《儿歌创作-PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿歌创作-PPT.ppt（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1学习创作儿歌的三个阶段：学习创作儿歌的三个阶段：创作儿歌就是把自己看到的、听到的、想到的创作儿歌就是把自己看到的、听到的、想到的用几句话说出来，按照儿歌的形式和特点表达出来。用几句话说出来，按照儿歌的形式和特点表达出来。一、仿写阶段一、仿写阶段二、修改阶段二、修改阶段三、创编阶段三、创编阶段2仿写阶段：仿写阶段：新新 拍拍 手手 歌歌你拍一，我拍一，清晨早起练身体；你拍一，我拍一，清晨早起练身体；你拍二，我拍二，常开窗子透空气；你拍二，我拍二，常开窗子透空气；你拍三，我拍三，经常洗澡换汗衫；你拍三，我拍三，经常洗澡换汗衫；你拍四，我拍四，天天洗脸别忘记；你拍四，我拍四，天天洗脸别忘记；你拍五
2、，我拍五，痰和唾沫别乱吐；你拍五，我拍五，痰和唾沫别乱吐；你拍六，我拍六，多吃蔬菜少吃肉；你拍六，我拍六，多吃蔬菜少吃肉；你拍七，我拍七，饭前便后把手洗；你拍七，我拍七，饭前便后把手洗；你拍八，我拍八，饭后要把牙来刷；你拍八，我拍八，饭后要把牙来刷；你拍九，我拍九，不揉眼睛不舔手；你拍九，我拍九，不揉眼睛不舔手；你拍十，我拍十，样样都吃不挑食；你拍十，我拍十，样样都吃不挑食；3 猫咪管我叫老师猫咪管我叫老师你拍一，我拍一，妈妈抱来花猫咪；你拍一，我拍一，妈妈抱来花猫咪；你拍二，我拍二，我喂猫咪吃鱼干；你拍二，我拍二，我喂猫咪吃鱼干；你拍三，我拍三，晒晒太阳遛遛弯；你拍三，我拍三，晒晒太阳遛遛弯
3、；你拍四，我拍四，学好本领是大事；你拍四，我拍四，学好本领是大事；你拍五，我拍五，我教猫咪学跳舞；你拍五，我拍五，我教猫咪学跳舞；你拍六，我拍六，猫咪学会迪斯科；你拍六，我拍六，猫咪学会迪斯科；你拍七，我拍七，我教猫咪下跳棋；你拍七，我拍七，我教猫咪下跳棋；你拍八，我拍八，跳棋下的顶呱呱；你拍八，我拍八，跳棋下的顶呱呱；你拍九，我拍九，我教猫咪拍皮球；你拍九，我拍九，我教猫咪拍皮球；你拍十，我拍十，猫咪管我叫老师！你拍十，我拍十，猫咪管我叫老师！4 数数 角角一头牛，两只角，一头牛，两只角，两头牛，四只角，两头牛，四只角，三头牛，几只角？三头牛，几只角？别急，别急，请看好，别急，别急，请看好，
4、要是牛犊没长角。要是牛犊没长角。一张桌，四个角，一张桌，四个角，两张桌，八只角，两张桌，八只角，三张桌，多少角？三张桌，多少角？别急，别急，请数好，别急，别急，请数好，要是圆桌没有角。要是圆桌没有角。5修改阶段：修改阶段：在仿写的基础上，充分把握儿歌的特点，取长补短、去粗取精，在仿写的基础上，充分把握儿歌的特点，取长补短、去粗取精，将一些略显将一些略显“粗糙粗糙”的儿歌修改得整齐、顺口、有童趣。的儿歌修改得整齐、顺口、有童趣。修改儿歌可以提高对儿歌内容的揣摩，可以避免在以后的创编修改儿歌可以提高对儿歌内容的揣摩，可以避免在以后的创编中出现类似错误。中出现类似错误。小刺猬小刺猬（原文）（原文）小
5、刺猬，去理发，小刺猬，去理发，咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓，理完头发看看他，理完头发看看他，哟，原来不是小刺猬，哟，原来不是小刺猬，是个小娃娃。是个小娃娃。小刺猬（修改文）小刺猬（修改文）小刺猬，去理发，小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，不是小刺猬，是个小娃娃。是个小娃娃。6 螳螂螳螂（原文）（原文）圣野圣野一只螳螂，一只螳螂，举起两把大刀，举起两把大刀，走了三步路，走了三步路，要去割青草。要去割青草。螳螂螳螂（修改文）（修改文）圣野圣野一只螳螂，一只螳螂，举起大刀，举起大刀，一跳一跳，一跳一跳，去割青草。去割青草。7创编阶段：创编阶段：一、
