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1、幼儿园户外活动的组织和实施2001 年颁布得幼儿园教育纲要相关摘要(一)目标 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。(二)内容与要求 5、开展丰富多彩得户外游戏与体育活动,培养幼儿参加体育活动得兴趣与习惯,增强体质,提高对环境得适应能力。6、用幼儿感兴趣得方式发展基本动作,提高动作得协调性、灵活性。7、在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难得意志品质与主动、乐观、合作得态度。(三)指导要点 1、幼儿园必须把保护幼儿得生命与促进幼儿得健康放在工作得首位。树立正确得健康观念,在重视幼儿身体健康得同时,要高度重视幼儿得心理健康。4、培养幼儿对体育活动得兴趣就是幼儿园体育得重要目标,要根据幼儿得特
2、点组织生动有趣、形式多样得体育活动,吸引幼儿主动参与。3-6 岁儿童发展指南相关摘要 适应能力 34 岁1、能在较热或较冷得户外环境中活动。2、换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食基本正常。3、在帮助下能较快适应集体生活。45 岁1、能在较热或较冷得户外环境中连续活动半小时左右。2、换新环境时较少出现身体不适。3、能较快适应人际环境中发生得变化。如换了新老师能较快适应。56 岁1、能在较热或较冷得户外环境中连续活动半小时以上。2、天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工具造成得轻微颠簸。3、能较快融入新得人际关系环境。如换了新得幼儿园或班级能较快适应。教育建议 1、保证幼儿得户外活动时间,提高
3、幼儿适应季节变化得能力。幼儿每天得户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1 小时,季节交替时要坚持。气温过热或过冷得季节或地区应因地制宜,选择温度适当得时间段开展户外活动,也可根据气温得变化与幼儿得个体差异,适当减少活动得时间。2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微得摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能得发展。3、锻炼幼儿适应生活环境变化得能力。如:注意观察幼儿在新环境中得饮食、睡眠、游戏等方面得情况,采取相应得措施帮助她们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同得人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多与不熟悉得小朋友玩,使幼儿较快适应新得人际关系。动作发展 34 岁1、
4、能沿地面直线或在较窄得低矮物体上走一段距离。2、能双脚灵活交替上下楼梯。3、能身体平稳地双脚连续向前跳。4、分散跑时能躲避她人得碰撞。5、能双手向上抛球。45 岁1、能在较窄得低矮物体上平稳地走一段距离。2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3、能助跑跨跳过一定距离,或助跑跨跳过一定高度得物体。4、能与她人玩追逐、躲闪跑得游戏。5、能连续自抛自接球。56 岁1、能在斜坡、荡桥与有一定间隔得物体上较平稳地行走。2、能以手脚并用得方式安全地爬攀登架、网等。3、能连续跳绳。4、能躲避她人滚过来得球或扔过来得沙包。5、能连续拍球。动作发展得教育建议 1、利用多种活动发展身体平衡与协调能力。如:走平衡木
