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1、2020地 理 期 末 工 作 总 结 地 理 期 末 工 作 总 结 一 2020年，十 分 忙 碌 的 的 一 年，学 生 们 的 期 末 成 绩 也 已 经 公 布，我 们 这 群 老 师 也 终 于 可 以 休 息 一 段 时 间。我 想 着 在 这 段 时 间 里 面，是 应 该 对 自 己 这 一 年 的 教 学 工 作 好 好 的 回 顾 和 检 查 一 下，发 现 自 己 在 教 学 工 作 中，做 的 好 的 地 方 和 没 有 做 好 的 地 方，这 样 在 下 一 个 学 期 里 面,我 就 可 以 继 续 保 持 出 色 的 地 方，着 重 改 正 不 好 的 部 分。
2、2020年 我 作 为 地 理 老 师 的 教 学 工 作 总 结 如 下：一、教 学 任 务 因 为 学 生 们 很 快 就 要 面 临 生 地 会 考 的 挑 战，这 是 关 系 着 他 们 初 升 高 的 成 绩，是 非 常 重 要 的，但 是 因 为 很 多 的 学 生 觉 得 里 初 三 的 升 高 中 的 还 很 远，就 不 是 很 重 视。这 种 观 点 非 常 错 误 的，生 地 会 考 的 成 绩 是 直 接 算 在 总 分 里 面 的，一 样 是 一 门 考 试 必 考 项 目。所 以 在 刚 开 始 的 时 候，我 就 跟 他 们 好 好 地 介 绍 了 生 地 会 考，
3、告 诉 他 们 生 地 会 考 的 最 重 要 性，这 样 才 让 他 们 重 视 起 来。我 知 道 这 样 的“鸡 汤”是 无 法 长 久 有 效 果 的，所 以 我 就 必 须 对 我 的 讲 课 模 式 有 所 调 整，在 讲 课 时 候 增 加 讲 课 的 趣 味 性，激 发 学 生 们 听 课 的 兴 趣。比 如 再 将 某 一 个 地 区 时，介 绍 介 绍 哪 一 个 地 区 的 人 文 风 景，历 史 习 俗 等 等，这 对 很 少 外 出 的 孩 子 们 是 非 常 有 吸 引 力 的。再 加 上 我 会 在 讲 课 的 时 候，讲 一 讲 我 出 去 旅 游 时 遇 到
4、的 各 种 奇 葩 事 情，就 更 加 增 加 课 堂 的 气 氛 了。这 样 下 来，我 就 成为 了 这 一 年 里 面，学 生 们 投 票 出 来 的 最 受 欢 迎 的 老 师。在 下 半 年 的 这 一 学 期，生 地 会 考 离 生 地 会 考 就 越 来 越 近 了，所 以 我 的 教 学 进 度 也 必 须 跟 上。同 时 一，地 理 这 一 门 课 是 十 分 重 要 的，在 高 中 里 面，如 果 有 学 文 科 的 学 生，地 理 是 比 较 拉 分 的 一 门 课，被 称 为“文 科 中 的 理 科”，所 以 我 在 加 快 教 学 速 度 的 同 时 一，还 必 须
5、兼 顾 学 生 们 的 地 理 基 础。初 中 的 地 理 是 比 较 基 础 简 单 的 课 程，主 要 就 是 为 了 给 高 中 地 理 课 打 地 基。我 依 旧 根 据 激 发 学 生 们 兴 趣 的 讲 课 方 式，让 学 生 们 全 神 灌 注 地 听 课，不 落 下 任 何 一 节 课。所 以 这 2020年 的 这 一 个 年 里 面，我 带 的 班 连 续 两 个 学 期 的 期 末 考 试 平 均 分，都 是 全 年 级 第 一 名，同 时 我 还 获 得 了 学 生 们 的“最 后 欢 迎 老 师”。这 一 年 教 学 上 面，我 是 取 得 了 很 好 的 收 获 的
6、。二、面 对 20212021年 的 第 一 个 学 期，学 生 们 就 只 有 几 个 月 的 时 间 学 习，一 下 子 就 要 直 接 参 加 生 地 会 考。所 以 我 要 在 讲 完 这 一 学 期 的 教 学 任 务 的 同 时，还 必 须 留 出 时 间 来 给 孩 子 们 复 习 前 面 学 过 的 知 识，所 以 我 的 任 务 十 分 艰 巨。我 要 认 真 的 做 好 教 案，做 好 教 学 计 划，平 衡 好 上 课 讲 课 与 拓 展 的 时 间 划 分，避 免 讲 课 时 间 不 够。在 2021年 的 教 学 中，我 将 继 续 保 持 学 习，保 持 与 学 生
