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1、小学教师帮扶个人工作计划2022 小学老师帮扶个人工作安排五篇 小学老师帮扶个人工作安排 5 篇 小学老师帮扶个人工作安排 1 为了提高我校师资队伍的整体素养，特殊是青年老师教化教学水平，加快新老师成才速度、教学观念的更新，特制定新老老师结对子帮扶活动方案。 1、结对方式：帮扶双方通过双向自愿选择(是本教研组)，并结成帮扶对子，工作年限界定在 3 年及以下的老师。 2、结对帮扶工作领导小组 4、工作要求 (1)对帮扶对象老师的要求： 1、建立酷爱学生，1 切为了学生服务的思想。 2、虚心请教指引老师。 3、仔细学习业务学问，仔细阅读教化、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教
2、学反思、记录身旁的故事，积累自己的教学感受。(要有专用读书笔记、每学期期中期末各有 1份学习心得体会。) 4、熟知本学科课程标准，要探讨教材，跟随业务导师的指引初步确定自己的教学探讨方向，第 1 学期可以在业务导师的指引下，对此有初步的了解(和指引师共同参加课程设计)。第 2学期能有自己的独到的地方(能绽开校级精品课)。 5、努力上好每堂课，并请导师听课、评课，1 学期最少上好 1堂公然课，仔细听业务指引师的示范课。比照差距，寻找合适自己的教学途径，构成自己的教学风格。(进行业务指引每周许多于 1 次，要求双方相互听课每个月许多于 4 节，并做好听课记录和写好业务指引记录。) 6、要虚心学习其
3、他老师的课堂教学，扬长避短。每学期听课许多于 25 节。对业务导师的课应当随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上具体记录。 7、必需按规定仔细参与各级进修培训工作。激励接着在业余时 间对自己所教学科进行充电或学历提升。 (2)对指引老师的要求 1、导师主动关切青年老师的政治思想，以本身的良好素养去影响、引导青年老师发扬爱岗敬业精神，酷爱教化教学工作。 2、指引老师要本着对学校发展负责、对青年老师的成长负责的高度的责任感，依据学校订年轻老师的详细要求，仔细做好全面的指引和督促工作(如：指引备课、上课、课后反思、每个月检查教案等)。 3、指引老师要帮助青年老师制定好切实可行的教学工
4、作安排，指引、辅导青年老师上好见面课、汇报课和各类公然课。并刚好对教学中存在的问题提出自己的看法和看法，帮助青年老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教化水平。 4、指引老师做好示范和带路的作用。如制定学期教学安排、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。 5、了解青年老师教化教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指引新老师加强学习，进行教化教学。如指定、供应学习资料，教化叙事及论文的撰写和修改等。 6、指引老师对结对帮扶的老师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。 7、指引老师不但要在工作、学习上帮助青年老师尽快成长，同时在生活上也应当多关切年轻老师，让他们感觉到集体的暖和
5、。 5、嘉奖方案 1、指引老师对新老师培育,学校将制定 1 定的嘉奖考核方案进行考核(考核嘉奖方案待订)。 2、新老师在指引老师的指引下，如成长快速，学校将在各项培训、评职、评优进程中赐予优先斟酌。 小学老师帮扶个人工作安排 2 为进 1 步加强师德建设工作，促 进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出窘境，全面构建起和谐关爱的新型师生关系，增进良好校风、学风的构成，依据教化局绽开师生结对帮扶活动的看法精神，现制定学校实行方案以下： 1、目的意义 绽开师生结对帮扶活动，是进 1 步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是当前和今后深化推动双优双满足活动、全面提高大众满足度
6、的重要内容。 2、方法步骤 1.确定帮扶对象。每学期初的第 1 到第 4 周是确定帮扶对象阶段。全校全部任课老师在深化摸查的基础上，依据任教学科学生学习状况，确定 3 名帮扶对象，填写文登市教化系统师生结对帮扶活动登记表，建立结对帮扶档案，对每位短暂学习有困难学生的思想和学习状态、性情特点、爱好特长、家庭状况等都作具体记录。 2.制定帮扶安排。每学期的第 5 到第 6 周是制定帮扶安排阶段。要围绕解决学生存在问题、提高学习成果，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶安排，保证活动获得实效。对短时间内能提高学习成果的，要提出月度学习成果目标;对短时间内不简单提高学习成果的，要逐项分析解决
7、存在的问题，制定学期学习成果目标。 3.绽开帮扶活动。每学期的第 6 周至学期末是实行帮扶活动阶段。结对老师应实行多种措施加强与学生及学生家长的交换沟通，驾驭帮扶对象的心理特点、行动习惯和学问基础，因人制宜地制定帮扶方法，在遵守客观规律和敬重客观条件的基础上，渐渐地引导学生建立正确的人生观世界观，构成良好的学习习惯，驾驭 1 定的学习方法。 4.总结帮扶成效。每学期末是总结帮扶成效阶段。参与帮扶活动的老师对绽开结对帮扶状况进行全面总结，构成书面材料，上报学校。学校将对师生结对帮扶活动进行全面总结，建立典型，并对成果 突出个人进行表彰嘉奖。 3、帮扶重点 1.加强思想教化。结对老师要切实关切帮扶
8、对象的思想成长，定期与帮扶对象绽开谈心活动，向学生传授成长心得和人生阅历，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的看法振动学生心灵，用乐观向上的精神激励学生奋勉，帮助他们走出精神误区，英勇面对现实困难。 2.进行学习指引。结对老师要经常了解帮扶对象的学习状况，并依据其学问基础和接受实力，有针对性地制定帮学安排，加强对他们的学习方法指引及行动习惯训练，做好学业辅导，通过学问结构的有效梳理和学习行动的渐渐规范，促使他们重拾学习信念，重建学习目标，推动学习不断进步。 3.参加生活帮扶。结对老师要深化关切帮扶对象的生活状态，对能帮助解决的困难，要刚好解决;1 时难以解决的问题，要调和各方气力，想方设法帮
9、助解决，让帮扶学生能够尽早免除后顾之忧，安心学习、欢乐成长。 4.亲密家校联系。要与短暂学习有困难学生的家上进行经常性的联系,通太短信平台、家长会、学生家访等方式将结对帮扶活动的目的、意义及绽开状况刚好通报学生家长，沟通交换学生近期的思想状态及学习表现，调和教化方式方法，努力构成在校老师帮、在家家长促的良好共育局面。 4、组织领导 1、成立欢乐帮扶绿润童心师生结对帮扶活动领导小组。 欢乐帮扶绿润童心师生结对帮扶活动领导小组 组员：邱海毅王金美孙福晓曲学杰各班主任老师 2、基本工作情势。 (1)记录帮扶状况。各位老师的欢乐帮扶绿润童心师生 结对帮扶记录簿每周许多于 1 次。 (2)撰写帮扶案例。
10、本学期末，每位老师须要向学校供应 1 个胜利结对帮扶案例，案例要详实详细，能体现出通过阶段性帮扶，学生在精神状态、学习成果等方面产生的显著改变。 小学老师帮扶个人工作安排 3 1、指引思想 本着没有教不好的学生，确保教好每个学生没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长时间坚持下去，真正让学生建立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中构成赶、帮、超深厚的学习氛围，使我校每一个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。 素养教化是面对全部学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关切那些学习困难
