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1、马说获奖课件你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。2 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐在山坡上艰难
2、吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。贴它啊。3马说 韩 愈瑞昌中学 姗姗4韩愈简介韩愈愈（768824768824）字退）字退之，河阳（现在河南孟州）之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起文起八代之衰八代之衰
3、”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡倡导者，是导者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号之首。世称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩文公，官，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先部。作品都收在昌黎先生集里。生集里。5 这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕又相继依附于一
4、些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他才能之士不受重视，所以他有有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。6马说解题：“说说”：是古代的一种托物寓意的议论性体：是古代的一种托物寓意的议论性体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文于杂文 。“马说马说”这个标题，是后人加的。从字面这个标题，是后人加的。从字面上可以解作上可以解作“说说千里马说说千里马”或或“说说千里马说说千里马的问题。的问题。”这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。马
5、说马说是通篇借物比喻的杂文，属论说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。文体。7世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！8大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点9正
6、音读正音读“马马”10朗读正音：朗读正音：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。zhlpin11朗读正音：朗读正音：ssshsdnxinsh马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?12朗读正音：朗读正音：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。sy13朗读要求读准字音读准字音读得流畅读得流畅语速适当语速适当节奏准确节奏准确14世有世有/伯乐，然后伯乐，然后
7、/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一食马之千里者，一食/或或/尽粟一石，食马者尽粟一石，食马者/不知其能千不知其能千里里/而食也。是马也，虽而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，有千里之能，食不饱，力不足，才美才美/不外见，且不外见，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意
8、，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马邪？其无马邪？其/真不知马也。真不知马也。朗诵课文朗诵课文zhpinshssshxin dn15读书译读书译“马马”16世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。辱没辱没著称著称 世上先有了伯乐，然后才会有千里马。世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此
9、，即使是很名贵的马也只能在仆役的因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到辱没，（跟普通的马）一起死在手下受到辱没，（跟普通的马）一起死在马厩之间，不能获得千里马的称号。马厩之间，不能获得千里马的称号。但是，转折连词但是，转折连词因此因此即使即使介词，在介词，在助词助词，的的凭借凭借17 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也常马等不可得，安求其能千里也？能够能够这，这样这，这样能力能
10、力才能，美好的素质才能，美好的素质等同等同怎么怎么 日行千里的马，一顿或许能日行千里的马，一顿或许能吃吃下一石粮食，下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？又怎么能要求它日行千里呢？定语后置标志定语后置标志顺接连词，来顺接连词，来代词，它代词，它虽然虽然想要想要
11、的人的人18 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无天下无马！马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。按照按照他的，代词他的，代词大概、恐怕大概、恐怕难道难道 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它的嘶叫却以使它充分发挥自己的才能，听它的嘶叫却不懂得它的意思。（反而）拿着鞭子站在它不懂得它的意思。（反而）拿着鞭子站在它跟前说：跟前说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”唉！难道果唉！难道果真没有千里马吗？其实
12、是他们真不识得千里真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马马啊。马马啊。结构助词，不译结构助词，不译识别识别19鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意执策而临之执策而临之食不饱，力不足，才美不食不饱，力不足，才美不外见外见食之不能尽其材食之不能尽其材故虽有名马故虽有名马虽有千里之能虽有千里之能其真无马邪其真无马邪其真不知马也其真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词即使即使虽然虽然难道难道其实其实虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打马鞭子一词多义20食马者不知其能千里而食之食马者
13、不知其能千里而食之才美不外见才美不外见食之不能尽其材食之不能尽其材其真无马邪其真无马邪通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，显示，显示通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗”通假字：归纳整理：21虚词虚词之之策之不以其道策之不以其道 祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 马之千里者马之千里者其其其真不知马也其真不知马也安求其能千里也安求其能千里也鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真无马邪其真无马邪策之不以其道策之不以其道知识小结知识小结代词代词 它它助词助词 的的定语后置标志定语后置标志 结构助词结构助词 置于主谓之间，不译置于主谓之间，不译代词代词 它它语气词语气词