7、 们 的 和 谐 关 系，用 风 趣 的 教 学 方 式 来“征 服”学 生 们 的 听 课 态 度。地 理 期 末 工 作 总 结 二 本 学 期 我 担 任 八 年 级 3 个 班 的 地 理 课 教 学。我 多 方 面 了 解 学 生情 况，根 据 学 生 实 际，认 真 钻 研 课 程 标 准，结 合 备 课 组 的 教 学 计 划,积 极 完 成 了 本 学 期 的 教 学 任 务。具 体 总 结 如 下：一、学 习 新 课 程 标 准，以 当 前 先 进 的 教 学 理 念 为 指 导，提 高 学 生 学 习 积 极 性。初 中 地 理 课 程 的 总 目 标 是 要 求 学 生
8、初 步 掌 握 地 理 的 基 本 知 识 和 基 本 原 理，在 教 学 中 进 行 目 标 的 细 化，不 但 要 求 学 生 掌 握 基 本 的 地 理 知 识 和 学 习 地 理 的 基 本 技 能，同 时 还 要 求 学 生 掌 握 获 得 知 识 的 方 法 或 了 解 知 识 获 得 的 过 程。教 学 的 目 的 就 是 让 学 生 学 会 学 习，只 有 学 生 学 会 了 学 习，教 学 才 变 得 有 意 义 和 有 希 望。要 实 现 这 一 教 学 理 念，教 学 手 段 要 灵 活 多 样,让 学 生 学 会 主 动 学 习。教 学 中 我 根 据 学 生 实 际
9、情 况，采 用 分 层 教 学，以 先 带 后，承 包 互 帮，展 现 学 生 个 性 风 采，凸 现 团 队 式 学 习，建 立 学 习 型 小 组。突 出 过 程 性 评 价，提 高 学 生 的 学 习 的 积 极 性。二、结 合 学 生 实 际，加 强 学 生 的 地 理 基 础，培 养 学 生 的 地 理 思 维。对 初 二 的 学 生 来 说，由 于 地 理 是 综 合 科 科 目，在 中 考 中 所 占 的 分 数 不 多，学 生 也 轻 视 地 理 学 习。学 生 在 课 堂 上 注 意 力 不 集 中，学 习 不 认 真，练 习 作 业 应 付 了 事。针 对 这 些 情 况，
10、我 在 课 堂 上 时 刻 通 过 激 趣 使 学 生 保 持 注 意，重 点 要 求 学 生 掌 握 地 理 基 础 知 识。多 从 初 中 生 活,地 理 学 习 等 方 面 给 以 方 法 的 指 导，在 教 学 中 渗 透 先 进 的 学 习 观 念，让 学 生 体 验 成 功，培 养 自 信；培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，突 出 强 化 地 理 思 维 能 力 的 培 养。三、抓 紧、抓 好 课 堂 教 学 环 节，搞 好 常 规 教 学。由 于 初 中 地 理 强 调 对 地 理 事 物 原 理 的 分 析，重 在 说“理”，难 度 较 大。因 此，我 在 备 课 前
11、，认 真 研 究 教 学 标 准，综 合 各 种 版 本 教 材，结 合 学 生 实 际，适 当 增 加 学 生 对 问 题 的 理 解 深 度。平 时 多 收 集 一 些 相 关 的 时 事 材 料，注 重 生 活 与 所 学 知 识 内 容 的 联 系，以 生 活 中 的 材 料 作 为 知 识 兴 趣 的 切 入 点，把 握 好 每 节 课 的 重 点、难 点，认 真 备 好 每 一 节 课，写 出 较 好 完 整 而 详 细 的 教 案。在 备 好 课 的 基 础 上，讲 好 每 一 节 课，提 高 课 堂 4 5分 钟 的 教 学 效 果，是 提 高 地 理 教 学 成 绩 的 关
