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1、四校四导师教学活动对环境设计专业建设的启示 摘 要：本文通过分析总结四校四导师教学活动的特点，结合内蒙古科技高校环境设计专业现状，对于如何做好环境设计专业建设提出几点思索，为下一步的专业建设发展提出可行性的思路。 关键词：四校四导师；专业建设；创新 环境设计专业是一个综合性很强的专业，须要艺术、人文、自然科学等多方面的学问积累。要求学生既要有丰富的艺术形象思维实力，又要有科学缜密的逻辑思维实力。我国高校设计教化历经几十年的发展，为社会经济发展培育了大批的设计特地人才。党的十八大明确提出要加快发呈现代职业教化，推动高等教化内涵式发展。十八届三中全会确定明确提出要深化教化领域综合改革，深化推动产教
2、融合、校企合作，加快建设现代职业教化体系。以部分本科高校转型发展为战略切入点，建设现代职业教化体系、推动高等教化结构战略性调整，是党中心、国务院对教化综合改革做出的重大战略部署。 历经两年修订的一般高等学校本科专业书目（2022年）和一般高等学校本科专业设置管理规定已正式颁布实施。从2022年起，一般高等学校的招生安排和招生工作按新书目执行。此次专业书目修订是我国改革开放以来的第四次。新专业书目仍旧根据学科门类、专业类和专业三个层次进行划分，学科门类由原来的11个增加到12个，新增加艺术学门类；专业类由原来的73个增加到92个；专业由原来的635种调减到506种。艺术学门类下设专业类5个，33
3、种专业，环境设计专业隶属于设计学类。 本文以内蒙古科技高校这样一所典型的工科为主的综合性高校中的环境设计专业的建设和发展为背景，以环境设计专业教化中的实践教学为突破口，结合四校四导师教学活动的创新点，探究新形势下综合性院校背景的环境设计专业的建设发展思路。 1 四校四导师教学活动的特点 2022年底，由中国建筑装饰协会牵头，以中心美术学院王铁教授、清华高校美术学院张月教授、天津美术学院彭军教授，共同创立3+1名校教授试验教学模式。课题组2022年起先以4+4+4模式确定今后5年发展原则，提出4所核心院校、4所基础院校、4所合作院校、邀请2至4家建筑装饰知名企业，共同完成开题答辩、2次中期答辩、
4、终期答辩及颁奖仪式。试验教学课题共计101多天，教学集中答辩分别在4所院校进行，4次汇报完成课题项目成果。经过几年来的实践，证明四校四导师教学活动打破了院校间的壁垒，建立了无界限教学理念，变更了过去单一学问型的教学模式，是迈向学问与实践并存型人才培育战略的第一步。高校教授、闻名设计师、知名企业高管共同搭建无障碍教学模式，建立校企合作共赢平台，培育了大批高质量合格人才。 （1）教学活动周期。四校四导师课题组的教学沟通活动在不影响各个院校正常教学工作的前提下，每一次汇报答辩时间都支配周五起先周日结束。每个院校的学生利用汇报答辩前的时间完成各个阶段的设计任务，打算汇报展示文件。 （2）课题设置。每年
5、教学活动课题发布在前一年的年底，课题发布时组织严格的筛选，择优颁布课题。导师组给出选题范围、设计深度要求，然后由实践导师参加供应3套可行性选题，最终一起探讨方案，再行发布。学生自由选题，实行团队合作的形式对实地进行调研。 （3）社会实践导师。闻名设计师作为实践导师参加四校四导师课题组的教学沟通活动，让院校学生同职业设计师“无缝连接”，正直做到理论联系实践。培育熬炼学生的创建性思维和实际应用实力，提高教学效率，加强设计教化的整体性，从而推动高校教学与企业项目实践的共同进步，达到双赢的效果。 2 以工科为背景，建筑学为依托的环境设计专业的学科建设定位 内蒙古科技高校始建于1956年，最初为包头钢铁
6、工业学校和包头建筑工程学校，1958年两校合并组建包头工学院，1960年更名为包头钢铁学院，隶属原冶金工业部，19101年划归内蒙古自治区管理，成为中心与地方共建的高等学校。2000年内蒙古煤炭工业学校并入，2003年更名为内蒙古科技高校。经过50多年的建设与发展，内蒙古科技高校已发展成为以冶金、采矿、煤炭、稀土为特色，以工科为主，工、理、文、管、经、法、艺术协调发展的多科性高校。建筑学是较早开设的学科之一，有着较强的师资力气，形成了结构合理的学术科研队伍。2022年，以建筑学、城乡规划专业为依托的基础下，招收了首届环境设计专业本科生。经过多年的专业建设和办学实践，在教学、科研等方面形成了以室
