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1、幼儿园客家民间美术教育现状之调查报告,教育资料 幼儿园客家民间美术教化现状之调查报告 1、问题的提出 客家民间美术凝合着客家人民的勤劳与才智，但随着社会多元文化的发展以及外来文化乘虚而入，导致人们对外来的一些文化津津乐道，对中国传统的客家民间文化却知之甚少。人们对于客家民间美术的看法和观点有歪曲和误会的倾向。很多人把客家民间美术当成是一种现代化生活方式的点缀；当成是表现经济利益的幌子；当成是感念旧时生活的一个怀想目标。在许多人的心中，客家民间美术甚至只是一个文化概念。丰富多彩的客家民间美术有失落的迹象。 如何爱护与传承客家民间美术是当前社会各界须要关切的事情，而最有效途径之一就是教化。从学前期
2、起先进行客家民间美术的教化，通过教化手段促进儿童的成长和发展，促进民族文化的传承和发扬。现有的客家民间美术丰富繁杂，科学与迷信、先进与愚昧并存，幼儿园在进行客家民间美术教化时存在各种各样的问题。探讨者通过对幼儿园客家民间美术教化的现状进行一系列的调查访问，分析当前幼儿园客家民间美术教化活动中存在的问题，针对存在的问题，找出症结所在，为后期进行幼儿园客家民间美术教化活动奠定基础。 探讨者选择了为了解幼儿园客家民间美术教化开展的现状， 赣州市的两所幼儿园作为探讨对象，分别对幼儿园园长、一线老师、幼儿家进步行访谈，并观摩了幼儿园环境创设和幼儿老师客家民间美术教化活动，期望从中了解幼儿园客家民间美术教
3、化活动开展的实际状况。主要的探讨方法有： 2.1 文献法与调查探讨法 探讨者结合中国知网上的相关文献资料进行整理和分析，了 解最新的相关领域中所呈现的幼儿园客家民间美术教化的现状。 走访赣南客家文物博物馆、赣县客家文化城等进行实地调研活动，实地考察拍摄赣南客家民间美术作品，收集整理客家民间美术活动，提炼出适合幼儿进行的客家民间美术活动。观摩有客家特色的幼儿园的环境创设和幼儿老师客家民间美术教化活动。 2.2 访谈法 课题组成员基于文献资料和实地调研资料，设计访谈提纲， 深化各类型各层次幼儿园进行实地考察，并选择了两全部代表性的幼儿园园长、一线老师和幼儿家进步行深度的沟通访谈， 以了解他们对客家
4、民间美术的相识状况及幼儿园教化和家庭教 3、调查的结果 探讨者通过对幼儿园园长、一线老师及幼儿家长对客家民间美术教化的观念与看法、内容、过程与方法等进行了深度的访谈与调研。接下来，探讨者从以下维度分析幼儿园客家民间美术教 育的现状。 3.1 对幼儿园开展客家民间美术教化的必要性和意义的相识 通过访谈，探讨者发觉幼儿园园长和一线老师全部都认可开 展幼儿园客家民间美术教化的必要性及其意义。有的谈到幼 儿园开展客家民间美术教化活动可以丰富幼儿园美术教化资源， 也有利于客家文化的传承与发展；还有的谈到开展客家民间美术教化活动有利于发展幼儿的民族归属感，有利于促进幼儿 的审美感受与体验，有利于丰富幼儿的
5、美术阅历等。 但很多一线老师也提到会因为时间与精力问题，不情愿花心 思去进行实践与探究。园长布置任务，我们照做就是。幼儿园老师的工作负担太重了，什么都要管，一堆的教学安排、教案、视察记录、教具的打算、环境的布置等事情太多，忙都忙不过 来，哪有时间和精力去探讨它。 另外，对家长的调查发觉大多数家长也认可开展幼儿园客家民间美术教化的必要性及其意义，但多数家长对幼儿园客家民 入到客家民间美术与人生、与生活的关系等更深层次的理解上。有的家长功利性的思想较重，比如有的家长说：幼儿园学不 学客家民间的美术，我们没有确定权，我们家长很被动，我们 甚至根本不知道孩子在幼儿园学了什么。 3.2 对幼儿园开展客家