12、键。在 课 堂 上 准 确 无 误 的 向 学 生 传 授 教 材 知 识，经 常 启 发 学 生 思 维，注 重 教 学 语 言 的 生 动 性、趣 味 性，分 析 问 题 深 入 浅 出，列 举 学 生 喜 闻 乐 见 的 事 例 剖 析 难 点，创 设 宽 松 的 课 堂 气 氛，师 生 互 动，极 大 的 提 高 了 学 习 兴 趣 性，另 一 方 面，充 分 利 用 各 种 教 学 挂 图，图 片，标 本，有 时 借 助 多 媒 体 展 示 地 理 事 物 的 形 成 过 程,如：地 形 剖 面 图、锋 面 雨 的 形 成 等。让 学 生 增 强 了 感 性 认 识，加 深 对 教
13、材 知 识 的 理 解。四、工 作 中 不 足 之 处 是 对 学 生 教 育 关 心 不 够，对 学 生 学 习 积 极 性 的 调 动 与 学 习 效 率 的 督 促 提 高 没 有 切 实 可 行 的 方 法，这 也 正 是 我 今 后 努 力 的 方 向。地 理 期 末 工 作 总 结 三 时 间 过 得 很 快，一 个 学 期 就 要 结 束 了，回 首 这 半 个 学 期，收 获 颇 多。高 一 年 级 全 面 实 施 新 课 程 改 革，我 们 一 方 面 努 力 实 践 新 课 程 改 革 的 思 想 理 念，探 索 新 课 程 改 革 的 种 种 问 题，同 时 我 们 也
14、不 乏 困 惑。一、前 一 阶 段 教 学 工 作 的 回 顾 1.积 极 参 加 学 校 组 织 的 暑 假 新 课 程 培 训 活 动，加 强 理 论 学 习，努 力 转 变 教 育 教 学 观 念。新 课 程 改 革 对 学 校、教 师 和 学 生 都 提 出 了 新 的 更 高 的 要 求，新 课 程 改 革 背 景 下 的 教 师 必 须 加 强 学 习，只 有 这 样 才 能 形 成 正 确 的 教 育 观、学 生 观、教 师 观 和 质 量 观 等。2.转 变 课 堂 教 学 模 式、改 变 教 学 方 法 与 手 段。新 课 程 注 重“师 生 互 动”、“充 分 发 挥 学
15、生 主 体 作 用”等 教 学 原 则，虽 然 所 带 的 五 个 班 的 学 生 普 遍 比 较 差，但 在 教 学 过 程 中 我 尽 量 改 变 过 去 教 师“一 言 堂”的 局 面，设 法 调 动 学 生 积 极 参 与 学 习，通 过 适 时 表 扬 和 鼓 励，增 强 学 生 的 自 信 心。针 对 那 些 基 本 地 理 规 律 和 原 理 的 内 容，这 些 内 容 往 往 难 度 较 大，逻 辑 性 较 强。如 第 一 章 第 三 节“地 球 的 运 动”、第 二 章 第 一 节 中“大 气 的 运 动”等，对 于 这 些 内 容，在 课 堂 上 首 先 采 取 以 教 师
16、 讲 述 为 主，让 学 生 理 解 这 些 基 本 原 理 和 规 律，然 后 再 让 学 生 结 合 教 材 和 练 习 进 行 自 我 领 悟，最 后 再 由 学 生 提 出 问 题，师 生 共 同 围 绕 问 题 进 行 讨 论 和 探 索，从 而 使 学 生 达 到 体 验 学 习 过 程，掌 握 基 本 知 识 的 目 的。对 于 那 些 教 学 内 容 难 度 不 大，学 生 易 于 理 解 的 章 节，如“地 球 在 宇 宙 中”、“全 球 气 候 变 化 对 人 类 活 动 的 影 响”、“水 资 源 对 人 类 生 存 和 发 展 的 意 义”等。其 基 本 组 织 形 式
17、 是 首 先 让 学 生 在 课 堂 上 通 过 阅 读、讨 论 等 形 式 自 我 学 习（有 时 也 在 课 前 先 布 置 学 生 提 前 预 习 或 搜 集 相 关 资 料），然 后 由 学 生 根 据 自 学 或 课 前 预 习 提 出 相 关 的 一 些 问 题（这 些 问 题 有 些 是 教 材 上 的，也 有 可 能 是 教 材 外 但 与 本 节 内 容 相 关 的），通 过 师 生 互 动、生 生 互 动（学 生 回 答 学 生 提 出 的 问 题）等 对 问 题 进 行 探 究，最后 教 师 进 行 简 单 的 归 纳 与 小 结。这 种 课 型 强 调 充 分 发 挥