6、儿歌常用的表现手法一、儿歌常用的表现手法 儿歌常用的表现手法：比喻、拟人、夸张、排比、对比、儿歌常用的表现手法：比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、设问、反问、摹状、白描、起兴等。反复、设问、反问、摹状、白描、起兴等。二、创编注意的问题二、创编注意的问题8 月月 儿儿 许浪许浪月儿弯弯，像只小船，月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越弯。摇呀摇呀，越摇越弯。月儿圆圆，像个银盘，月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越圆。转呀转呀，越转越圆。花狗学写花狗学写“2”薛卫民薛卫民小花狗，游过河，小花狗，游过河，游过河来找大鹅，游过河来找大鹅，找大鹅，干什么？找大鹅，干什么？它要学写它要学写“2”，看看大鹅
7、的弯弯脖儿。看看大鹅的弯弯脖儿。设问：引起注意，启发思设问：引起注意，启发思考，使儿歌的抒情状物有考，使儿歌的抒情状物有起伏、生动别致。起伏、生动别致。比喻：可以使儿歌生动、比喻：可以使儿歌生动、形象，可以帮助儿童了解形象，可以帮助儿童了解距离生活稍远或不易理解距离生活稍远或不易理解的事物。喻体都是儿童熟的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。悉的事物。9大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流10红黄绿，三兄弟红黄绿，三兄弟红黄绿，三兄弟，红黄绿，三兄弟，站在路口真卖力，站在路口真卖力，红哥哥，瞪眼睛
8、，红哥哥，瞪眼睛，告诉我们立刻停，告诉我们立刻停，黄弟弟，眨眼睛，黄弟弟，眨眼睛，提示我们慢慢行。提示我们慢慢行。绿弟弟，亮眼睛，绿弟弟，亮眼睛，告诉我们快快行。告诉我们快快行。拟人：符合儿童的思维特拟人：符合儿童的思维特点和审美情趣。点和审美情趣。“泛灵观泛灵观念念”种葵花种葵花大海连青天，山高接蓝天。大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹竿，葵花杆子如竹竿，离天只有三尺三。离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗籽，渔人当小船。掉下一颗籽，渔人当小船
9、。夸张：常带幻想色彩。夸张：常带幻想色彩。11 小板凳小板凳板凳板凳乐乐，里面坐着大哥，板凳板凳乐乐，里面坐着大哥，大哥出来买菜，里面坐着奶奶，大哥出来买菜，里面坐着奶奶，奶奶出来烧香，里面坐着姑娘，奶奶出来烧香，里面坐着姑娘，姑娘出来梳头，里面坐着孙猴，姑娘出来梳头，里面坐着孙猴，孙猴出来作揖，里面坐着公鸡，孙猴出来作揖，里面坐着公鸡，公鸡出来打鸣，里面坐着豆虫，公鸡出来打鸣，里面坐着豆虫，豆虫出来爬爬，里面坐着蛤蟆，豆虫出来爬爬，里面坐着蛤蟆，蛤蟆一瞪眼，七个碟子八个碗。蛤蟆一瞪眼，七个碟子八个碗。起兴：在儿歌的开头，用一句无关的话引出整首起兴：在儿歌的开头，用一句无关的话引出整首 儿歌的
10、韵脚，造儿歌的韵脚，造 成一种气氛。成一种气氛。12 冬冬 瓜瓜 丁曲丁曲冬瓜，冬瓜，地上躺；冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡的香；呼噜，呼噜，睡的香；一个一个长得胖。一个一个长得胖。摹状：用生动形象的语摹状：用生动形象的语言把所要描述的事物的言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、出来，包括摹形、摹色、摹声。摹声。下雪了下雪了 李少白李少白下雪了，下雪了，下雪了，下雪了，屋子长高了，屋子长高了，小路变白了，小路变白了，宝宝的鼻子变红了。宝宝的鼻子变红了。白描：是指用最简练的白描：是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。出鲜明生动的形象。13反复：是为了强调某种意思或突出某种情感而特意重复一些反复：是为了强调某种意思或突出某种情感而特意重复一些词语或句子，是儿歌的重要形式特征。词语或句子，是儿歌的重要形式特征。别说我小别说我小14