14、 反问反问 难道难道代词代词 它的它的语气词语气词 猜测猜测 大概、恐怕大概、恐怕22以以不以千里称也。不以千里称也。策之不以其道策之不以其道而而不知其能千里而食也不知其能千里而食也而伯乐不常有而伯乐不常有介词，凭借、用介词，凭借、用介词，按照介词，按照转折连词，但是转折连词，但是顺接连词，来顺接连词，来词类活用词类活用策之不以其道策之不以其道名名动动 用鞭子打用鞭子打一食或尽粟一石一食或尽粟一石食之不能尽其材食之不能尽其材 形形动动 吃完吃完 竭尽竭尽23品文问品文问“马马”24分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。
15、4、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。3、本段千里马被埋没的原因是什么？、本段千里马被埋没的原因是什么？25分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？2、千里马才能得不到施展的原因是什么？、千里马才能得不到施展的原因是什么？26分析文段三：2、食马者的无知致使千里马被埋没，本食马者的无知致使千里马被埋没，本段哪句话高度概括这些内容？段哪句话高度概括这些内容？
16、“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”27马马 说说揭示千里马被埋没的根本原因。揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的对执策者的“不知马不知马”进行辛辣的讽刺。进行辛辣的讽刺。层层层层递递进进归纳段意28完成下列表格，梳理文章结构。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯世有伯乐，然乐，然后有千
17、后有千里马。里马。祇辱于奴祇辱于奴隶人之手，隶人之手，骈死于槽骈死于槽枥之间。枥之间。食不饱，力食不饱，力不足，才美不足，才美不外见，且不外见，且欲与常马等欲与常马等不可得。不可得。其真不其真不知马也。知马也。理清结构理清结构29研读课文1、关于背景2、文章的标题是“马说”，读了课文后，你觉得只是说“马”吗？文中的“千里马”、“伯乐”“食马者”各指什么？千里马伯乐食马者人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者30作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？课文流露的是作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没摧残人才的讽刺和控诉。31小结 文章表面上是写千里马被埋没的原因，
18、实际上是对封建统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击，这种寓深刻思想于具体形象中的写法叫“托物寓意”32从全篇来看，作者 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，那么，作者写这篇文章绝不仅仅是为了发泄自己的愤懑之情，其写作用意如何呢？作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。33文章评价1、写法与主题 文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者的愤懑不平，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。2、结构特点 正面提出问题并反面展开议论被埋没的原因强烈的谴责，辛辣的嘲讽。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美
19、不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。34拓展延伸 1、当今社会是人才济济的社会，当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？请你联系现实谈谈自己的看法。2、积累马的四字词语、马的诗句、马的故事351、德才兼备2、多方面发展，时刻为国家、为人民着想的科技人才3、具备勇于创新的精神和敢于承受挫折的勇气4、不满足现状，而是时刻谨记“没有最好只有更好”，必须有上进心和竞争观念，不断学习的人。当今社会需要的人才36怎样才能做到多出人才，人尽其才1、因材施教，注重素质培养2、国家机关干部应该珍惜每一位人才，为他们
20、的工作创造宽松的环境，如提供一流的设施，一流的服务。3、开办人才市场，定期举办人才交流会，相信：“是金子总会发光的。”4、个人应该抓住机遇。37千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？千里马固然需要被人发现，受到重视，千里马固然需要被人发现，受到重视，有机会展示才能成名。但如今，我们不能有机会展示才能成名。但如今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，坐等机遇，更不能错失良机，“好酒不怕好酒不怕巷子深巷子深”的时代已经过去。埋怨别人是不的时代已经过去。埋怨别人是不可取的，幻想一举成名是不现实的。要努可取的，幻想一举成名是不现实的。要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样力学
21、习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增大成功的希望。才能增大成功的希望。38请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容进行评析。形象塑造形象塑造千里马千里马-遭遇悲惨遭遇悲惨 怀才不遇怀才不遇饲马者饲马者-专横残暴，无知狂妄专横残暴，无知狂妄写作手法写作手法 托物寓意托物寓意 以马喻人以马喻人 正反对比论正反对比论证，论证环环相扣证，论证环环相扣阐明的道理阐明的道理-“千里马常有，而伯乐不常千里马常有，而伯乐不常有有”，要善于识别人才，重用人才。，要善于识别人才，重用人才。39作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时社会怎样的现实？社会上并不缺少有才能的社会上并不缺少有才能
22、的人，但由于没有人发现、人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被善待和重用，他们往往被埋没。埋没。40“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中相比标点发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同？原文是反问加感叹，语气强烈，表达原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。埋没的愤懑之情。后句是一个反问句，语气不如原文强后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。烈，抒发的感情也不如原文浓烈。41如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？努力使自己更完
23、美；努力使自己更完美；学会推销自己。学会推销自己。42如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠43 1.有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,_ 2.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:_ 3.当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:_44