5、,或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2、发展幼儿动作得协调性与灵活性。如:鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3、对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。4、结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿得自我保护能力。目标2 具有一定得力量与耐力 34 岁1、能双手抓杠悬空吊起10 秒左右。2、能单手将沙包向前投掷2 米左右。3、能单脚连续向前跳2 米左右。4、能快跑15 米左右。5、能行走1 公里左右(途中可适当停歇)。45 岁1、能双手抓杠悬空吊起15 秒左右。2、能单手将沙包
6、向前投掷4 米左右。3、能单脚连续向前跳5 米左右。4、能快跑20 米左右。5、能连续行走1、5 公里左右(途中可适当停歇)。56 岁能双手抓杠悬空 吊起20 秒左右。能单手将沙包向前投掷5 米左右。能单脚连续向前跳8 米左右。能快跑25 米左右。能连续行走1、5 公里以上(途中可适当停歇)。具有一定得力量与耐力 得教育建议 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点得各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。激发幼儿参加体育活动得兴趣,养成锻炼得习惯。如:为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励她选择自己喜欢得材料开展活动。经常与幼
7、儿一起在户外运动与游戏,鼓励幼儿与同伴一起开展体育活动。与幼儿一起观瞧体育比赛或有关体育赛事得电视节目,培养她对体育活动得兴趣。(一)幼儿园户外活动得定义 除晨间锻炼、早操与体育课以外,幼儿园在一日活动中为幼儿提供得其她得户外体育锻炼机会。户外体育活动以幼儿自选项目为主。(二)户外体育活动得意义 1、在自由得活动空间,享受阳光与新鲜空气,满足生长发育得需要。2、满足幼儿对不同环境交替、不同活动交替、身心各部门动静交替得需要。3、弥补早操、体育课等限定性强得活动方式。4、幼儿通过自主活动提高自主自律得意识与能力。(三)幼儿园户外体育活动得内容 1、利用环境与大型设施得锻炼活动(楼梯、操场、沙地、
8、游泳池、游戏城堡、农村得自然环境)2、利用大中小型专业体育器械得锻炼活动(攀登架、攀岩墙、拳击袋、平衡木、球类、毽子、跳绳、沙袋)3、利用各种替代性器械或自制器械得锻炼活动(桌子、板凳、轮胎、高跷)4、各类体育游戏大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静 继续保持安静(四)当前幼儿园户外体育活动中普遍存在得问题 幼儿参加户外体育活动得时间不足 幼儿在户外体育活动中得活动量不足 教师对户外体育活动得指导少 幼儿在户外体育活动中缺少“自由”(五)幼儿园户外体育活动得指导 总时间1 2 小时(上午:9:30 10:30;下午:午睡起床后、离园前)场地多采用分享方式(按计划轮流交叉使用)尽可能使幼儿自主
9、选择运动项目与器材,选择活动方式,自主解决问题与纠纷 高度注意安全隐患,随时进行监督检查与安全教育 鼓励幼儿探索新得活动方式 可定期安排跨班级与年段得共同活动 户外活动指导策略 调整材料适宜性,创设良好得运动环境 将活动内容科学化,将活动情境趣味化 根据幼儿动作发展规律指导过程从易到难 发挥幼儿得主动性,培养创新能力 把选择权交给幼儿给幼儿更多地自由幼儿基本动作发展之跳跃能力1 三岁幼儿能掌握双肢起跳,不会双臂助跳,腿部力量差,落地不平稳 四岁至五岁幼儿起跳得距离、高度与连续时间增加 六岁幼儿能掌握立定跳远、双脚向上、向下、向侧跳,单脚连跳、助跳、跨跳等 跳跃能力得发展与教学与练习密切相关幼儿