6、民间美术教化的内容的相识 园长和老师都对客家民间美术教化的内容有自己的理解，但不是很全面。多数老师对于剪纸、年画、服饰、编织、建筑等生 活中很常见的了解较多，对于染纸、刺绣、泥塑等相识较少。 目前各幼儿园没有统一的教材，大多是幼儿园负责人选好教材，幼儿园老师根据指定的教材上课，而目前市面上的教材很少关于客家民间美术方面的内容，老师也懒得去自己另外选择内容，设计活动。除少数老师要上公开课或幼儿园有任务的状况下才会去进行客家民间美术教化活动。 很多一线老师提出自己的时间精力有限，假如有现成的客家民间美术的内容能干脆拿来用就好了，不用自己去想上些什么和怎么上的问题，对我们一线老师来说是自己去设计幼儿
7、园客家民间美术教化活动是一个比较大的挑战教学活动方面假如是教材上有的就按教材上，假如没有的就不再自己去设计活 动。还有的老师说其实我们老师自己都不太懂得客家民间美术，怎么去教孩子们呢？而且孩子阅历有限，许多客家民间美术的内容孩子也不理解。 有的家长认为详细学什么美术内容不是我们家长该考虑的 问题，那是老师的事情。只要能让孩子开阔眼界，多驾驭学问， 对孩子学习有利的都可以。 3.3 对幼儿园开展客家民间美术教化的过程与方法的相识 目前幼儿园开展客家民间美术活动一方面主要集中在环境创设上，很多幼儿园选择了一些客家民间美术的元素来装饰幼儿园环境，但缺少幼儿实际动手的痕迹。幼儿园环境的创设好像 成共同
8、成长不再是孩子与老师共同建构、了老师的专属工作， 的环境。 幼儿园开展客家民间美术活动另一方面则体现在日常教化活动过程中。有的幼儿园里开展客家民间美术教化活动多数是幼儿园为了园本特色或为了节庆演出等功利性性色调，而这些最终都须要成果的展示。成人的急功近利经常会等不及让孩子们自己去感受、思索、创作与表达，他们并不关切活动的过程， 他们须要看到的是成果。这种舞台化、功利化现象严峻破坏了幼儿进行客家民间美术活动的乐趣。 4.1 厘清观念，明确幼儿园客家民间美术活动的目的 当前幼儿园客家民间美术教化活动不够重视，幼儿园老师、家长对客家民间美术活动的相识不够深化，老师的美术素养有限，缺乏客家民间美术教化
9、指导阅历，过于功利化的看法等。幼儿园要充分重视幼儿园客家民间美术活动，首先要从思想上端正对老师的观念。明确幼儿园进行客家民间美术活动最终的目的是为了促进幼儿的发展，而不是取得形式上的某种成功。 4.2 选择适合幼儿年龄特征的客家民间美术教化内容 现有的客家民间美术丰富繁杂，科学与迷信、先进与愚昧并存，适合幼儿园客家民间美术的资源比较匮乏，开发利用不够到位；有些内容偏离了幼儿的生活，幼儿无法理解和接受。我们认为有必要分析、筛选、提炼、统整客家民间美术，选出符合幼儿将其与幼儿年龄特征且让幼儿感爱好的客家民间美术教化内容， 园的课程有机地整合，建立适合客家幼儿园的客家民间美术教化体系，更好地发挥客家民间美术的教化价值。 4.3 争取幼儿家长的强有力支持 幼儿园客家民间美术教化不是幼儿园老师单方面的事情，家长作为学前儿童客家民间美术的重要一端，家长对幼儿园客家 展有重大影响。主动争取幼儿家长强有力的支持。 【 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页