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1、初三数学课件3篇 初三数学课件免费下载最新初三数学课件1 知识技能 会通过“移项”变形求解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。 数学思考 1.经历探索具体问题中的数量关系过程，体会一元一次方程是刻画实际问题的有效数学模型。进一步发展符号意识。 2.通过一元一次方程的学习，体会方程模型思想和化归思想。 解决问题 能在具体情境中从数学角度和方法解决问题，发展应用意识。 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性。 情感态度 经历观察、实验计算、交流等活动，激发求知欲，体验探究发现的快乐。 教学重点 建立方程解决实际问题，会通过移项解 “ax+b=cx+d”类型
2、的一元一次方程。 教学难点 分析实际问题中的相等关系，列出方程。 教学过程 活动一 知识回顾 解下列方程： 1. 3x+1=4 2. x-2=3 3. 2x+0.5x=-10 4. 3x-7x=2 提问：解这些方程时，方程的解一般化成什么形式?这些题你采用了那些变形或运算? 教师：前面我们学习了简单的一元一次方程的解法，下面请大家解下列方程。 出示问题(幻灯片)。 学生：独立完成，板演2、4题，板演同学讲解所用到的变形或运算，共同讲评。 教师提问：(略) 教师追问：变形的依据是什么? 学生独立思考、回答交流。 本次活动中教师关注： (1)学生能否准确理解运用等式性质和合并同列项求解方程。 (2
3、)学生对解一元一次方程的变形方向(化成x=a的形式)的理解。 通过这个环节，引导学生回顾利用等式性质和合并同类项对方程进行变形，再现等式两边同时加上(或减去)同一个数、两边同时乘以(除以，不为0)同一个数、合并同类项等运算，为继续学习做好铺垫。 活动二 问题探究 问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本;如果每人分4本，则还缺25本。这个班有多少学生? 教师：出示问题(投影片) 提问：在这个问题中，你知道了什么?根据现有经验你打算怎么做? (学生尝试提问) 学生：读题，审题，独立思考，讨论交流。 1.找出问题中的已知数和已知条件。(独立回答) 2.设未知数：设这个班有x
4、名学生。 3.列代数式：x参与运算，探索运算关系，表示相关量。(讨论、回答、交流) 4.找相等关系： 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等。(学生回答，教师追问) 5.列方程：3x+20=4x-25(1) 总结提问：通过列方程解决实际问题分析时，要经历那些步骤?书写时呢? 教师提问1：这个方程与我们前面解过的方程有什么不同? 学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项(3x与4x)和不含字母的常数项(20与-25)。 教师提问2：怎样才能使它向x=a的形式转化呢? 学生思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去20。 3x-4x=-
5、25-20(2) 教师提问3：以上变形依据是什么? 学生回答：等式的性质1。 归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 师生共同完成解答过程。 设问4：以上解方程中“移项”起了什么作用? 学生讨论、回答，师生共同整理： 通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式。 教师提问5：解这个方程，我们经历了那些步骤?列方程时找了怎样的相等关系? 学生思考回答。 教师关注： (1)学生对列方程解决实际问题的一般步骤：设未知数，列代数式，列方程，是否清楚? (2)在参与观察、比较、尝试、交流等数学活动中，体验探究发现成功的快乐。 活动三 解法运用 例
6、2解方程 3x+7=32-2x 教师：出示问题 提问：解这个方程时，第一步我们先干什么? 学生讲解，独立完成，板演。 提问：“移项”是注意什么? 学生：变号。 教师关注：学生“移项”时是否能够注意变号。 通过这个例题，掌握“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程的解法。体验“移项”这种变形在解方程中的作用，规范解题步骤。 活动四 巩固提高 1.第91页练习(1)(2) 2.某货运公司要用若干辆汽车运送一批货物。如果每辆拉6吨，则剩余15吨;如果每辆拉8吨，则差5吨才能将汽车全部装满。问运送这批货物的汽车多少量? 3.小明步行由A地去B地，若每小时走6千米，则比规定时间迟到1小时;若每小时走8千
7、米，则比规定时间早到0.5小时。求A、B两地之间的距离。 教师按顺序出示问题。 学生独立完成，用实物投影展示部分学而生练习。 教师关注： 1.学生在计算中可能出现的错误。 2.x系数为分数时，可用乘的办法，化系数为1。 3.用实物投影展示学困生的完成情况，进行评价、鼓励。 巩固“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程的解法，反馈学生对解方程步骤的掌握情况和可能出现的计算错误。 2、3题的重点是在新情境中引导学生利用已有经验解决实际问题，达到巩固提高的目的。 活动五 提问1：今天我们学习了解方程的那种变形?它有什么作用、应注意什么? 提问2：本节课重点利用了什么相等关系，来列的方程? 教师组织学
