《第23课《出师表》 统编版语文九年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第23课《出师表》 统编版语文九年级下册.pptx（91页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 导入新课导入新课 同学们，前面我们学习了同学们，前面我们学习了隆中对隆中对，明白了诸葛亮替刘备设计了怎样的政治蓝明白了诸葛亮替刘备设计了怎样的政治蓝图？图？这个政治蓝图具体的说，就是要达到怎这个政治蓝图具体的说，就是要达到怎样的目的呢？样的目的呢？这个目的光靠刘备能实现呢？才华横这个目的光靠刘备能实现呢？才华横溢的诸葛亮出山辅佐刘备以后发生了哪些溢的诸葛亮出山辅佐刘备以后发生了哪些大事？最终实现了这个政治蓝图吗？大事？最终实现了这个政治蓝图吗？（霸业可成，汉室可兴（霸业可成，汉室可兴)消灭魏吴，平定中原，恢复汉室消灭魏吴，平定中原，恢复汉室背景介绍背景介绍刘备三顾茅庐，经过隆中对策之后，诸刘
2、备三顾茅庐，经过隆中对策之后，诸葛亮出山辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多葛亮出山辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，诸葛亮身负丞相年奋战，终于建立了蜀国，诸葛亮身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元重任。蜀国建立后两年，即公元223223年，刘备年，刘备病逝，后主刘禅病逝，后主刘禅shshn n继位，时年继位，时年1616岁。诸葛岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元元227227年，诸葛亮为了实现刘备的遗愿，统率年，诸葛亮为了实现刘备的遗愿，统率蜀国军队北进，准备征伐曹魏，夺取中原，蜀国军队北进，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
3、复兴汉室。关于刘备托孤：关于刘备托孤：刘备临终前谓亮曰：刘备临终前谓亮曰：“君才十倍君才十倍曹丕，必能安国曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如可辅，则辅之；如其不才，君可自取。其不才，君可自取。”亮涕泣曰：亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死以死!”先主又为诏勒后主曰：先主又为诏勒后主曰：“汝与汝与丞相从事，事之如父丞相从事，事之如父!”关于刘禅：关于刘禅：刘备的儿子，小名阿斗。刘备死后他继任刘备的儿子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅
4、政，“政政事无巨细，咸决于亮事无巨细，咸决于亮”。公元。公元234234年，诸葛亮年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元公元263263年魏军攻成都，他出降，第二年举家年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗阿斗”当做昏庸无能的人的代称。当做昏庸无能的人的代称。诸葛亮当时就感到刘禅暗昧懦弱，颇有内诸葛亮当时就感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，顾之忧，所以临出发前上书
5、刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，励精图治，振作精神，要刘禅继承刘备遗志，励精图治，振作精神，严明赏罚，听信忠言，任用贤良，远离小人，严明赏罚，听信忠言，任用贤良，远离小人，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是大业。这就是出师表出师表。思考：思考：“出师出师”什么意思？什么意思？就是出兵。就是出兵。“表表”是什么？是什么？“表表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。内容一般是议论和叙事，往往带有种文体。内容一般是议论和叙事，往往带有抒情色彩。抒情色彩。走近作者：v诸葛亮诸葛亮：字孔明，琅邪阳都：字孔明，琅
6、邪阳都（今山东沂南）人，是（今山东沂南）人，是三国三国时著名的时著名的政治政治家、军事家家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所感动，出山辅助刘备，联吴抗曹，情所感动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。主刘禅。第一课时第一课时 学习目标学习目标1 1、朗读注释了解、朗读注释了解“表表”的特点，积累文言词语的
