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1、好的故事好的故事2525第 二 课 时1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。(重点)2.能借助相关资料，理解课文内容。(难点)本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。这篇课文主要讲了什么？这篇课文主要讲了什么？想想第一部分主要讲了什么？想想第一部分主要讲了什么？学习第一部分(12自然段)写“我”自身的现实处境。灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不
2、多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。昏沉的夜。“昏沉的夜昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也既是做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。鲁迅先生的现实生活是什么样的？昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。境，极其自然。从现实生活的描写中，你体会到了什么？我闭
3、了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记初学记的手搁在膝髁上。的手搁在膝髁上。“闭闭”“”“仰仰”“”“靠靠”“”“捏捏”“”“搁搁”连用五个连用五个动词，描述了夜读的孤单。动词，描述了夜读的孤单。作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，那种执著
4、的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在初读文章时，可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。运用：如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白
5、“鞭爆”“繁响”“四近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，声音很近的意思。联系上下文读懂课文的词语联系上下文读懂课文的词语 说一说说一说“好的故事好的故事”是什么？是什么？学习第二部分(39自然段)这个故事很美丽、幽雅、有趣。大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。展开
6、去，以至于无穷。这段话中第一句在文中有什么作用？对对“好的故事好的故事”的概括描写。是这个自然段的的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。总起句，也是全篇的中心句。默读默读39自然段，这故事的自然段，这故事的“美丽，美丽，幽雅，有趣幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。体现在哪里？用横线画出来。？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！讨论交流：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女
7、，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，作者用了一大堆意象来描绘这
8、个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹你从中体会到了什么？体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，塔，村女
9、，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。这段抓住什么来描写“好的故事”？抓住具体的动态景物来描写抓住具体的动态景物来描写“好的故事好的故事”。这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云瘦削的一丈红，大红花和
10、斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云在他笔下的在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的其境，充分表现出像古人所说的如镜如图如镜如图的感觉，突出了的感觉，突出了故事故事的美的特质。的美的特质。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。一知道。“无数无数”“”“一一一一”看出作者的好的故事不是看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。一个，而是由很多组成的。这样写有什么好处？课文这样写容易让人们产生想象，这
11、确实是故事，而且不止一课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，吗？在鲁迅的笔下，这些都是这些都是“美的人和美的事美的人和美的事”，就给了我们无限的想象，仿佛米洛，就给了我们无限的想象，仿佛米洛的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。这一部分主要写了什么？这一部分主要写了什么？学习第三部分(1012自然段
12、)写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。“皱蹙皱蹙”“”“凌乱凌乱”“”“撕成片片撕成片片”写出梦碎了写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。的惨状，与前面美
13、好的梦境形成对比。课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁结合结合“阅读链接阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。作者身处现实的作者身处现实的
14、“昏沉的夜昏沉的夜”，没有，没有“美的人和。美的事美的人和。美的事”，但是作者描述，但是作者描述了梦境中的美好的一切。当梦变成了了梦境中的美好的一切。当梦变成了“碎影碎影”，昏暗的现实给予他的只有绝望，昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心理，但是同时从梦醒后理，但是同时从梦醒后“总记得总记得”可以可以看出作者内心充满了对美好生活的热爱看出作者内心充满了对美好生活的热爱与憧憬之情。与憧憬之情。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！好的故事好的故事梦境梦境:美丽、幽雅、有趣
15、美丽、幽雅、有趣对美好生活的热爱与向往对美好生活的热爱与向往现实：昏沉的夜现实：昏沉的夜本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉昏沉的夜的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣”的的“好的故事好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉昏沉的夜的夜”里的这个里的这个“好的故事好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对，表达了作者渴望一份安宁，对
16、美好生活的热爱与追求之情。美好生活的热爱与追求之情。“圆形结构圆形结构”的构篇写法的构篇写法这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构圆形结构”中展开构思的。中展开构思的。散文开头写散文开头写“我我”自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白描，切入昏昏欲睡的梦境：单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白
17、描，切入昏昏欲睡的梦境：“许多许多美的人和美的事美的人和美的事”在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这个现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这个“圆形结构圆形结构”也就是指从也就是指从现实现实梦境梦境现实的一个现实和梦境的循环；表达了作者内心深处对理想、现实的一个现实和梦境的循环；表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往。美好、和平