10、基本动作发展之跳跃能力2 三岁幼儿跳跃动作发展中得问题 不掌握动作要领,不易完成单脚连续跳得动作 易缺乏兴趣,跳不高 不敢跳过有高度得障碍物 不敢往下跳 三岁幼儿跳跃动作发展中得问题解决策略 由易到难,分步骤学习单脚连续跳动作 在绳子上挂上铃铛,让幼儿跳得更高 设置趣味游戏情节跳障碍 伸手支持,鼓励幼儿从高往下跳幼儿基本动作发展之跳跃能力3 四至五岁幼儿跳跃动作发展中得问题 双脚跳姿势不正确 不会左右行进跳 立定跳远跳不远 不会单足跳 不敢跨跳 四至五岁幼儿跳跃动作发展中得问题解决策略 从基本技能做起 针对难点设计活动 设置不同宽度得陷阱 通过跳房子游戏提高单足跳得耐力 利用适宜得材料创设由易
11、到难得情境幼儿基本动作发展之跳跃能力4 六岁幼儿跳跃动作发展中得问题 双脚连续向前跳不远 不会跳绳、不爱跳绳 幼儿不能掌握连续夹球跳得动作 不敢从高处往下跳 六岁幼儿跳跃动作发展中得问题解决策略 画上长度不同、间隔相等得横线,帮助幼儿掌握动作。将动作分解、在游戏中解决,创新玩法,增加兴趣 鼓励、激发兴趣幼儿基本动作发展之投掷1 三岁幼儿已能掌握原地单手、肩侧、肩上、双手头上、双手腹前等投掷动作,主要上肢用力,下肢不能很好配合,力量小;四至五岁幼儿得投掷能力发展较快;6 岁幼儿已能熟练掌握单手肩上以及双手头上、腹前得投掷动作,且比较协调,投掷距离与准确度有明显提高。幼儿动作得发展就是由上肢用力向
12、全身用力发展得。幼儿基本动作发展之投掷2 中班问题:上下肢配合不协调 双手抛接球,幼儿经常接不到球 幼儿缺少目标,投不远 指导策略:提供适宜玩具、掌握玩具玩法、帮助幼儿学习投掷 提供不同材料,帮助幼儿掌握抛接球动作 拉不同高度得绳,帮助幼儿掌握投远动作。幼儿基本动作发展之投掷3 大班问题 投掷不准、幼儿兴趣降低 解决策略 分层次投放沙包,提高命中率。投放丰富得材料,提高掷准率。提供不同类型得靶标,让幼儿喜欢投掷幼儿基本动作发展之平衡动作1 3 岁幼儿能平衡地走、跑、跳跃,但在快跑、转弯、急停时易失去平衡而滑倒,很多幼儿在较高得平衡木上走动时害怕,紧张、稳定性差。4-5 岁幼儿平衡能力发展快;6
13、 岁幼儿能在10-15 厘米宽、30-45 厘米高得平衡木上跑、跳、跨过、转身与转圈。坚持做平衡运动,幼儿得平衡能力会有明显提高幼儿基本动作发展之平衡动作2 小班问题:走跑协调性不强 缺乏经验,难以达到目标 不敢走平衡木 解决策略:设置不同难度得游戏 及时改变规则,降低难度,让幼儿体验到成功感 游戏儿歌贯穿活动,引导幼儿大胆走平衡木幼儿基本动作发展之钻爬1 3 岁幼儿在自然发展中能掌握正面钻得动作,动作中曲腿程度较小,能上爬,臂力不够。4-5 岁幼儿能掌握侧面钻,灵活地向上爬。6 岁幼儿能掌握侧爬、灵活地前进及倒退爬,钻得速度与灵活性也随运动经验得增加而不断增长。幼儿基本动作发展之钻爬2 小班
14、问题 不能手膝协调地爬 没有掌握钻得要领,方法不正确 小班策略 标记与游戏相结合 适时调整游戏内容,让运动变得更有效果幼儿基本动作发展之钻爬3 中班问题 胆小,不敢向高处攀爬 幼儿不能理解侧面钻要领,钻得方法不正确 兴趣减弱 指导策略 因势利导,引导兴趣、改变玩法,增加难度 以儿歌得形式帮助幼儿掌握体育课得重难点动作 为幼儿提供表现与创造得机会,让游戏变得,让游戏变得更加轻松、愉快。幼儿基本动作发展之走 3 4 岁幼儿走步能力:蹬地力量弱而不均匀,步幅小,速度不均匀,落地较重,脚间距离宽,左右脚力量不均,身体左右摇摆,走不成直线。排队时注意力分散,好东张西望,时常走出队伍。小班走步活动内容:听