7、特点，积累文言词语2 2、通过听读、朗读学会有感情有节奏地朗读、通过听读、朗读学会有感情有节奏地朗读3 3、熟读课文，体会诸葛亮在文中所表露的思想、熟读课文，体会诸葛亮在文中所表露的思想感情，培养使命感和责任感。感情，培养使命感和责任感。4 4、通过定向、通过定向自学自学讨论讨论解疑解疑自自测测自结的方式读懂第一段并背诵。自结的方式读懂第一段并背诵。5 5、掌握学案上一、二大题中的字音词义。、掌握学案上一、二大题中的字音词义。听课文录音，学习朗读技巧听课文录音，学习朗读技巧v 朗读要讲究朗读要讲究声情并茂，抑扬顿挫，有停顿、有重音声情并茂，抑扬顿挫，有停顿、有重音。本文辞情恳切，感人肺腑。本文
8、辞情恳切，感人肺腑。语音要沉稳而不能狂妄语音要沉稳而不能狂妄。因为这是一位老臣给幼主的奏表，读到叮嘱劝勉的地方因为这是一位老臣给幼主的奏表，读到叮嘱劝勉的地方要显得要显得语重心长语重心长，念到涉及国事，念到涉及国事“危急存亡危急存亡”的地方，的地方，语气语气应有某种紧迫感应有某种紧迫感；当读到最后；当读到最后“临表涕零不知所言临表涕零不知所言”时，要时，要表达出作者感激忠贞和沉痛的感情表达出作者感激忠贞和沉痛的感情。本文长句较多，一个长句中有几个短句，有的地方要本文长句较多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。有重音有轻音。连续，有的地方要读断，要读出层次感。有
9、重音有轻音。该强调的地方和语气强烈的地方重读，断句是注意：该强调的地方和语气强烈的地方重读，断句是注意：同一个词组不能断开，根据意思和节奏来断句。同一个词组不能断开，根据意思和节奏来断句。听录音时注意体会，跟着一起小声朗读。并用画斜线听录音时注意体会，跟着一起小声朗读。并用画斜线表示断句的地方，等下我们要自己会读。表示断句的地方，等下我们要自己会读。先解决生字读音，排除朗读障碍先解决生字读音，排除朗读障碍v崩崩殂殂(c(c)、陟陟（zhzh）罚臧）罚臧否否（pp）v疲疲弊弊(b(b)、陛陛下下(b(b)、郭、郭攸攸（yuyu）之）之 、v费费祎祎（yy）、恢）、恢弘弘(h(hng)ng)、裨裨
10、(b(b）补）补阙（阙（qu)qu)漏漏 v以以遗遗（w wi i）陛下、）陛下、倾倾颓颓（tutu）桓桓（huhun n）、长长（zhzhngng）史、）史、攘攘（rngrng）除奸凶除奸凶v性性行行（x xngng）淑均）淑均 行行(h(hng)ng)阵和睦阵和睦v妄妄（w wngng）自）自菲菲薄薄(fi)(fi)、猥猥（wiwi）自枉屈、）自枉屈、v夙夙(s(s)夜忧叹夜忧叹 、以彰其以彰其咎咎（jiji)v驽驽 (n(n）钝钝（d dn)n)、咨、咨诹诹（zuzu）善道）善道v危危难难（n nn n）之间）之间、二十、二十有有（yuyu）一年矣）一年矣v亲贤远亲贤远佞佞（n nngn
11、g）佞佞:巧言谄巧言谄chn媚的人媚的人 朗读课文：模仿与品味（自学）朗读课文：模仿与品味（自学）v1 1、全班同学一起放开喉咙大声朗读课文，注、全班同学一起放开喉咙大声朗读课文，注意模仿录音中的停顿、重音、节奏和情感语意模仿录音中的停顿、重音、节奏和情感语气。气。v2 2、一起来完成课后练习一，独自标出停顿之、一起来完成课后练习一，独自标出停顿之处，再请处，再请4 4个同学分别来朗读这四句，共同订个同学分别来朗读这四句，共同订正后齐读一次。正后齐读一次。v3 3、一边自由朗读一次全文一边体会每句话应、一边自由朗读一次全文一边体会每句话应表达的情感和意思。必须借助注释来理解。表达的情感和意思。
12、必须借助注释来理解。细读第一段，理解大意细读第一段，理解大意v1 1、请一名同学朗读第一段，其他同学、请一名同学朗读第一段，其他同学结合注释思考每句话的意思，心里默默结合注释思考每句话的意思，心里默默地翻译。地翻译。v2 2、自行翻译课文第一段，把能独自解、自行翻译课文第一段，把能独自解决的先解决，不能解决的提出来集体讨决的先解决，不能解决的提出来集体讨论解决。论解决。v3 3、讨论完后，齐读一次，归纳大意并、讨论完后，齐读一次，归纳大意并思考后面的问题，其他段落也这样学。思考后面的问题，其他段落也这样学。先帝先帝创业创业未半未半而而中道中道崩殂崩殂；今天下三分，；今天下三分，益益州州疲弊疲弊
13、，此，此诚诚危急存亡之危急存亡之秋秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士志之士忘身忘身于外者，于外者，盖盖追先帝之追先帝之殊遇殊遇，欲报之于陛下也。，欲报之于陛下也。诚宜诚宜开张圣听开张圣听,以光以光先帝遗德先帝遗德,恢弘恢弘志士之气；不宜志士之气；不宜妄自妄自菲薄菲薄，引喻失义引喻失义，以塞忠谏之路也。，以塞忠谏之路也。指指刘备刘备。因刘备此时。因刘备此时已死，故称先帝。已死，故称先帝。指没完成帝业。指没完成帝业。半路半路 指皇帝死亡指皇帝死亡.殂，殂，c指指蜀汉蜀汉力量衰弱，力量衰弱，处境艰难。处境艰难。确实。确实。时时不顾自身安危不顾自身安危连词，表连词，表推断原因
