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1、关于小学语文教案模板3篇 小学语文教案详案模板关于小学语文教案模板1 、学会本课生字,正确认读课文中的生词。 、正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。 、理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 理解课文内容,感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 课时 第一课时 一、 交流带“鼎”字的词语 、老师示范写“鼎”字,请学生注意字形、笔顺。 、说说带“鼎”字的词语。 (三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸) 二、 认识“鼎”,引入新课 、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的? 、今天我们要学习
2、的课文是世纪宝鼎“,这是个怎样的宝鼎呢? 三、 初读课文出示课件 、 自读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。 、指名读,注意纠正读音,指导读好难读的长句子。 、说说初读课文后知道了什么。 四、 重点读第二自然段,了解世纪宝鼎的样子 、自由读第二自然段,对照图画,想想世纪宝鼎的样子,有读不懂的地方提出来。 、提出不懂的语句,互相交流怎样读懂。 五、 练习朗读第二自然段,读出对世纪宝鼎的赞美 六、 布置作业 把带有生字的词语写一写。 第二课时 一、复习导入 、 出示课件,请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。 、课文除了写宝鼎的样子,还写了什么? 二、再读课文,理解赠送宝鼎的意义 、学生带着问题自学
3、,同桌互相议议。 、讨论交流。 重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民的希冀”等词句。 、练习朗读第三、四自然段,把体会到的感情读出来。 三 、浏览课文,领悟表达方法 提出要求后,让学生自己浏览,体会,然后相互交流。 交流时,鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子,条理很清楚;用数字写了鼎的高,还介绍了它的象征意义;许多词语,句子写得精练,表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。 四 、练习模拟赠送宝鼎 、同桌两人互练,一人作为中方代表,一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎
4、么说,再练一练。 、请几组上台表演,共同评议;介绍是否准确,语言是否得体。 五、综合练习 假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍?小组之间互相说说,然后汇报。 六、作业 、选择自己喜欢的词语句子抄下来。 、为年奥运会设计一个吉祥物并写字左右的简要说明。 世纪宝鼎 一、总写中国赠送世纪宝鼎 二、具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义 三、总结赠送世纪宝鼎的伟大意义 关于小学语文教案模板2 学习目标: 1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
5、教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程: 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙它们是谁呀? 2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。 3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落
6、”。 数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。 飘落:慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习,指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中(师朗读并出示相关句子) 2、交流:你听到了些什么呀? 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练: 我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨
7、点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。 现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么? 是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说
8、。 3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操:歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势 教学过程: 一、设疑揭题 这节课我们继续来学习雨点儿,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗? 预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊? 整
9、理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样? 二、理解课文,感悟课文 小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。 (一)自由读课文,说说读懂了什么? 根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。 (二)深入理解,学习课文 出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。 读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的? 1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 A你知道
10、哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等) B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。 C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。 课中操:课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用) 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。 出示不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的
11、地方,长出了红的花,绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? B选择喜欢的句子,读一读。 C指名读,体会更、不久、等词的意思。 D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊? 演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感) (三)拓展
12、 你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。 关于小学语文教案模板3 教学目的: 一.能正确、流利、有情感地诵读课文,分段落复述课文。 二.通过熟读课文,认识孙悟空3借芭蕉扇的经由,学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神,感受名著魅力。 三、通过学习文本,引诱学生主动想象,主动思索,主动浏览。 教学准备: 熟读课文、课件 教学进程: 1、导入: 一、前人很喜欢用3字,譬如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句,中国传统小说也常常用3字来编写故事,譬如水浒传有三打祝家庄,3碗无非岗
13、;三国演义有三顾茅庐;隋唐演义中有陈咬金3斧子定瓦岗;西游记中有3打白骨精,还有咱们今日要学习的3 借芭蕉扇。 二、出示、读课题:3借芭蕉扇 (读课题明白:通过3感受到借芭蕉扇的不易。首要讲了孙悟空3借芭蕉扇,扇灭了大火。课题的关键词是借描红芭蕉。 小结:标题是文章的1扇窗户,透过窗户,当真察看,细细揣摩,咱们常常有新的发现。) 2、总体掌控: 3借芭蕉扇,孙悟空每一次想了甚么设施借,效果呢?请同砚们当真地读一读课文,说一说。 (1借,逼,铁扇公主给假扇;2借,骗,牛魔王骗回芭蕉扇;3借,打,铁扇公主献扇) 申明:门生要与文本进行有用对话,首选得总体掌控文本,进行根本的概括。 3、精读: 一、
14、在三次借扇中,你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读,并能说说你写意的理由。 二、交换: 第三次: 写意的理由:借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力:叫来猪八戒,又请来众神;勇敢善战:恶战; 不满意:武力征服,如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献,而非毫不勉强地献。 练习: (一)具体描写:众神围得水泄不通、恶战。 (二)指出夸大的适当应用,有利于宣染氛围,把故事写生动。 (三)通过叫与请的对比感受用词的准确性。 (四)创造性地复述故事。 第一次:(若无生答,便请门生匡助教师答) 写意的理由:机灵:第二天;钻到肚子里;3扇 不满意:粗心粗糙:拿了扇子满心欢乐,却不辨真伪。 练习: (一)
15、想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施:平生读,余生闭目想画面,说画面。 (二)复述。 第二次: 写意的理由:机灵:伪装牛魔王欺骗芭蕉扇,设施奇妙。 不满意:粗心粗糙:拿了扇子因为性急,只知道了使扇子变大的口诀,却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。 练习: (一)通过对话诵读,领会角色差别,情况差别,语气也差别。 法子:先逐句进行。给门生准备的时候:再总体。 4、总结: 一、通过3借,饱满了人物形象,终究扇灭了火焰山,继续西行。 (齐读八、九自然段) 二、你想对孙悟空说些甚么? 三、你还晓得哪些西游记的故事。 四、恰是因为孙悟空的机灵大胆,唐僧师徒才得以战胜九九八十一难,修得正果。(播放敢问路在何方) 5、尾声: 本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞,读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目,课后无妨写在书上,我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目:本文真的就是实实在在的三借吗?3于此处还有特其它含意吗? 芭蕉扇真的是借来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗? 12