18、境界的向往。举例：举例：圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。如童话故事渔夫和金鱼的故事，贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼，受到小金鱼的真诚的报答而过上好的生活，但是由于他的老太婆过于贪婪，最终又归于贫穷的境地。练一练：练一练：学习运用学习运用“圆形结构圆形结构”的构篇方式，写一个的构篇方式，写一个故事。故事。好的故事好的故事是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的在现实的“昏沉的夜昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一
19、个梦，通过里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的的“好的故事好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在总记得在“昏沉的夜昏沉的夜”的这个的这个“好的故事好的故事”。让我们体会到鲁。让我们体会到鲁迅先生即使身处昏沉的夜也对生活充满热爱和希望。迅先生即使身处昏沉的夜也对生活充满热爱和希望。课堂小结 建议：(1)可以通过画身边的美景；(2)可以写身边美景；(3)可以查资料汇报最能体现变化的景物等。画身边的美景画身边的美景山村巨变山村巨变我的
20、家我的家鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故事”展示会，大家赶快行动起来吧！主题延伸主题延伸三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列子，
21、放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字。有在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字。有时还画画，把纸蒙在时还画画，把纸蒙在西游记西游记一类的小说上描绣像。一类的小说上描绣像。三味书屋三味书屋 鲁迅的书桌上刻着一个小小的鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早早”字。字横着，很像一个还没开放的字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早早”字有一段来历：鲁迅的父亲害字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当了病
22、，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不
23、松弛地奋斗了一生。迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。思考：思考：结合你所了解的鲁迅的资料，说说你对结合你所了解的鲁迅的资料，说说你对“从那以后，从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生毫不松弛地奋斗了一生”的理解的理解19321932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。钟头。我心想：到内
24、山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。十上下的中国人。我站在书架前，开始翻书。我站在书架前，开始翻书。一一 面面阿累阿累门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上
25、排着一列中文的毁毁灭灭。毁灭毁灭？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫然印着上赫然印着“鲁迅译鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。下一本。我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人结实的日本中年人内山老板走了过来。内山老板走了过来。“先生，这本书多少钱？先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫分敬意叫“先生先生”的。
26、的。他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。一块四。”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋袋里只剩一块多钱，袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸，说：红了脸，说：“贵了。贵了。”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸哪里贵？你看这纸”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪厚实的纸张，清晰
27、的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。舒服的感觉。“你买一本吧，这书是很好的。你买一本吧，这书是很好的。”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那
28、个老人咬着烟嘴走了出来。先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。“你要买这本书？你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈
29、爱交织着的抚摩似的。严肃和慈爱交织着的抚摩似的。“是的。是的。”我低低地说。我低低地说。他从架上抽下一本书来，版式纸张和他从架上抽下一本书来，版式纸张和毁灭毁灭一模一样，只是厚一点，一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。封面上印着两个字：铁流。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧你买这本书吧这本比那本好。这本比那本好。”他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己一进门的时候就有点疑惑
30、，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。断定：一定是一个不平常的人。我一翻那定价：一元八角！我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够先生，我买不起，我的钱不够”我的话低得连自己都听不见了，我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。我不知道怎样才好。“一块钱你有没有？一块钱！一块钱你有没有？一块钱！”“有！有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄
31、羽纱的长衫；隶体着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左手里捏字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记上的一段访问记“哦！您，您就是哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。没有蹦出来。他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道他微笑着，默认地点了点头，好像我
32、心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的了一样。这一来不会错了，正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着铁流铁流对我说道：对我说道：“这书本来这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，可以不要钱的，但是是曹先生的书
33、，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。是送你的。”我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：
34、“鲁迅先生是同我们一起的！鲁迅先生是同我们一起的！”思考：思考：1.文章讲了一件什么事情？作者认为鲁迅是一个什文章讲了一件什么事情？作者认为鲁迅是一个什么样的人？么样的人？2.你对鲁迅有什么新的认识？你对鲁迅有什么新的认识？三、谈谈你对课文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。_作者用作者用“昏沉的夜昏沉的夜”暗喻当时社会的黑暗，但同时暗喻当时社会的黑暗，但同时也表达了另一种期盼也表达了另一种期盼:既是既是“昏沉的夜昏沉的夜”，就总会，就总会过去；天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。过去；天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介
35、绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收
36、集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：