11、的学生。本学期利用假期访问，我不但了解了每一个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生构成的缘由。并且制定了学困生工作安排。 2、学生基本状况分析 这几个学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后温习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。 3、详细帮抚措施 针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定以下帮扶措施。 1、加强思想教化 很多学困生在与同学的相处当中，经常有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，建立自信念。假如认为从主科学习中建立自信念比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对
12、象谈心，平均每周谈话 1 次，每个月月考结束谈话 1 次，帮助学生建立自 己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。经常与班主任和任课老师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯 (1)课前打算 每天打算好第 2 天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读 1 遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部份内容，按部就班渐渐完成。 (2)上课环节 首先要告知该生应当精神饱
13、满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在 1 边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕 1 堂课只记住 1 两点，那也是学习成果。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难1 点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、激励学生帮助 通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在 1 起的时间短，所以应当利用可以利用的 1 切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的
14、学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行低、小、多、快的教法改革 摸清学生相干打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把动身点放在学生努力 1 下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际、 确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次、分层推动。 6、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己;从而构成良好的学习风气，从要我学变成我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得 1 个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 7、学困生考评
15、嘉奖措施 依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出 123 等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示激励。 帮助学困生是 1 件有侧重要意义的工作，我们每位老师应当亲身走下讲台、走到身旁、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们气力与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中 1 同健康欢乐的成长。 总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。 小学老师帮扶个人工作安排 4 1、辅导思想 为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的
16、转化工作中，班主任除倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要重视学困生非智力因素与智力因素的的培育，应用恰当而有效的方法。 2、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有建立起落后生的自信念，我们的转化工作才找到了动身点。 2、要用科学的方法教化落后生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到3 心：恳切、爱心、耐性。 4、班主任不但要留意培育落后生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使落后生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。 6、老师的辅导要刚好。
17、7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成进步程中的影响是很明显的，也是极其重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种情势与家长相互交换，沟通讯息。 8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是： 老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是甚么，学困生简单出现的毛病是甚么?老师备课保证教学质量和转化落后生同时并进。 老师上课要想到学困生，1 是课堂发问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。2 是操作时要想到落后生，要激励学困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之
18、高阁。3 限制学困生课堂背纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，1 是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生乃至可以用课堂笔记来替换作业的方法;2 是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 老师辅导要把学困生放在优先发展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐性辅导。 批改作业时，要想到学困生，落后生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打√或×了事，不但要在毛病处打上记号，还要帮助落后生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分