18、学 生 的 主 体 作 用。3.结 合 学 科 特 点，注 重 学 生 学 习 能 力 的 培 养。新 课 程 改 革 在 培 养 学 生 的 学 习 能 力 方 面 提 出 了 更 高 的 要 求，具 体 到 地 理 学 科 而 言，主 要 表 现 在 自 学 能 力、地 理 图 表 的 分 析、处 理 能 力、空 间 思 维 能 力 等。因 此，在 教 学 过 程 中，我 特 别 重 视 上 述 能 力 的 培 养。二、存 在 的 问 题 1、新 课 程 地 理 教 材 正 文 简 短，有 的 只 有 几 句，许 多 知 识 点 到 为 止，留 给 教 师 发 挥 的 余 地 过 大（变
19、相 地 加 重 了 教 师 负 担）；同 时.，新 课 程 标 准 要 求 不 具 体，讲 多 深、讲 多 少，很 难 把 握。2、新 课 程 地 理 教 材 提 倡 探 究 式 学 习，以 学 生 为 主 体，积 极 鼓 励 学 生 参 与，学 生 很 活 跃，但 由 于 活 动 过 多，一 节 课 很 难 讲 完，出 现 了 地 理 教 学 任 务 重、课 时 不 足 的 现 象。3、学 生 普 遍 感 到 地 理 难 学，而 且 地 理 知 识 缺 乏 系 统 性，比 较 零 散。许 多 老 师 说：地 理 新 课 程 教 起 来 困 难，学 生 学 起 来 更 困 难。4、学 生 参
20、与 课 堂 活 动 面 小，学 生 在 应 试 的 路 上 跑 惯 了，只 知 道 解 题 解 题。面 对 在 观 察 一 发 现 一 猜 想 一 论 证 的 新 思 路 上 学 习，感 到 陌 生 不 适 应。因 此，要 在 课 堂 上 开 展“活 动”、真 正“把 课 堂 还 给 学 生”还 十 分 困 难。三、今 后 教 学 的 几 点 想 法 在 课 堂 上 让 学 生 运 用 所 学 知 识 展 示 自 己 对 问 题 的 解 释，运 用 证 据 和 共 同 探 究 的 策 略，通 过 学 生 小 组 合 作、不 同 组 之 间 进 行 答 辩 等 形式，让 学 生 自 己 寻 求
21、合 理 的 答 案（非 惟 一 性），教 师 在 其 中 主 要 起 点 拨 引 导 的 作 用。对 于 实 验 等 花 费 时 间 长 这 一 点，可 以 尝 试 在 课 前 就 对 学 生 说 明 该 实 验 的 目 的、操 作 过 程，提 前 准 备。针 对 知 识 缺 乏 系 统 性、零 散 的 情 况，我 们 要 学 会 总 结，及 时 对 所 学 知 识 点 进 行 梳 理 归 纳。针 对 难 学 这 一 点，在 平 时 的 地 理 教 学 中，我 们 要 尽 可 能 地 激 发 学 生 学 习 兴 趣，从 心 理 上 预 先 让 学 生 喜 欢 它，尽 量 发 现 学 生 某 方
22、 面 的 优 势，并 不 断 强 化 其 学 习 地 理 的 兴 趣;在 教 学 过 程 中，把 课 程 标 准 分 解，刚 开 始 要 求 放 低 一 点，让 学 生 尝 试 到 成 功，兴 趣 就 会 越 来 越 浓；高 一 的 学 生 年 龄 较 小，多 数 学 生 才 十 五、六 岁，所 以 要 注 重 语 言 的 表 达 方 式 不 能 成 人 化，以 引 起 学 生 共 鸣。通 过 上 述 做 法，学 生 的 兴 趣 得 到 培 养，教 师 教 起 来 容 易，学 生 学 起 来 也 就 不 难 了。作 为 教 师，在 新 课 改 试 验 的 第 一 年，我 们 要 不 断 的 摸
23、 索，要 勇 于 创 新，不 断 完 善 自 己。地 理 期 末 工 作 总 结 四 时 间 匆 匆 而 过，回 顾 今 期 的 地 理 教 学 工 作，使 我 在 教 学 中 得 到 很 大 的 收 益。以 下，本 人 谈 及 一 下 今 期 地 理 教 学 工 作 中 的 一 些 总 结：要 联 系 人 们 生 活 的 实 际 与 地 理 环 境 的 关 系，“人 地 关 系”是 学 习 地 理 知 识 的 主 要 线 索，因 此 列 举 的 问 题 和 地 理 事 物 要 尽 可 能 启 发 学 生 运 用 身 边 的“人 地 关 系”材 料，使 学 生 实 实 在 在 认 识 掌 握