7、内设计、景观设计为主的专业人才培育的办学定位，体现了以工科为背景、以建筑学为依托、融合设计学其他专业的办学特点。 3 环境设计专业建设的启示 内蒙古科技高校环境设计专业师生连续2年参与了四校四导师教学活动，2022年参与课题的院校有中心美术学院建筑学院、清华高校美术学院、天津美术学院设计艺术学院、苏州高校金螳螂建筑与城市环境学院、吉林艺术学院、山东师范高校、青岛理工高校、山东建筑高校、沈阳建筑高校、东北师范高校、广西艺术学院。通过本次活动，可以看到不同院校的地缘位置、师资团队、办学理念、培育目标的差异，学生最终设计作品呈现出肯定的多样性。例如，知名院校的学生注意创新，思维灵敏、视野开阔，作品呈
8、现出灵性的创意。这与这些院校的国际化教学、优秀的老师团队及人才培育定位密不行分；地方院校由于地域的不同、经济环境的差异造成教化发展水平相对落后。在平常的学习中学生很难亲眼看到优秀的胜利案例，思维、眼界受到局限，作品缺乏肯定的创意性。因此，通过四校四导师的课题实践，结合内蒙古科技高校环境设计专业现状，扬长避短，在以下几个方面加强专业建设的质量： （1）开放办学、加强沟通。四校四导师课题组的老师都是业内的知名教授，在国内外享有盛名，具有极高的学术造诣。内蒙古科技高校地处我国中西部，教化资源相对匮乏，尤其环境设计专业表现更为突出。因此，应加大对外的学术沟通机会，走出去、请进来，将优秀的教化资源引进来
9、帮助我们快速的发展。例如，聘请客座教授、科研合作、学术讲座等形式来开展。 （2）师资队伍的建设。内蒙古科技高校环境设计专业老师从年龄结构来讲都比较年轻，多数在40岁以下，都是从学校毕业到学校工作，缺少社会实践阅历。学源结构也很类似，多数为艺术院校毕业。职称结构很不合理多为中级职称，缺少高级职称的学科带头人。因此，应加大人才培育与引进的力度，激励年轻老师的自我提高。四校四导师的阅历很好的证明白，名人带动学校的发展是中国将来高校发展的一个方向。 （3）学生专业素养的培育。学生素养的凹凸反映了一所学校的整体办学水平与特点，四校四导师课题组的院校由美术院校、艺术院校、工科院校、师范院校、综合高校组成，
10、基本涵盖了当今中国开设环境设计专业的各类学校。不同院校学生呈现出不同的特点面貌，对于内蒙古科技高校来讲，首先应当注意设计技能的提高，让学生能娴熟的“用手”做设计，这是一个物质基础。其次是设计探讨实力的训练，培育有思索、能思索的设计师，这是一个设计教化的更高要求，也是将来设计发展的必经之路。 （4）试验室建设。环境设计专业特别注意实践的训练，强调学生的动手实力、创建实力的培育。试验室建设不光要硬件的建设，同时还要完成“软件”的同步发展。这主要表现在试验室的开放同日常教学课程的有效连接上。没有针对性的训练，再好的试验条件也只是摆设。例如，装饰材料与构造这门课程，在完成了理论教学的同时，应当加强学生
11、对于材料的主观相识与再创建的探讨上来。这样培育出来的学生对于实际的项目会有敏捷的把控实力，不会受到材料的制约而手足无措。 （5）加强校企合作。四校四导师课题最大的特点是企业的资助，课题组的经费全部由企业出资，同时企业的优秀设计师加入老师指导团队，共同指导每一位学生的设计作品。学生可以在学校了解企业的用人需求与标准，学习到实际项目操作中的一些设计思路与方法，提早地与社会对接。企业的实际案例与教学内容的结合，理论同实际的联系，真正做到了优势互补。同时企业作为学校的校外实习基地，每年可以供应肯定的实习名额，既解决了学校的实践教学场地，也为企业今后的人才储备奠定了基础。 4 结语 在新时代背景下，如何
12、适应社会需求，培育出更优秀的环境设计人才，缩短与国外优秀设计教化的差距，全面提升我国环境设计教化的国际竞争力，应当成为当前我们高校设计教化首先要思索的问题。国家的经济、科技水平同教化水平亲密相关，相互影响、相互制约。内蒙古科技高校环境设计专业办学时间较短，在工科院校中如何办好这个专业还没有现成的阅历可以借鉴，但是四校四导师教学活动给我们开了一个好头，从毕业设计实践教学为切入点，打破了院校间的壁垒，建立了师生无界限交叉沟通指导，相互沟通教学心得，探究学问与实践并存型的实践教学模式，无疑给我们供应了新的专业建设思路。 参考文献： 1 王铁.对位思索M.北京：中国建筑工业出版社，2022. 2 王铁.互动沟通M.北京：中国建筑工业出版社，2022. 3 王铁.共享成果M.北京：中国建筑工业出版社，2022. 4 王铁.自由翱翔M.北京：中国建筑工业出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页