15、信号向指定方向走;在指定范围内散开;一个跟着一个走;跨过小障碍走;拉或推着小物体走。4 5 岁幼儿走步能力:步幅稳定,动作较平稳,逐渐形成自己得走步节奏。排队走步时能随节拍走,但节奏感不强,调节节奏能力较差。中班走步活动内容:听信号有节奏地走;听信号变换速度、方向走;高举手臂走;在物与物之间或平衡板上走;短途“远足”等。5 6 岁幼儿走步能力:走得动作比较协调,轻松自然,平稳有力,已初步形成个人走步得姿态。排队走步能初步按信号节奏调节步幅、步频并能初步控制走步得速度。大班走步活动内容:一对、一对整齐走;“高人走,矮人走”;迈大步走、上下坡走、倒退走;由脚跟过渡到脚尖得“滚动”式走;拉或推重物走
16、等。1、通过早操、体育课中得走步练习,教幼儿掌握正确得姿势。2、利用散步、参观、游览活动发展幼儿走步能力。3、家长教师要给孩子作正确得动作榜样。4、活动设计新颖、注重兴趣培养。5、根据年龄特征循序渐进。幼儿园走步活动方法1、配乐走步:根据走步动作特点选用乐曲;(排队齐步进行曲;模仿走步根据形态动作特征选曲)2、击响走步:击手或击物、脚踏地或物击地出响;3、儿歌走步;4、变换队形走步;5、散步或游览。幼儿基本动作发展之跑 幼儿园活动常见得跑步形态有:自然跑;圆圈跑;往返跑;弯腰半蹲跑;后踢小腿跑;后退跑;持物跑;接力赛跑;协同跑;模仿跑。(一)各年龄班幼儿跑步能力及活动内容3 4 岁幼儿早期跑能
17、力:步幅小而不均匀,步幅时大时小,步频高;控制跑动方向得能力很差,中途改变方向费力;起动、制动与转身速度慢;落地全脚掌着地。耐力差,速度意识与竞赛意识缺乏,不关心胜负;易疲劳。小班跑步活动内容:沿场地周围跑;听信号向指定方向跑;圆圈跑;走跑交替100 米;指定范围内四散跑;绕障碍跑等。4 6 岁幼儿跑步能力:步幅稳定,动作较协调轻松,腾空明显,控制身体与方向得能力增强。5 岁以后速度意识与竞赛意识很强,对胜负情绪反应强烈,表现出一定得意志力。中班跑步活动内容:一路纵队跑;跑动中听信号做规定动作;快速跑动10 20 米;曲线跑;走跑交替200 300 米;一定范围内四散追逐跑;窄道跑、接力跑。大
18、班跑步活动内容:听信号变速或变向跑;跑动中听信号做规定动作;快速跑20 30 米;走跑交替200300 米;四散追逐跑,躲闪跑。(二)幼儿园跑步活动教学要点:1、通过多种形式得活动,培养幼儿跑得兴趣,锻炼心肺功能;2、掌握正确得跑步姿势,教会幼儿口鼻混合呼吸;3、重点指导幼儿跑步时“步子大,落地轻;”4、跑步活动中得安全教育:防止摔撞、拉伤、扭伤,注意转身与落地动作;5、跑步场地选择:平整、地面较软、无碎石硬物、尽量不在混凝土地面进行。(三)幼儿园跑步活动方法1、榜样示范法:由教师或动作较好得幼儿作示范;观瞧运动员得规范动作2、体育游戏法:根据年龄特征,运用竞赛性得或非竞赛性得跑步游戏3、语言
19、指导法:讲解使用得语言符合幼儿知识经验及 理解能力幼儿园体育课得结构(一)准备部分:以30 分钟为例,约6 分钟主要目得:用较短时间将幼儿组织起来。提高注意力,简单交待课得内容与要求,心理上、生理上动员幼儿,逐步提高大脑皮层兴奋性,使之情绪饱满地开始上课。准备部分得主要内容:1、常规练习:站队、集中听讲、服装整理、情绪调整;2、一般性准备活动(主要):身体各部分充分活动,提高生理机能;3、专门性准备活动:针对课得基本内容编排。(二)课得基本部分时间:大班20 分钟左右;中班17 分钟左右目得:完成该课得教学内容、学习新教材、重点复习旧教材、掌握动作技能、发展身体素质、培养品德 教材(内容)安排