24、地 理 知 识 的 重 要 性。另 外，也 可 以 从 地 理 学 科 中 与 其 它 学 科 相 互 联 系，相 互 渗 透 的 角 度 举 例，引 导 学 生 正 确 认 识 掌 握 地 理 基 础 知 识 与 学 好 其 它 学 科 的 关 系。一、认 真 分 析、制 定 合 理 的 学 期 教 育 教 学 计 划本 学 期 八 年 级 所 使 用 的 教 材 是 义 务 教 育 课 程 地 理 教 材。其 内 容 主 要 是 中 国 地 理 第 一 至 四 单 元。包 括“居 民 与 人 口”、“自 然 环 境”、“自 然 资 源”、“经 济 与 文 化”等。我 希 望 学 生 通 过
25、 一 学 期 的 学 习，基 本 了 解 中 国 的 自 然 地 理 与 人 文 地 理 方 面 的 初 步 知 识，认 识 我 国 的 基 本 国 情，并 进 一 步 掌 握 学 习 地 理 的 基 本 方 法 和 基 本 技 能，树 立 科 学 的 人 地 观 念 和 可 持 续 发 展 观 念。当 我 第 一 次 走 进 教 室 的 时 候，通 过 提 问 我 才 发 现 学 生 的 地 理 基 础 知 识 十 分 薄 弱。于 是，我 通 过 与 各 班 主 任 老 师、部 分 学 生 代 表 进 行 沟 通，了 解 同 学 们 的 学 习 态 度、学 习 方 法;通 过 上 期 的 期
26、 末 检 测 成 绩,分 析 同 学 们 的 学 习 效 果。同 时 一，从 与 同 学 们 的 交 流、交 谈 中，深 入 到 他 们 的 内 心 世 界，了 解 他 们 的 真 实 呼 声 和 感 受，为 他 们 打 开 一 扇 心 灵 的 窗 口。在 此 基 础 上，根 据 我 校 明 年 地 理 学 科 要 参 加 统 考 的 实 际 情 况，决 定 从 本 学 期 开 始 培 养 学 生 的 备 考 意 识，并 在 教 学 时 数、教 学 进 度 上 提 前 安 排。据 此，本 学 期 除 完 成 八 年 级 地 理 上 册 的 教 学 任 务 外，还 将 组 织 学 生 学 习 下
27、 册 课 本 的 部 分 内 容，为 复 习 奠 定 基 础。二、自 觉 落 实 教 学 常 规 1、由 于 自 己 是 一 名“非 专 业”的 地 理 老 师，要 真 正 具 备 相 应 的 学 科 教 学 能 力，就 必 须 付 出 比 别 人 多 的 时 间 和 精 力。为 此，我 认 真 研 究 教 材 及 学 生，悉 心 查 阅 资 料，学 习 时 新 的 教 育 教 学 思 想 和 方 法。有 时，为 了 备 好 一 节 课，不 厌 其 烦 地 向 同 学 科 老 师 请 教，吸 取 他 们 的 经 验。平 日 里，积 极 利 用 网 络 和 配 套 教 学 光 盘，查 找、整 合
28、 课 程 资 源,为 上 好 一 节 课 作 有 效 的 准 备。2、教 学 中 我 力 争 做 到 精 讲，把 重 点 放 在 知 识 体 系、结 构、联 系 和 思 维 方 法 上，避 免 面 面 俱 到、拖 泥 带 水 等 一 些 问 题 的 出 现。课 堂 上,积 极 引 导 学 生 熟 悉 教 材 文 本，重 视 读 图 训 练，加 强 学 生 间 的 合 作 探 究 能 力 的 培 养，让 学 生 在 掌 握 学 习 方 法 的 基 础 上，努 力 提 高 课 堂 学 习 实 效。训 练 题 力 求 让 学 生 当 堂 完 成，对 突 出 问 题 及 时 予 以 纠 正、指 导。这
