信息化设计教案模板.docx

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1、 信息化设计教案模板【10篇】 一、学科领域 本方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。 二、学习目标任务 1、情感目标 （1）感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。 （2）培育学生喜爱家乡、喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标 （1）学习本课生字新词。 （2）了解五彩池奇妙、漂亮的特点。 （3）了解五彩池奇妙的缘由，培育唯物主义精神。 2、技能目标 （1）培育学生分析、感悟和积存语言的力量。 （2）熟识电脑网络操作，培育学生高级思维力量、信息处理力量和团结协作、自我表现的力量。 （3）培育学生的创新实践力量和想象力量。 （4）培育学生口语

2、交际力量。 三、教学难点分析 1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。 2、理解最终一自然段的含义，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的感情。 四、设计思想： 在网络环境下进展个别化教学，让学生运用网络资源进展自主学习课文内容，培育学生解决问题的力量、学习兴趣，提高阅读分析力量、口头表达力量、学习力量等。 五、设计思路： 1、情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、争论沟通，质疑问难。（培育质疑力量） 3、合作探究，自主学习。 4、沟通评价，获得真知。（培育口语交际力量） 5、拓展学习，升华感情。（培育高级思维力量、学问积存力量和信息处理力量） 6、练习稳固，大胆创新。（培育自我表

3、现力量和创新力量） 7、作品展现，体会胜利。（培育赏析、评价力量） 8、总结评价，谈谈感受。（培育自我总结、自我评价力量） 六、课件设计思路 1、学习区 （1）学问窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习供应了宽阔的空间）。 A、五彩池的音像画面。 B、媒体显示：大大小小的水池及文字 C、媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种外形，近景、远景、全景、特写。 D、媒体显示：各种外形的水池。 E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起观赏漂亮的画卷。 F、媒体显示：“流淌的水池”：明明是清

4、水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？ G、媒体显示：凹凸不平的石笋、细腻透亮的石粉再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加瑰丽的景象。 H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字叙述光的折射原理。 I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传奇；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。 （2）小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可依据自己的学习状况选择信息，进展自学。）资料来源于第七册教参书及字词句段篇 （3）小导师（对课文的重点段句进展导学。，帮忙学生进展深入探究。） 3、展

5、现区（网上学生作品） 4、赏析区 A、写景美文集锦 B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。 C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。 D、九寨、黄龙的导游图。 5、网上探究区（给学生供应相关网站） 七、学习过程 （一）情景揭题，资料收集 1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓颜色和水池奇怪的外形，提醒课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样漂亮，这样奇妙？（课件：五彩池的音像画面。） 2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合概括等多方面力量的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，

6、提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑供应了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实到达“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待教师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。 （二）争论沟通，质疑问难 分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的感动与自信，于是我们组织他们进展沟通争论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展现自己的”成果，提出自己的怀疑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳

7、赤，或洗耳恭听，或悄悄观赏。我们赞叹于他们的博学，同时也赞叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。 （三）合作探究，自主学习 1、课文围绕五彩池的漂亮、奇妙向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、外形、颜色、成因） 2、检查沟通预习状况。 （1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮忙记忆。 （2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？ 分析：自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合、概括等多方面力量的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑供应了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实到达

8、“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待教师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。 信息化教学设计方案 篇二 一、说教材分析 本节课资料在教材中的地位和作用：资源治理器的功能很强大，使用便利，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是其次章的重点，应要求学生能娴熟操作，为以后的学习打下较好的根底。 如何进展科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生把握对资源治理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参

9、加实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习进取性。 此刻大力提倡和进展素养教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。教师要培育学生自我学习和大胆思维的本领。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参加到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的熟悉和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽视教师是主导。两方面都重要。 本节采纳多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 学问目标： 1

10、、明白资源治理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源治理器窗口的构造。 3、了解磁盘治理的方法（磁盘扫描、磁盘碎片整理）。 本领培育目标： 1、把握文件的有关操作（创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式）。 2、把握查找文件的根本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机学问的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培育学生的开放性思维，经过争论和实践，使学生进取参加，提高自学本领。 三、说教学方法 1、说教法运用 从学生的实际情景动身，依据信息技术学科的特点和当前素养教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多

11、种教学方法，从而到达让学生多动手、多思索、多实践，使学生了解、把握信息技术的根本学问和技能。 2、说学法指导 信息技术学科学问的更新远高于其他课程，假如学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的进展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发觉问题、分析问题的一般方法，鼓舞学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的学问解决实际问题的过程。 四、说媒体的运用 计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“假如谁有无机教学法，我就会发觉无水游泳法！”，这充分说明白我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋

12、于和谐。 五、说教学过程 1、复习提问。此环节的宗旨是：从复习稳固、激发学生的兴趣和求知欲动身，为自然引入新课作铺垫。 2、引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面对全体学生，进展师生间的沟通和反应，从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标。 3、探究新学问。启发学生进展思索、动手，给学生时间进展操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何赐予订正和反应，组织学生进展尝试后相互沟通，掌握好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进展突破。 4、课堂的稳固练习。课堂的稳固练习往往是一节课学问学生把握程度的最好反应。所以教师要设计练习让学生操练。 5、课堂总结。调动学生的进取性