14、推断原因 特别的待遇。特别的待遇。扩大圣明的听闻。开张，扩大，扩大圣明的听闻。开张，扩大，与下文与下文“塞塞”相对。（广开言路）相对。（广开言路）光大光大留下的美德。留下的美德。发扬扩发扬扩大大 随意看轻自己随意看轻自己 讲话不当。引喻，称引、比喻。失讲话不当。引喻，称引、比喻。失义，失当，违背大义。义，失当，违背大义。n n 先帝创立帝业还没有完成一半，就中先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是国家三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是国家危急存亡的时候了。然而，侍卫大臣们在危急存亡的时候了。然而，侍
15、卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏的道路。忠臣进谏的道路。一、朗读第段再理解分析一、朗读第段再理解分析v当时
16、的不利条件是什么？当时的不利条件是什么？v当时的有利条件是什么？当时的有利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊益州疲弊”（客观）（客观）“侍卫之臣不懈于内，忠志之士侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外忘身于外”（主观）（主观）主要原因是：主要原因是：（1 1）先帝中道崩殂；）先帝中道崩殂；（2 2）天下三分；）天下三分；（3 3）益州疲弊）益州疲弊 为什么说当时是为什么说当时是“危急存亡之危急存亡之秋秋”？本段提出什么建议？本段提出什么建议？“开张圣听开张圣听”提出这一建议的目的是什么？提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气光先帝遗德，恢弘志士
17、之气”对陛下进行了怎样的规劝？对陛下进行了怎样的规劝？v“不宜妄自菲薄，引喻失义，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。以塞忠谏之路也。”这段分析天下大势，在文中起这段分析天下大势，在文中起什么作用？什么作用？分析形势不利的客观条件，指出分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅希望刘禅“居安思危居安思危”。因为蜀国是先帝创下的基业，是因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原北定中原”“恢复汉室恢复汉室”的根据地，的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的使作者感到十分痛惜，肩上的
18、托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。定下基调。文章开句就提到文章开句就提到“先帝先帝”刘备，在刘备，在文中起什么作用？文中起什么作用？这段提到这段提到“侍卫之臣侍卫之臣”和和“忠志之忠志之土土”有什么作用？有什么作用？这是蜀国这是蜀国“人和人和”的主观的主观条件，而且是先帝条件，而且是先帝“殊遇殊遇”造造成的。客观条件虽然堪忧，主成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀国的国君应当如象下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使何做
19、，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。后主认识到应当有所为。第一段分析第一段分析危急危急存亡存亡先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊不利不利追殊遇追殊遇报陛下报陛下不懈于内不懈于内忘身于外忘身于外有利有利诚宜诚宜不宜不宜（正反正反）（广广开开言言路路）开开张张圣圣听听 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜不宜异同异同；若有；若有作奸作奸犯犯科科及为忠善者，及为忠善者，宜付有司论其刑赏宜付有司论其刑赏，以，以昭昭陛下平明之陛下平明之理；不宜理；不宜偏私偏私，使内外，使内外异法异法也。也。奖奖励励惩惩罚罚善善 恶恶p偏义复合词，不偏义复合词，不同同干奸
20、邪干奸邪事情事情科条科条法令法令应交给主管官吏，判定他们受罚应交给主管官吏，判定他们受罚或受奖。论，判定。或受奖。论，判定。显示显示 公平公平 严明严明治理治理触犯触犯 偏袒，有私心偏袒，有私心 刑赏之法不同刑赏之法不同 n 皇宫中和朝廷中都是一个整皇宫中和朝廷中都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而有异。如果有在宫中或在府中而有异。如果有做奸邪事情，犯科条法令的人，做奸邪事情，犯科条法令的人，应交给主管的官，判定他们受罚应交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，用来表明陛下公正严或者受赏，用来表明陛下公正严明的治理。不应偏袒徇私，使得明的治理。不应偏袒