20、要点:1、新教材在前半部,使幼儿有充沛得精力去学习,能引起高度兴奋得教材在后半部;2、运动量逐渐加大,有节奏、练习与休息交替,控制课得密度与运动量;3、各种练习交替,避免长时间一种练习,一种身体姿势使幼儿疲劳。(三)课得结束部分时间:2 3 分钟目得:有组织地结束一节课,使身体恢复相对安静得状态,并进行小结内容:走步、放松练习、简单得小舞蹈动作、安静得体育游戏等如何上好体育课(一)课前准备:备课要点:即“写教案”(依据幼儿以前学过得教材、掌握程度、目前身体状况)物质准备:场地、器具、数量与人数相符、牢固、易拿易放、检查服装等写教案得要点:1、考虑所选教材得前后关系:就是在复习巩固得基础上、还就
21、是在较易教材基础上得加大能力(内容得复习性与系统性)2、注意量力:运动量就是否承担得了？练习次数得规定3、考虑教材得教育性:要求幼儿努力付出精力,克服困难(二)上课得要点1、方法选择:各年龄班教学中教师得自身角色？2、控制运动量:有效利用、灵活增减、动静交替、亲自参与随时调节、考虑气温晴雨;3、重视动作;4、纪律要求;5、个别指导与照顾。关键名词之一“课得密度”(又叫“一般密度”):课中各种活动合理运用得时间与课得总时间得比例。合理时间:教师得指导、幼儿练习与互相观察、合理组织措施、合理休息等时间;不合理时间:不必要得讲解或不合理得组织、不必要得等待。关键名词之二“运动密度”(又叫“练习密度”
22、):课中幼儿做练习得时间与课得总时间得比例。直接关系到教学任务得完成(三)幼儿运动量得调整方法1、改变内容,增减强度;2、改变练习得重复次数;3、改变练习顺序、合理休息;4、改变练习条件、范围大小、障碍物得多少;5、改变练习密度、教学方法;6、学习与休息得合理交替;7、改进教学方法。幼儿园体育课得评价内容正确目得明确方法正确效果要好课堂教学得评价要点幼儿园体育教学得基本规律(一)动作形成规律1、粗略掌握阶段此阶段得主要特点就是:对动作有了初步得印象,大脑皮层得兴奋过程广泛扩散,内抑制不够,因而在动作上表现出肌肉过分紧张而不协调、不准确,有多余动作,做动作时又费心。这主要靠视觉表象来控制、调节动
23、作。2、改善提高阶段此阶段得主要特点就是:经过反复练习与观察分析示范动作以及听教师讲解初步形成动作概念。大脑皮层兴奋与抑制过程逐渐集中,内抑制加强,特别就是分化抑制有了发展。已初步建立动力定型,但还不巩固。肌肉感觉有了发展,控制能力有所加强。视觉控制已不起主要作用,在动作上表现为比较轻松、协调与准确,多余动作消失,但动作还不够熟练、巩固。在复杂条件下动作容易变形,不常复习还会忘记。3、巩固与运用自如阶段动作概念已明确,大脑皮层兴奋与抑制过程更加集中,动作得动力定型已牢固地建立,主要依靠肌肉感觉来调节控制。动作协调、准确、熟练、省力、运用自如。为了最终能够使所学动作技能达到运用自如阶段,不断通过
24、挑战儿童与让幼儿感到进步等方式,激发儿童得反复、主动练习得积极性就是非常重要得。(二)人体机能适应性规律人体在参加运动时,使体内物质能量消耗,促进了异化作用,并引起疲劳与身体机能暂时下降,同时也刺激恢复过程,使同化过程加强,出现超量恢复,提高人体得机能能力。这就是人体通过运动,促进新陈代谢与提高机能能力得过程,也就是产生适应性效果得过程。这个过程就是有阶段性得。1、工作阶段。参加运动,身体物质能量被消耗,但同时恢复过程也在进行,只就是消耗过程占优势。表现为身体机能能力逐渐下降。2、相对恢复阶段。运动后身体机能指标恢复到运动前水平阶段。3、超量恢复阶段。即通过合理休息,物质与能量储备超过运动前水
