能把文本阅读和写作技巧相结合，借鉴文章进行把文本阅读和写作技巧相结合，借鉴文章进行写作写作对文章结构、修辞手法、佳句欣赏、难句解析、对文章结构、修辞手法、佳句欣赏、难句解析、衔接语运用等分析，开展针对性训练衔接语运用等分析，开展针对性训练在完成任务过程中，学生进一步迁移内化知识，在完成任务过程中，学生进一步迁移内化知识，做到以读促写，以写作提升阅读的目的。做到以读促写，以写作提升阅读的目的。5.5.侧重文化意识和情感态度侧重文化意识和情感态度文化、艺术、习俗、世界形
10、势状况为主题的文本文化、艺术、习俗、世界形势状况为主题的文本培养学生的文化意识和情感态度的目标为指导来解培养学生的文化意识和情感态度的目标为指导来解读处理文本，构造具有丰富文化内涵和情感渗透的读处理文本，构造具有丰富文化内涵和情感渗透的课堂，从而让学生形成跨文化意识，提高他们的科课堂，从而让学生形成跨文化意识，提高他们的科学文化素养和人文素养。学文化素养和人文素养。侧重语侧重语言知识言知识侧重体侧重体裁分析裁分析侧重阅侧重阅读技能读技能侧重写侧重写作技能作技能侧重文侧重文化意识化意识情感态情感态度度多元视角多元视角解读文本解读文本Unit 1 Unit 1 FriendshipFriendsh
11、ipReading:Reading:Anns DiaryAnns Diary文本内容：Annes Best Friend这一文本讲述了犹太女孩这一文本讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。在日记中她描述达自己孤独和郁闷的心情。在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。予的一切。文本构成：“介绍安妮日记介绍安妮日记
12、”和和安妮日记安妮日记原著节选原著节选1.1.侧重语言知识侧重语言知识由于日记节选部分取材于原汁原味的英文原著由于日记节选部分取材于原汁原味的英文原著安安妮日记妮日记，因此语言非常真实、地道、自然。无论，因此语言非常真实、地道、自然。无论时对阴郁环境的描写还是安妮内心独白的剖析，文时对阴郁环境的描写还是安妮内心独白的剖析，文本中用词的讲究、句型的多样，都渗透着英语语言本中用词的讲究、句型的多样，都渗透着英语语言的美感，值得我们细细品味解读。的美感，值得我们细细品味解读。2.2.侧重阅读技巧侧重阅读技巧标题与插图：预测内容标题与插图：预测内容专有词汇：寻读（了解背景）专有词汇：寻读（了解背景）关
13、键词：快速浏览（概括中心）关键词：快速浏览（概括中心）段落主题句段落主题句/关键词：细读（加工关键词：细读（加工段落大意）段落大意）3.3.侧重体裁分析侧重体裁分析提炼日记格式提炼日记格式与人称，规范与人称，规范日记书写日记书写分析日记内容，分析日记内容，讨论日记的功讨论日记的功能能搜索日记功能搜索日记功能的细节，深度的细节，深度理解文本内容理解文本内容4.4.侧重写作技能侧重写作技能环环境境描描写写心心情情描描写写 a deep blue sky the song of the birds moonlight;flowers the moon gave far too much light
14、at dusk the dark rainy evening Ive grown so crazy aboutI stayed awake on purposeI didnt dare open a windowIts no pleasure looking through阴郁阴郁环境环境描写描写用意用意推测推测心境心境分析分析原因原因语语言言输输入入仿仿写写练练习习5.5.侧重文化意识和情感态度侧重文化意识和情感态度引导学生说出该文背景，补充资料让学引导学生说出该文背景，补充资料让学生感受二战给犹太人带来的迫害生感受二战给犹太人带来的迫害阅读文本细节了解纳粹德国迫害犹太人阅读文本细节了解纳粹德国迫害犹太人的历史及犹太人的悲惨命运的历史及犹太人的悲惨命运对比安妮与自己面对文中各种情景的不对比安妮与自己面对文中各种情景的不同心情了解犹太少女所思所想同心情了解犹太少女所思所想感受安妮渴望友谊、渴望朋友、渴望大感受安妮渴望友谊、渴望朋友、渴望大自然、渴望自由的心境自然、渴望自由的心境教育学生保持乐观的人生态度，珍惜和教育学生保持乐观的人生态度，珍惜和平和稳定带来的幸福生活平和稳定带来的幸福生活2023/6/14文本的多元解读：作用与影响文本的多元解读：作用与影响1.教师在阅读课中提升水平。2.学生在阅读课中学会思考。3.多元知识的传递和渗透。