8、生就本节课所学知识进行小结。 学生进行总结归纳、回答交流，相互完善补充。 教师关注：学生能否提炼出本节课的重点内容，如果不能，教师则提出具体问题，引导学生思考、交流。 引导学生对本节所学知识进行归纳、总结和梳理，以便于学生掌握和运用。 布置作业： 第93页第3题 最新初三数学课件2 一、课题 27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程。 2. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心。 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程。 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法。 四、教
9、学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 (一)、新授 1.过已知一个点A画圆，并考虑这样的圆有多少个? 2.过已知两个点A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个? 3.过已知三个点A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个? 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑。 得出结论：过一点可以画无数个圆;过两点也可以画无数个圆;这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上;经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个。 不在同一直线上的三个点确定一个圆。 给出三角形外接圆的概念：经过
10、三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心。 例：画已知三角形的外接圆。 让学生探索课本第15页习题1。 一起探究 八年级(一)班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购买甲、乙 两种图书共12套。已知甲种图书每套45元，乙种图书每套40元。这些钱最多能买甲种图书多少套? 分析：带领学生完成课本第13页的表格，并完成2、3 问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种分析方法解题。另外通过此题，使学生认识到：在应不等式解决实际问题时，当求出不等式的解集后，还要根据问题的实际意义确定问题的解。 (二)、小结 七、练
11、习设计 P15习题2、3 八、教学后记 后备练习： 1. 已知一个三角形的三边长分别是 ，则这个三角形的外接圆面积等于 。 2. 如图，有A， ，C三个居民小区的位置成三角形，现决定在三个小区之间修建一个购物超市，使超市到三个小区的距离相等，则超市应建在() A.在AC，BC两边高线的交点处 B.在AC，BC两边中线的交点处 C.在AC，BC两边垂直平分线的交点处 D.在A，B两内角平分线的交点处 最新初三数学课件3 一、教学目标 1、了解二次根式的意义; 2、掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题; 3、掌握二次根式的性质和，并能灵活应用; 4、通过二次根式的计算培养学生的逻
12、辑思维能力; 5、通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。 二、教学重点和难点 重点： (1)二次根的意义; (2)二次根式中字母的取值范围。 难点：确定二次根式中字母的取值范围。 三、教学方法 启发式、讲练结合。 四、教学过程 (一)复习提问 1、什么叫平方根、算术平方根? 2、说出下列各式的意义，并计算 (二)引入新课 新课：二次根式 定义：式子叫做二次根式。 对于请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结： (1)式子只有在条件a0时才叫二次根式，是二次根式吗?呢? 若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分。 (2)是二次根式，而，提问学
13、生：2是二次根式吗?显然不是，因此二次 根式指的是某种式子的“外在形态”。请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式。下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答。 例1当a为实数时，下列各式中哪些是二次根式? 例2 x是怎样的实数时，式子在实数范围有意义? 解：略。 说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x3是非负数，式子有意义。 例3当字母取何值时，下列各式为二次根式： 分析：由二次根式的定义，被开方数必须是非负数，把问题转化为解不等式。 解： (1)a、b为任意实数时，都有a2+b20，当a、b为任意实数时，是二次根式。 (2)3x0，x0，即x0时，是二次根式。 (3)，且x0
14、，x0，当x0时，是二次根式。 (4)，即，故x20且x20，x2。当x2时，是二次根式。 例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所满足的条件： 分析：这个例题根据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满足的条件，进一步巩固二次根式的定义，。即：只有在条件a0时才叫二次根式，本题已知各式都为二次根式，故要求各式中的被开方数都大于等于零。 解： (1)由2a+30，得。 (2)由，得3a10，解得。 (3)由于x取任何实数时都有|x|0，因此，|x|+0。10，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范围是全体实数。 (4)由b20得b20，只有当b=0时，才有b2=0，因此，字母b所满足的条件是：b=0。 11