21、徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。宫内和宫外有不同的法则。二、读第二段，理解分析作者在本段提出的建议是什么？作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？具体内容是？严明赏罚。严明赏罚。“宫中府中，俱为宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同一体，陟罚臧否，不宜异同”；如何具体执行？如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏宜付有司论其刑赏”提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同”；“不不宜偏私宜偏私”“内外异法内外异法”内外各指什么？内外各指什么？内指内指“宫中宫中”、外指、外指“府中府中”小小结结提出应内外一体，赏罚严提出应内外一体，赏罚严明的
22、建议明的建议 。第二段分析第二段分析陟罚臧否，陟罚臧否，不宜异同不宜异同不宜偏私，不宜偏私，内外异法内外异法以昭陛下以昭陛下平明之理平明之理严严明明赏赏罚罚 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑此皆良实，志虑忠纯忠纯，是以是以先帝先帝简拔简拔以遗以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉悉以以咨之，然后施行咨之，然后施行,必能必能 裨补裨补阙漏，有所广阙漏，有所广益。益。ywe志向志向思想思想忠诚无二忠诚无二因此因此选拔选拔给予给予通通“拣拣”，挑，挑选选提升提升我我全部全部Z,咨询咨询一定能一定能b，补，补同同“缺缺”，缺
23、，缺点点疏漏疏漏增益增益n 侍中郭攸之、费祎、侍郎董侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。此先帝把他们选拔出来给予陛下。我认为宫中的事情，无论大小，我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应询问他们，然后再去实陛下都应询问他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏施，这样一定能够弥补缺点和疏漏之处，收到集思广益的效果。漏之处，收到集思广益的效果。（会有更广的收益。）（会有更广的收益。）将军向宠，将军向宠，性行淑均性行淑均，晓畅晓畅军事，试用军事，试用于昔日，先帝称之曰
24、能，是以众于昔日，先帝称之曰能，是以众议举议举宠为督：宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵行阵和和睦，睦，优劣得所优劣得所。性格品德善良平正。淑，善良。均，公正性格品德善良平正。淑，善良。均，公正。明达，通晓。明达，通晓。建议，推举建议，推举行行，hng，军队军队能力好坏各得其所，即用人得当。能力好坏各得其所，即用人得当。n 将军向宠，性情品德善良纯正，将军向宠，性情品德善良纯正，精通军事，从前经过试用，先帝称精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，做中部督。我认为军营中的事
25、务，都应与他商量，这样一定能使军队都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，好的差的各得其所。团结协作，好的差的各得其所。三、读第3、4段，分析理解：这段列举了那些人？他们的特点这段列举了那些人？他们的特点是什么？是什么？(1)(1)第第3 3段，宫中段，宫中(内内)：人物：郭攸之、费讳、董允等。人物：郭攸之、费讳、董允等。特点：此皆良实，志虑忠纯。特点：此皆良实，志虑忠纯。(2)(2)第第4 4段，府中段，府中(外外)：人物：将军向宠。人物：将军向宠。特点：性行淑均，晓畅军事。特点：性行淑均，晓畅军事。提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行之，
26、然后施行”亲贤的好处是？亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益必能裨补阙漏，有所广益”概括第概括第3 3段的内容？段的内容？述说文臣的安排述说文臣的安排举荐贤才，举荐贤才，着眼于思想品质。着眼于思想品质。为何举荐向宠？n“性行淑均，晓畅军事性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能试用于昔日，先帝称之曰能”具体如何举用？具体如何举用？“营中之事，悉以咨之营中之事，悉以咨之”好处？好处？“必能使行阵和睦，优劣得所必能使行阵和睦，优劣得所”概括第4段的内容？n述说武将的安排述说武将的安排举荐武将，举荐武将，赞其德才兼备。赞其德才兼备。第三四段关系第三四段关系宫中宫中之事之事府中府中之事之事先