19、的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的气力，绽开1 帮 1、1对红的活动，帮助学困生尽快遇上来。 3、在转化中留意的问题 1、不轻视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应 1 视同仁。 2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的实力给与相应的题目进行练习和讲授，以到达按部就班的目的。 3、对学困生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。 4、要讲求教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习主动性。 小学老师帮扶个人工作安排 5 1、学困生状况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手实力弱，经常尝试着学业上的失败，致使对自己悲观，爽性不努力学习，得过且过，消极应付，缺少学习主
20、动性。 2、学困生由于平常长时间受同学帮助，乃至同学的包办代替，使其构成了 1 种依靠思想：满意固有的思惟模式,缺少独立动手动脑思索的意识。 3、学困生由于成果较差，常担忧老师指责、同学讪笑。因这人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去假想、去探究、去克服困难。学困生由于缺少必要学习习惯和学习方法，学习成果上不去，由此构成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学习。另外一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受实力， 使其对学习悲观悲观。 4、学习动力不足，激起不起学习的爱好，使之感到信息技术学问的枯燥，视学习为沉重的负担，厌烦学习。 5、对问题探究没有主动性，学习没有主动
21、性;学习是在外力的束缚下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长支配、督促下，才委曲去完成。 6、面对电脑，学困生表现为动手实力弱，畏手畏脚，乃至惧怕电脑，不敢入手。 7、学习中学困生的表现边沿化，如在动手实践中静默无动不动手;在独立探究中静默无思不动脑;在合作交换中静默无闻不倾听，静默无声不发言。 8、学困生没成心识到学习信息技术的有效方式是自主探究，自主发觉;没成心识到学习进程是进行再创建的进程。在学习进程中，学困生表现为不愿经验探究问题解决的进程，不想自主发觉，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。对学困生来讲：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的进程;他们更
22、情愿做的是记忆与仿照，他们习惯于机械训练。 2、改进的建议 1、让信息技术教学成为火伴教学 详细做法是：对每一个学生的基础学问、学习实力、学习爱好状况进行全面的了解和分析，选择出那些学习成果好、学有余力、工作实力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的火伴老师。 2、把信息技术教学试验分层 分层教学是 1 种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有 益于学生全面成长。这 1 策略的正准确施，必将有益于新课标中关注全部学生教化理念的落实。更新教学观念，变革教学模式，依据不同学生的详细状况和学
23、问结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的学困生。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤和教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际动身，特殊要斟酌到学困生的实际。对学困生，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应削减。公道支配课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让学困生乐于学且学得会。重视学生的小组学习情势，公道支配优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效力、学习实力得以提高，帮助学困生前进。 3、变更方式，转平面的教学为立体的教学 由于这部份学生比较内向，所以将他们的坐位支配在走廊的两边，上课时的每一个任务布置完，走到学生的中间，对这部份学生巡回查看
24、，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有益于提高学生学习的主动性，增加对老师的信任感。正所谓亲其师，信其道。老师只有变更了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生建立民主同等的关系，进而使学生可亲、可信，才能促使全部学生共同提高。 4、利用情境教学，让课堂充溢乐趣 课堂教学的设计中，强调 1个乐字，突出 1 个玩字。玩是孩子的天性，学困生也 1 样。利用计算机嬉戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在玩中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的女困生也愿主动参与，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字嬉戏竞赛，使爱玩电脑
25、嬉戏的男困生在玩中得到好成果，培育自信。又如设计任务时多从学生身旁的事物动身，学生常 常会在 1 节课完成任务进程中，从上课到下课还 1 直留连来回着本节课的学问。长此以往，使学生养成良好的学习习惯学要学得仔细、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习主动性。 5、重视评价，绽开多方位的评价活动 为了对学困生活动全程进行评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每一个学生上课时的表现：辅导效果较好的 1 组两人都加 1 分/次，小组表现突出的加 1 分/次，探究新的技术加 1 分/次，作品创新度强加 1 分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的书目下，并把各班的个人的文件夹设为完全同享，每一个学生设置 1 个自己的密码;其它学生可通过网上邻居查看同年级全部学生的作品;每阶段的综合作品，我会依据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价 4 部份组成综合评价分。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页