29、 在 很 大 程 度 上 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣。3、认 真 对 待 每 个 同 学 的 作 业，因 材 批 阅，为 每 位 同 学 的 发 展 指 明 了 方 向。每 一 个 班 级 的 学 生 数 都 在 六 十 人 以 上，每 批 改 一 次 作 业 就 是 一 项 沉 重 的 工 作。每 次 面 对 堆 积 如 山 的 作 业 本，我 觉 得 它 不 是 负 担,而 是 一 种 责 任、一 种 使 命。对 成 绩 差 的 同 学 的 作 业，我 更 显 得 认 真 仔 细，要 让 他 们 真 实 的 感 受 到 老 师 的 关 爱。因 为，作 业 是 与 他 们 最 多
30、 的 交 流、与 沟 通 方 式。像 一 班 的 同 学，上 学 期 期 末 地 理 考 试 不 及 格，而 本 学 期 他 对 地 理 产 生 了 新 的 兴 趣，作 业 做 得 认 真 了，成 绩 也 提 高 了，每 一 次 测 验 都 在 及 格 以 上。这 与 我 对 他 的 激 励 和“作 业 交 流”是 分 不 开 的。在 学 生 的 作 业 本 上 我 基 本 上 不 划“X”，针 对 错 题 我 或 画 上 一 个 圆 圈，或 在 题 的 旁 边 划 上 一 个“？”，有 时 也 给 一 些 提 示 性 的 评 语，告 知 学 生 应 该 怎 样 避 免 错 误。4、除 教 学
31、 随 堂 评 价 外，力 求 适 时 进 行 单 元 形 成 性 检 测，以 了 解 学 生 的 学 习 效 果。虽 然 有 时 成 绩 不 尽 人 意，但 我 没 有 放 弃 希 望。因 为 许 多 同 学 不 仅 仅 是 地 理 基 础 薄 弱 的 问 题，还 有 学 习 态 度、学 习 兴 趣 等 方 面 的 问 题，要 在 短 时 间 内 从 根 本 上 解 决，显 然 还 有 些 难 度。尽 管 如此，我 仍 然 以 积 极 的 心 态，坚 持 培 优 辅 差。且 盼 望 期 末 有 一 个 好 结 果。三、积 极 参 加 校 本 研 究 1、自 觉 进 行 新 课 标、新 教 材、
32、新 教 法、新 教 育 思 想 的 学 习、运 用 与 实 践。积 极 参 加 学 校 组 织 的 听 评 课、优 质 课 竞 赛、教 育 技 术 能 力 大 赛 等 校 本 研 究 活 动。虽 然 自 己 的 水 平 和 能 力 比 不 上 许 多 优 秀 教 师，偶 尔 也 遇 到 了 一 些 困 难，但 我 并 不 气 馁。“雄 关 漫 道 真 如 铁，而 今 迈 步 从 头 越”，在 以 后 的 学 习 和 工 作 中，我 仍 将 一 如 既 往 的“激 情 飞 扬 二 2、学 以 致 用，积 极 探 索 教 育 教 学 的 新 模 式。运 用 学 校 先 进 的 教 学 设 备，自
33、己 动 手 制 作 课 件，合 理 进 行 地 理 教 学 与 信 息 技 术 的 整 合，摸 索 最 佳 的 教 育 教 学 方 法。利 用 可 利 用 的 时 间，把 传 统 的 课 堂 教 学 模 式，转 变 为 一 种 有 声 有 形、师 生 互 动、快 速 便 捷、及 时 反 馈 的 教 学 模 式，力 求 实 现 最 优 化 的 教 学 目 标。金 无 足 赤，人 无 完 人”，在 教 学 工 作 中 难 免 有 缺 陷，本 学 期 由 于 学 校 开 展 的 活 动 较 多，担 误 的 课 时 也 就 多 了，所 以 有 时 候 存 在 一 些 赶 课 的 现 象，另 外 在 期
34、 末 复 习 当 中，抓 得 还 不 是 很 落 实 到 位。在 今 后 的 教 学 中，我 将 加 倍 努 力，仍 以 素 质 教 育 为 突 破 点，重 点 培 养 学 生 的 学 习 技 能。力 争 在 中 考 时，取 得 优 异 成 绩。作 为 教 师，我 深 切 地 感 受 到：一 日 为 师，就 应 该 扛 起 责 任，为 学 生 负 责 到 底。因 此，必 须 树 立 起 终 身 学 习 的 观 念，只 有 不 断 地 学 习、更 新 观 念 和 知 识，不 断 地 在 实 践 中 总 结 经 验 教 训，吸 取 他 人 之 长 来 补 自 己 之 短，才 能 使 自 己 更 加