27、帝简先帝简拔之臣拔之臣裨补阙漏裨补阙漏有所广益有所广益先帝称先帝称能之臣能之臣行阵和睦行阵和睦优劣得所优劣得所荐荐贤贤臣臣 亲亲贤臣，贤臣，远远小人，此小人，此先汉先汉所以所以兴隆兴隆也；也；亲亲小人，小人，远远贤臣，此贤臣，此后汉后汉所以所以倾颓倾颓也。先帝也。先帝在时，每与臣论此事，在时，每与臣论此事，未尝不未尝不叹息痛恨于桓、叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可可计日计日而待也。而待也。亲近亲近疏远疏远西汉，东汉西汉，东汉倾覆，灭亡，衰败。倾覆，灭亡，衰
28、败。兴盛兴盛没有不没有不为国而死的气节为国而死的气节，（以死报国），（以死报国）数着日子，（为时不远）数着日子，（为时不远）忠贞忠贞优秀优秀亲贤远佞亲贤远佞v亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、痛心遗憾的。侍中、灵二帝感到叹息、痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军、这些都是忠贞贤良尚书、长史、参军、这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他
29、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。可待了。四、朗读第四、朗读第5 5段段 ，分析理解：，分析理解：本段的中心句？本段的中心句？亲贤臣，远小人，此先汉所以兴亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。所以倾颓也。“每与臣论此事每与臣论此事”中中“此此”指？指？亲贤臣，远小人，此先汉所以兴亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。所以倾颓也。“汉室之隆，可计日而待也汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？的主要条件是？v
30、“亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”小小结结总结上两段，提总结上两段，提出出“亲贤远小亲贤远小”的建议。的建议。府中府中之事之事先帝称先帝称能之臣能之臣小结第五段小结第五段宫中宫中之事之事先帝简先帝简拔之臣拔之臣裨补阙漏裨补阙漏有所广益有所广益行阵和睦行阵和睦优劣得所优劣得所荐荐贤贤臣臣亲贤臣，亲贤臣，远小人远小人先汉先汉兴隆兴隆亲小人，亲小人，远贤臣远贤臣后汉后汉倾颓倾颓正反正反历史历史教训教训引引教教训训（亲亲贤贤远远侫侫）亲亲贤贤臣臣，远远小小人人汉室之隆，可计日而待汉室之隆，可计日而待这是本文第一部分，主要这是本文第一部分，主要是分析当时的严峻形势，劝勉是分析当时的严峻形势，劝勉刘禅继承先
31、帝遗志，并提出刘禅继承先帝遗志，并提出广广开言路，赏罚分明，亲贤远佞开言路，赏罚分明，亲贤远佞三项建议。三项建议。v1 1、提出这三条建议的目的、提出这三条建议的目的是什么？是什么？v2 2、背诵课文、背诵课文作业作业 臣本臣本布衣布衣，躬耕于南阳，躬耕于南阳，苟全苟全性命于乱世，不求性命于乱世，不求闻达闻达于诸侯。先帝不以臣于诸侯。先帝不以臣卑鄙卑鄙，猥自，猥自枉屈枉屈,三顾臣于草庐之中，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事咨臣以当世之事,由是由是 感激感激,遂许先帝以遂许先帝以驱驰驱驰.后值后值倾覆倾覆，受任于败军之际，受任于败军之际，,奉命于危难之间奉命于危难之间，尔来尔来二十有一年二十有一
32、年矣。矣。平民平民亲自亲自耕种耕种苟且保全苟且保全名声远扬。名声远扬。卑，身份低下。鄙，见识短浅。卑，身份低下。鄙，见识短浅。Wi，辱，指降低身份，辱，指降低身份委屈自己委屈自己“以当世之事咨臣以当世之事咨臣”的倒的倒装装因因此此有所感有所感而激动而激动于于是是答答应应奔走奔走效劳效劳恰恰逢逢兵兵败败在军事上失败的时候接受重任，在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时以来。从那时以来。“有有”同同“又又”n n 我本来是一介平民，在南阳亲自耕种，只我本来是一介平民，在南阳亲自耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯求能在乱世中苟且保全性命，不
