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1、有效开展绘本教学 引领幼儿幸福阅读南京理工大学幼儿园 刘 玉绘本教学,指的是在教学中教师将绘本作为阅读文本，有目的的开展教学活动，用讲故事的方式来完成阅读教学目标的过程。在3-6岁儿童学习与发展指南，语言领域的阅读与书写准备中明确提出“喜欢听故事，看图书”和“具有初步的阅读理解能力”这两个目标，它们分别是从幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。绘本是早期阅读的主要载体，绘本教学是早期阅读教学的重要形式，对于幼儿的成长有着重要的推动作用。一、走出幼儿园绘本教学活动的误区1 1、对绘本教学缺少足够正确的认识。、对绘本教学缺少足够正确的认识。2 2、绘本教学单纯关注文字阅读或看图说话。、绘本教学单纯关注文
2、字阅读或看图说话。3 3、绘本教学重认知轻审美。、绘本教学重认知轻审美。4 4、绘本教学中不注重幼儿的感受。、绘本教学中不注重幼儿的感受。5 5、绘本教学忽视了幼儿的主体性。、绘本教学忽视了幼儿的主体性。6 6、绘本教学活动缺乏延伸教学。、绘本教学活动缺乏延伸教学。二、建立并完善绘本教学活动模式（一）选读优秀绘本，正确甄别阅读内容。（一）选读优秀绘本，正确甄别阅读内容。（二）解读绘本结构，形成良好阅读行为。（二）解读绘本结构，形成良好阅读行为。封面封面故事的关键内容。环衬环衬不可忽略的故事页。扉页扉页故事的点睛之笔。封底封底和封面一起看，故事意味深长。（三）解读绘本内容，把握阅读重点线索。（三
3、）解读绘本内容，把握阅读重点线索。三、多角度探索绘本教学活动策略（一）规范有序的绘本教学流程策略。（一）规范有序的绘本教学流程策略。1 1、谈话导入，通过观察绘本封面，了解绘本内容。、谈话导入，通过观察绘本封面，了解绘本内容。2 2、自主阅读，在自由浏览中对绘本引发兴趣。、自主阅读，在自由浏览中对绘本引发兴趣。3 3、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿铭记情节。、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿铭记情节。4 4、看、看PPTPPT，理解画面读懂绘本情感，理解画面读懂绘本情感5 5、完整阅读，教师的完整诵读将幼儿带入绘本的主题情境。、完整阅读，教师的完整诵读将幼儿带入绘本的主题情境。三、多
4、角度探索绘本教学活动策略（二）灵活多样的绘本教学组织策略。（二）灵活多样的绘本教学组织策略。1 1、问题先导策略。、问题先导策略。（1 1）设疑式提问。）设疑式提问。（2 2）猜想式提问。）猜想式提问。（3 3）开放式提问。）开放式提问。（4 4）分层式提问。）分层式提问。2 2、情境创设策略。、情境创设策略。3 3、迁移经验策略。、迁移经验策略。4 4、自主发现策略。、自主发现策略。5 5、读、绘结合策略。、读、绘结合策略。三、多角度探索绘本教学活动策略（三）妙趣横生的绘本教学多媒体策略。（三）妙趣横生的绘本教学多媒体策略。1 1、创造生动的画面，激发幼儿对绘本的兴趣。、创造生动的画面，激发
5、幼儿对绘本的兴趣。2 2、连贯画面，帮助幼儿理解绘本内容。、连贯画面，帮助幼儿理解绘本内容。3 3、营造愉悦氛围，、营造愉悦氛围，分享绘本阅读快乐分享绘本阅读快乐。（四）纵横交贯的绘本教学整合策略（四）纵横交贯的绘本教学整合策略四、全面构建绘本教学活动载体（一）了解家园共育现状，为幼儿快乐阅读优化环境。（一）了解家园共育现状，为幼儿快乐阅读优化环境。1 1、绘本阅读家园共育现状。、绘本阅读家园共育现状。2 2、绘本阅读亲子共读现状。、绘本阅读亲子共读现状。四、全面构建绘本教学活动载体（二）优化家园共育模式，为幼儿健康成长搭桥铺路。（二）优化家园共育模式，为幼儿健康成长搭桥铺路。1 1、创建阅读、创建阅读“群体群体”，搭建家园互动桥梁。，搭建家园互动桥梁。2 2、上好阅读公开课，共享阅读好时光。、上好阅读公开课，共享阅读好时光。3 3、组建故事妈妈团，创设绿色阅读基地。、组建故事妈妈团，创设绿色阅读基地。4 4、创设阅读区角，打造亲子阅读平台。、创设阅读区角，打造亲子阅读平台。