35、 有 竞 争 力 和 教 育 教 学 的 能 力。随 着 教 学 实践 的 增 加，新 问 题、新 矛 盾 也 接 连 不 断 的 出 现，要 想 自 己 成 为 一 名 真 正 合 格 的 教 师，要 学 的 东 西 还 有 很 多 很 多，要 走 的 路 还 有 很 长 很 长。因 此，在 以 后 的 工 作 中，我 会 继 续 保 持 现 在 的 工 作 状 态，不 断 改 进 工 作 方 法，总 结 经 验，查 找 不 足，同 时 一，将 教 学 常 规 和 教 研 活 动 结 合 起 来，把 常 规 的 每 个 环 节 都 落 到 实 处。课 前 精 心 备 课，做 到 形 式 多
36、样 化,通 过 相 互 听 课、交 流，不 断 的 完 善 教 学，充 分 地 锻 炼 自 己，从 而 更 好 的 完 成 地 理 教 学 工 作，争 取 在 新 的 一 年，取 得 更 大 的 进 步。“心 若 在，梦 就 在 二 勤 奋 学 习，努 力 工 作，是 我 永 不 改 变 的 目 标 与 追 求。地 理 期 末 工 作 总 结 五 星 转 斗 移，转 眼 一 个 的 结 束，回 顾 本 学 期 的，有 的 喜 悦，也 有 失 败 的 教 训，为 使 今 后 的 工 作 做 得 更 好，现 如 下。一、初 二 地 理 学 科 目 的 要 求 地 理 主 要 是 掌 握 学 科 知
37、 识 的 基 本、原 理 和 规 律，懂 得 地 理 的，教 会 学 生 阅 读 地 图，并 熟 悉 它 们，为 学 生 今 后 参 加 打 下 基 础。地 理 第 三 册 主 要 从 区 域 地 理 的 角 度，用 事 实，使 学 生 不 同 地 区 的 居 民，如 何 利 用 当 地 的 条 件，发 展 生 产 和 促 进 社 会 进 步，以 及 不 同 的 地 区 所 出 现 的 程 度 不 同 的、资 源、人 口 等 问 题。二、学 生 本 学 期 初 二 一 个 班 共 有 学 生 人，由 于 学 生 信 息 闭 塞，知 识 面 狭 窄，对 外 界 了 解 甚 少，加 上 基 础 又
38、 是 不 在 同 一 平 线 上。给 学 生 地 理 带 来 了 很 大 的 影 响。从 市 质 检 的 统 测 来 看，平 均 分 仅 为 54分，及 格 123人，教 学 成 绩 仍 不 够，还 需 多 多 努 力。三、提 高 教 学 质 量 的 具 体 他 山 之 石，可 以 攻 玉。针 对 学 生 实 际，我 在 教 学 中 认 真 做 了 以 下 几 方 面 的 工 作。1、加 紧 学 习 大 纲，贯 彻 大 纲，进 一 步 转 变 观 念，素 质 教 育，开 展 对 教 材 的 研 究，解 决 问 题，深 化 教 学 改 革。2、加 紧 对 自 身 素 质 的 提 高，做 到 认
39、真 备 课，因 材 施 教，的 教 学 方 法，传 授 知 识 和 技 能。3、加 快 教 学 方 法 研 究，在 教 学 中 认 真 吸 收 别 人 的 教 学 方 法，大 胆 尝 试，加 以 变 通，并 从 理 论 的 角 度，加 以 深 华。4、加 快 教 学 手 段 革 新，教 学 中 继 承 和 发 展 传 统 教 学 方 法 和 手 段 的 合 理 部 分，利 用 语 音 室 教 学 手 段 于 教 学。四、取 得 的 成 绩 针 对 近 年 来 地 理 统 考 的 研 究、分 析，及 时 组 织 复 习，先 后 模 拟 测 试 3 次，估 计 平 均 分 在 75分 左 右。五、存 在 的 问 题 本 学 期 进 入 复 习 以 来，加 之 在 学 生 前 期，耽 误 了 最 为 宝 贵 的 复 习 阶 段 的，没 有 能 组 织 系 统 的 复 习，不 可 避 免 会 给 教 学 工 作 带 来 了 较 大 的 影 响。六、今 后 的 努 力 目 标 今 后 的 教 学 工 作，应 以 素 质 教 育 为 突 破 点，培 养 学 生 技 能。2020地 理 期 末 工 作 总 结 范 文 5 篇