33、奢求在诸侯面前扬名做官。先帝不因我身份低微、见识面前扬名做官。先帝不因我身份低微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐中短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐中来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，（我）因此十分感激，于是答应先帝愿为他（我）因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到兵败，我在战败的时候奔走效劳。后来遇到兵败，我在战败的时候受到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从受到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。那时到现在已经二十一年了。一、朗读第六段，理解分析：1 1、表明作者出身的句子或词语？、表明作者出身的句
34、子或词语？“臣本布衣，躬耕于南阳臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣布衣”2 2、当时作者的志趣是什么？、当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”3 3、“感激感激”的原因？的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事臣于草庐之中，咨臣以当世之事”4、文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？身份低微，见识短浅；身份低微，见识短浅；具体指具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”5 5、哪句话概括了与先帝患难与共的、哪句话概括了与先帝
35、患难与共的历史？历史？“后值倾覆，受任于败军之际，奉命后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。于危难之中，尔来二十有一年矣。”6、第六段作者自述身世的目的何在？n n 作者自叙身世，说明自己低微的作者自叙身世，说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。的高远志趣。n n 叙述先帝叙述先帝“三顾茅庐三顾茅庐”之恩，称之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。也表达了自己的知恩感激之情。n n 最后概括叙述跟先帝患难与共的最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，
36、进一步表历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为情的方式为“出师出师”作铺垫。作铺垫。n作者自叙本志，为的是突出先帝的作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，知遇之恩，而出师伐魏，“北定中北定中原原”，正是为了完成先帝未竟的事，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。业以报答先帝。小结：小结：n本段述身世，讲经历，以使陛本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。的决心。第六段分析第六段分析1 1、叙己志向：、叙己志向
37、：身份，生活，追求身份，生活，追求品格高远品格高远2 2、叙、叙“三顾草庐：三顾草庐：宽宏大度，不耻下问宽宏大度，不耻下问由是感激由是感激3 3、叙共患难经历：、叙共患难经历：创业艰难创业艰难效忠心愿效忠心愿 第三课时第三课时授课：李晨钟1 1、结合学案难点讲评，复习巩固前两课时学过、结合学案难点讲评，复习巩固前两课时学过的知识重点。（预计的知识重点。（预计5 5分钟）分钟）2 2、翻译理解课文第、翻译理解课文第7 7、8 8、9 9段内容。段内容。3 3、积累、积累“谨慎、寄、以、效、不毛、庶、驽钝、攘除、谨慎、寄、以、效、不毛、庶、驽钝、攘除、彰、咎、咨诹、不胜、涕零彰、咎、咨诹、不胜、涕
38、零”等虚实词等虚实词4 4、分析归纳全文，加深对课文的理解。、分析归纳全文，加深对课文的理解。5 5、感受诸葛亮对刘备父子的耿耿忠心，培养使、感受诸葛亮对刘备父子的耿耿忠心，培养使命感和责任感。命感和责任感。6 6、熟读课文，背诵、熟读课文，背诵6 6、7 7两段和其他重点句子。两段和其他重点句子。一、复习旧课，解析学案难点。一、复习旧课，解析学案难点。v1 1、在上文中诸葛亮向刘禅提出了哪些建议、在上文中诸葛亮向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？提出这三条建议的目的是什么？v（1 1）“开张圣听开张圣听”广开言路；广开言路；v 建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬建议陛下广泛听取臣
