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1、树立科学的儿童观和教育观（一）儿童心理发展的特性 1、发展的完整性 2、发展的连续性 3、发展的阶段性一、幼儿的心理发展是有规律的 4、发展的规律性 5、发展的社会学 6、发展的活动性 7、发展的个别性（一）儿童心理发展的特性（二)幼儿心理学的学科也在不断发展 幼儿的心理特点是发展中的特点。幼儿心理学的研究水平受科学研究方法的制约。幼 儿 心 理 学 不 是 讲 话 的 知 识 平 面。我 们 运 用 所学 知 识 去 接 近 幼 儿，解 读 幼 儿，并 不 断 吸 收 最新的科研成果，充实我们的知识体系。幼儿心理学的学科也在不断发展，我们应该怎么办？我 们 在 学 习 和 运 用 的 过 程
2、 中，要 联 系 幼 儿 的实际。一要运用理论指导，二要力戒孤立的片面的套用每一个具体儿童。二、早期教育必须遵循儿童发展的规律（一）正确看待早期教育的发展效应大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点 可以互相讨论下，但要小声点 西 格 蒙 德 弗 洛 伊 德（Sigmund Freud，1856.5.61939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。（1856.5.61939.9.23）精神分析论 西格蒙德弗洛伊德 儿童得早起经验决定着人格发展的方向和质量。早前经验好，则今后的发展就会好。让皮亚杰（Jean Piaget，18961980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程爱利克 埃里克森（Erik H Erikson，1902.06.151994.05.12）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。