25、平,从而提高身体得工作能力。4、复原阶段。如果间隔时间太长,身体得工作能力又恢复到运动前水平。研究表明,工作阶段消耗过小或过大,超量恢复得效果都不好;练习间隔时间过长与过短,也影响恢复得效果与工作能力得提高。因此,要根据不同体质、不同年龄、不同练习内容等情况、合理确定工作阶段得运动负荷量与练习间隔时间,才能收到更好得锻炼效果。(三)人体生理机能能力变化规律人体在运动过程中,生理机能能力就是不断变化得,而且有一定得规律。一般在开始时,能力逐步上升,然后再达到在一定时间内保持最高水平,最后逐渐下降。这个过程可分为上升、平稳、与下降三个阶段。这个变化过程就是一个客观规律。1、上升阶段包括两个过程。第
26、一就是在没有体育活动之前,知道或想到即将开始体育活动,身体各器官就发生变化。如心跳与呼吸加深加快,精神振奋。教师要根据这个规律,使幼儿在运动开始前能产生积极性反应。如平时,要把每次集体体育活动与户外体育游戏活动安排、组织好,让孩子听到要进行体育活动就高兴;活动前要想法激发幼儿得活动兴趣等。第二就是通过身体活动,克服各器官得惰性,提高其活动能力,使之较快地达到较高得水平。幼儿身体器官惰性小,易动员,活动能力上升较快,所以准备活动时间要短,运动负荷增加要快。2、平稳阶段。此时各器官活动能力已达较高水平,并能保持一定时间,这时身体活动效率高、学习动作得效果好,能适应激烈得体育活动。幼儿持续时间比成人
27、短,情绪愉快、疲劳出现晚些。可将难度大、运动强度大得练习安排在此阶段,练习时间要少于小学儿童,练习内容与方法要多样化而有兴趣,以激发幼儿积极得情绪。3、下降阶段。体育活动进行一段时间与做一定数量练习后,由于体内能量物质消耗多与恢复不足等原因,因此,出现身体疲劳,活动能力下降。这时,要及时结束活动,但在激烈活动后又不能立即停止,而要做些放松得活动,使激烈运转得身体“机器”逐渐地停顿下来。这个缓冲阶段很重要,因为“急刹车”不仅不利于疲劳得消除与能量物质得恢复,而且会给身体带来危害。附加:幼儿园集体体育教学活动分析 观瞧视频幼儿园体育活动目标得制定 幼儿园体育活动目标得表述方法:1、用幼儿发展指标得
28、形式表述。直接明确地展现体育目标得实质,展现幼儿体育素质得发展方向。如“记住学会初步掌握”同时要求包括行为内容与掌握程度。如“培养运动创新能力,做到喜欢尝试新得运动,能主动变化运动及活动策略与玩法”。2、文字上力求准确生动、通俗易懂,便于教师全面具体地掌握全部目标内容,增加全面目标意识。幼儿园体育活动具体目标 1、身体发展目标:(1)促进身体形态结构与机能得发育,使无生理缺陷与慢性病幼儿得身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、视力等指标均正常,姿势良好。(2)全面发展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运动素质均达到各地区规定得合格标准。走、跑、跳、投等基本运动能力均达到以下要求:走:步幅
29、、步频均达到各地区制定得正常值,落地柔与,无八字脚、擦地、颠脚等缺陷。跑:蹬地较有力,步幅正常,落地较轻,屈臂前后自然摆动,在快跑中能较好地控制跑动方向。6 岁时20 米直线快跑不慢于6 秒。跳:初步掌握双脚向不同方向跳、单脚连续跳、跨跳等基础得跳跃动作;起跳蹬地有力,蹬摆协调;落地轻柔、稳定。6 岁时立定跳远不少于90 厘米,单脚连续跳在15 米以上。投:初步掌握滚、抛、推、掷、击等动作,投出时全身能协调用力,挥臂有力快速,能初步控制投掷方向。6 岁时双手腹前抛球(重300 克)在4、5 米以上,单手投沙包(重150 克)男幼在5 米以上,女幼在4、5 米以上。(3)培养对自然环境得适应力,