39、下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。有抱负的人们的精神。v（2 2）“陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同”严明赏严明赏罚罚v 宫廷和丞相府是一个整体，里面的人宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准。表扬、批评，应当用一个标准。建议（建议（3 3）：）：“亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”亲贤远佞亲贤远佞(n(nng)ng)（亲贤远小）。（亲贤远小）。v2 2、提出这三条建议的目的是什么？、提出这三条建议的目的是什么？v目的：目的：上面这
40、些治国大计和政事安上面这些治国大计和政事安排，排，都是为了出师都是为了出师。因为只有国内。因为只有国内政局稳定，有了政局稳定，有了“平明之理平明之理”，诸，诸葛亮出师葛亮出师才可以后顾无忧，安心伐才可以后顾无忧，安心伐魏魏。3 3、这三条建议中，哪一条是主要、这三条建议中，哪一条是主要的？为什么？的？为什么？v其中其中 “亲贤远佞亲贤远佞”是三条建议的核心，是三条建议的核心，因为因为只有做到亲贤远佞只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言，才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；开路，而非为谗邪开方便之门；v因为因为只有做到亲贤远佞，只有做到亲贤远佞，才能真正做到察才能真正做到察纳雅言，纳雅言，“昭
41、平明之理昭平明之理”，不至于忠奸不，不至于忠奸不分，分，赏罚不明赏罚不明。v作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。4 4、诸葛亮是在向刘禅提建议，、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到但文中提到“陛下陛下”不过七不过七次，而提到次，而提到“先帝先帝”却有十却有十三次之多，这是为什么三次之多，这是为什么?提示：可从诸葛亮跟先帝和提示：可从诸葛亮跟先帝和刘禅的关系以及提建议时的刘禅的关系以及提建议时的身份来思考。设身处地想想身份来思考。设身处地想想v诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出
42、，既不失人臣之礼，更无训人之嫌，既不失人臣之礼，更无训人之嫌，使刘禅使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。禅。文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。总之，“受恩感激”
43、，“报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。导入新课导入新课v既然诸葛亮在出师之前向后主刘禅既然诸葛亮在出师之前向后主刘禅上书奏表，提出三个建议就是为了上书奏表，提出三个建议就是为了能安心地出师伐魏，那能安心地出师伐魏，那他为什么要他为什么要出师伐魏呢？是为了立功求赏吗？出师伐魏呢？是为了立功求赏吗？他出师北伐想达到怎样的战略目标他出师北伐想达到怎样的战略目标呢？呢？带着这些问题学习下文。带着这些问题学习下文。先帝知臣先帝知臣谨慎谨慎，故临，故临崩寄崩寄臣以臣以大事大事也。受命以来，也。受命以来，夙夜夙夜忧叹，恐托付忧叹，恐托付不效不效，以，以伤伤先帝之先
44、帝之明明；故五月渡；故五月渡泸泸，深入深入不毛不毛。今南方已定，兵甲已足，当。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军奖率三军，北，北 定中原，定中原，庶竭驽钝庶竭驽钝，攘除奸凶攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。，兴复汉室，还于旧都。此臣此臣所以所以报先帝而忠陛下之报先帝而忠陛下之职分职分也也。至于。至于斟酌损益斟酌损益，进尽忠言进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。，则攸之、祎、允等之任也。死死托付托付国家大事，指白帝城托孤国家大事，指白帝城托孤早晚早晚没有成效没有成效损伤损伤英明英明泸水，即金沙江泸水，即金沙江不长草（的地方），指不长草木的荒凉地区。不长草（的地方），指不长草木的荒凉地区。激励并率领激励并
45、率领 全军全军希望希望竭尽竭尽比喻自己平庸的才能。比喻自己平庸的才能。攘攘(rng)，排除，铲除。奸凶：奸诈凶恶的敌人，此指曹魏政权。，排除，铲除。奸凶：奸诈凶恶的敌人，此指曹魏政权。职责和本分职责和本分（处理事务）斟酌情理，有所兴革（处理事务）斟酌情理，有所兴革毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏 做事认真、慎重做事认真、慎重用来用来先帝（刘备）知道我做事认真慎重，因此在先帝（刘备）知道我做事认真慎重，因此在临终前把国家大事托付给我（诸葛亮）。自从临终前把国家大事托付给我（诸葛亮）。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先
46、帝托付的事情办好，有损先帝的英明。所以先帝托付的事情办好，有损先帝的英明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，武器装备已经准备充足，应当南方已经平定，武器装备已经准备充足，应当激励并率领全军，向北方平定中原。我希望竭激励并率领全军，向北方平定中原。我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。兴汉室，回到原来的都城洛阳。这是我用来报这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分。答先帝并忠于陛下的职责和本分。至于（处理至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革。进献忠诚的建议，
47、事务）斟酌情理，有所兴革。进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。二、朗读第七段，用原文回答：二、朗读第七段，用原文回答：1 1、作者夙夜忧叹的原因？、作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明恐托付不效，以伤先帝之明”2 2、“五月渡泸，深入不毛五月渡泸，深入不毛”的原因的原因？“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明效，以伤先帝之明”3 3、表明伐魏时机成熟的句子？、表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足今南方已定，兵甲已足”4 4、表达作者思想感情的句子？、表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，
48、而忠陛下之职此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。份也。”“报先帝、忠陛下报先帝、忠陛下”5 5、追忆、追忆“白帝城托孤白帝城托孤”（即临崩（即临崩寄臣以大事）在文中起什么作用寄臣以大事）在文中起什么作用？说明说明“出师出师”的原因，是完成先帝的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他未竟的事业。这是他“报先帝而报先帝而忠陛下忠陛下”的本分。的本分。6 6、出师之前作者做了哪些准备工、出师之前作者做了哪些准备工作？作？“五月渡沪，深入不毛。五月渡沪，深入不毛。”“七擒七擒孟获孟获”安抚夷人，安抚夷人，“今南方已定，今南方已定，兵甲已足兵甲已足”，安定了后方，做好，安定了后方，做好战备。战备。7 7、出师
49、的目的是什么？、出师的目的是什么？“北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都兴复汉室，还于旧都”。这段表明这段表明“受命受命”以来的耿以来的耿耿耿忠心忠心，提出，提出要北定中原，要北定中原，兴复汉室。尽兴复汉室。尽心尽责辅佐陛心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的下，以报先帝托付之情的决心决心。小结本段大意小结本段大意第七段分析第七段分析1 1、叙托孤之事，提挈全段、叙托孤之事，提挈全段2 2、受命以来的心情、行动、受命以来的心情、行动3 3、北定中原，兴复汉室、北定中原，兴复汉室 出师的决心和战略目标出师的决心和战略目标 愿陛下愿陛下托臣以讨贼兴复之效托臣以
50、讨贼兴复之效，不，不效效，则治臣之罪，以，则治臣之罪，以告先帝之灵；若无告先帝之灵；若无兴德之言兴德之言，则责攸之、祎、允等之，则责攸之、祎、允等之 慢慢，以以彰彰其其咎咎。陛下亦宜。陛下亦宜自谋自谋，以，以咨诹善道咨诹善道，察纳雅言察纳雅言，深追深追先帝先帝遗诏遗诏。臣不。臣不胜胜受恩感激！受恩感激！今当远离，今当远离，临表涕零临表涕零，不知所言不知所言。把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。托，委托，交给。托，委托，交给。/效，任务效，任务。成效，即达成效果。指完成任务成效，即达成效果。指完成任务发扬先帝美德的忠言发扬先帝美德的忠言 怠慢怠慢彰：揭示。咎：过失。彰