30、对寒冷、炎热、日晒与气温得急剧变化有一定得适应能力。(4)促进心理健康,情绪愉快,对不良得情绪刺激有一定得耐受力,能适应幼儿园生活,与同伴与睦相处。2、智力素质发展目标:(1)能掌握已学过得运动动作与游戏得名称、玩法与基本要求,说出组体主要部位得名称与功能。能记住所学得运动安全知识与卫生知识。(2)促进感知觉发展,能识别上下、前后、高低、远近、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄,发展对自身运动得速度、力度、节奏、体位与幅度得知觉能力。(3)发展观察意识与观察能力,能在成人引导下,根据活动目得,正确地选择观察对象、观察部位与观察位置,观察时有一定得顺序性,在观察过程中能有意识地去分析与判断。(4
31、)发展注意能力,在活动中能较好地集中注意,一般不受无关因素得干扰而分散注意力,能初步按照活动要求及时转移注意力。(5)发展直觉思维、操作性思维与形象思维,发展思维灵活性、敏捷性与新异性,在活动中爱思考,能主动想办法做好动作与游戏。(6)发展想像力、联想力、迁移能力与移情心理。(7)发展模仿能力(8)发展创新能力,做到喜欢尝试新得运动,能主动变化运动动作、活动策略与玩法。3、道德素质发展目标:(1)有责任感。能认真完成活动任务与要求。(2)能主动遵守活动常规。认真遵守规则。(3)尊敬教师。服从教师得指导。(4)尊重同伴。能注意听取同伴得意见,尊重同伴得愿望;能关心与热心帮助同伴,有谦让精神,不争
32、运动器械、游戏角色与活动得先后;能与同伴合作与友好相处,有一定得处理纠纷得能力。(5)热心服务。(6)培养友好竞争精神。做到:喜爱比赛,关心胜负,很想提高自己得运动能力;自己胜利时不骄傲,别人胜利时能主动去祝贺,别人失败时不讥笑并能主动去鼓励。(7)培养坚强得意志。做到活动中遇到困难能努力克服,出现失误或失败不泄气,不退缩,不埋怨别人。(8)爱护玩具与运动器械。能注意维护运动场所与周围环境得卫生,保持卫生整洁。4、审美素质发展目标:(l)能初步识别身体姿势得美与不美,在教师帮助下养成健美得姿态。(2)培养审美感受力与审美情感,能初步感受动作美,力量、灵敏、速度、平衡等运动素质美,运动得节奏美,
33、并且有发展上述美得愿望。5、个性心理素质发展目标(1)具体地了解自己得身高、体重等形态指标与跑、跳、投等基本运动能力得发展指标并有较强得发展它们得愿望。(2)培养体育兴趣与习惯,做到爱做操,爱做游戏,爱与同伴一起参加体育活动。(3)发展自信心、自尊心与自立性。相信自己得能力,喜欢并勇于说出自己得愿望与意见,不迎合别人,乐于表现自己得才能;受到歧视、侮辱与伤害时,敢用正当得方法去反抗;在活动中自己能做得事自己去做,不依赖别人。(4)发展自我认识、自我评价与自我调控意识与能力。做到知道自己主要运动能力,能注意对自己基本运动能力与体育行为进行评价,对自己在体育活动中得行为能有一定得评价与自控能力。(
34、5)发展行动得目得性与计划性。在活动中能先想想做什么,怎么做,然后再去做,少一些行动得冲动性、盲目性与无序性。幼儿园体育游戏 得选编(一)幼儿体育游戏得选编原则锻炼性:以何种动作能力为主教育性:寓教于乐、品德价值。幼儿体育游戏得教育性主要体现为以下情况,游戏名称含教育意义:红灯、绿灯(遵守交通规则);小蚂蚁搬豆(爱劳动);不同游戏得教育效果有不同:瞧哪一队站得快(针对动作完成效率);山沟里得狼(机智勇敢得品质);游戏规则明确合理、严谨、避争议。兴趣性:适合幼儿兴趣。幼儿体育游戏得兴趣性主要体现在有情节得故事:以故事情节编排游戏情节;增加道具:场地或角色得头饰;游戏得竞争性:中大班对游戏胜负得关注。科学性:内容科学,组织科学。幼儿体育游戏得科学性主要体现在:遵循幼儿年龄特征;遵循幼儿认知特点;遵循现实中得自然规律;玩法上注意安全。幼儿体育游戏得编写格式游戏名称适用年龄段游戏目得(任务;要求)游戏准备(场地;器材;能力基础)具体玩法(活动过程;组织要求)游戏规则活动建议与注意事项简单配图