13、，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和把握学问点。 六、说教学时间安排： 一、引入新课：（4分钟） 二、讲授新课：（30分钟） 1、“资源治理器”窗口： （1）、翻开“资源治理器”窗口的方法 （2）、窗口组成 2、文件和文件夹的选定 3、文件夹的建立 4、文件或文件夹的复制、移动（重点、难点） 5、文件或文件夹的重命名 6、文件或文件夹的查找 7、文件或文件夹的删除、复原、显示 三、稳固练习：（8分钟） 四、小结：（2分钟） 五、布置作业：（1分钟） 信息化教学设计方案 篇三 一、教材分析 熟悉更大的数这一单元的主要资料有：万以上数的认、读、写；整数的数位挨次表；万以上数的大小比拟；用“

14、万”、“亿”为单位表示的大数（改写）；近似数的熟悉和自然数的熟悉。 在这之前的第一学段，我们已经熟悉了20以内数的熟悉，100以内数的熟悉，万以内数的熟悉，而在本单元的后续学习的相关资料中，我们还要熟悉正负数的初步熟悉，小数的再熟悉以及比拟大小。本单元的教材，根本以结合技术工具与数数活动，熟悉比“万”更大的计数单位，完成整数数位挨次表的拓展，体会数的范围不断扩大，始终不变的是十进位值制的记数法，进而，在“熟悉更大的数”一课中，我们结合计数器，运用迁移的方法熟悉更大的计数单位及其进率。尽管人们在日常生活中，都要和数字打交道，小学生也屡次学习了数，但不了解在今日看似简洁的数，却经受了一个极其漫长的

15、进展过程，教材引导我们要熟悉到数的价值。在此根底上，我们要熟悉较大的数，并且要和生活相联系，了解较大的数所表示的实际含义，对万以内的较大的数建立表象熟悉，明白较大的数毕竟有多大，进一步进展数感。 大数的读写是在了解数位关系之后一项详细技能的培育。教材没有用文字的形式呈现规定性的读法和写法，是为了敬重学生共性化的读数和写数的方法，也是为了减轻学生死记硬背统一方法的负担。只要学生能够依据自我的体会和阅历，会正确地读和写就能够了。我们在教学中也要留意这一点，方法需要敏捷多样。 二、学生分析 学生在学过万以内数的熟悉后，再来熟悉万以上的数字，就能够利用以前学过的学问，自主探究与沟通对培育学生自学本领，

16、是非常好的熬炼。由于多位数的读与写比拟困难，教学时，能够让学生实行自主学习，或者小组学习与团体学习，三种教与学的组织形式，这样能够很好地促进学生自主探究，合作沟通，让每个学生都经受探究方法、过程，在充分体验的根底上理解与把握读写书的方法。 学生对独立尝试读数的方法假如有困难，教师能够对应数位写出数据，学生在尝试读数之后，会发觉自身的困难和相对应的问题，这是小组内进展争论沟通和修正，学生对这样的学习方法比拟简单理解，能够提高自主学习的效率。在教学过程中，我努力的做到，发挥学生个体学习的主动性，充分发挥学生的个人移动性，使得学生在学习的过程中，学会思索，也学会学习，更学会合作。数学课程的教学，既要

17、注意数学学问的积存，也要留意学生以往学问的迁移。利用学生已有的学问阅历，生活经受，和以前总结出来的学问技能技巧，注意学生的实践和情感体验，培育学生自行解决问题的本领，让学生有必需的收获。我敏捷地调整教学方式和学生学习的方式，让学生的自学与合作学习并重，并使学生能够较为精确地进展评价。 三、教学目标 结合详细情境，利用信息化教学手段，借助数位挨次表，把握大数的读和写的方法，能正确的读、写大数，同时培育仔细读、写数的良好习惯。 经受自主探究数的读、写方法的过程，提升归纳概括的思维本领。 亲密大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教

18、学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路 在本课的教学中，我许多地使用多媒体课件和实物投影仪相结合的形式。在我特意加上的一个环节一一根据自我的想法，来读一读生活中的大数一一发挥学生的主观能动性，让学生利用以前学习过的学问，迁移到本课，在练习本上进展尝试，然后将自我的作品，在实物投影仪上向全班展现，全班进展沟通。激发学生学习进取性，提高自主探究与合作沟通的本领。多媒体课件展现整个读数的过程，层次清楚，有条理地将读较大的数的过程呈现出来，表现思维过程，梳理学生的思路，整理学生的方法。期望经过信息技术的运用和学生自主探究、产生疑问、团体沟通、建立模式、构成结论这样的过程，把握万以内较大的数的读法。

19、信息化教学设计方案 篇四 一、课标要求 学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。 二、教材分析 大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类（暖流和寒流）、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。表达了自然地理环境的整体性。 三、学情分析 上节课学生已学习自然界的水循环，了解了

20、水在地理环境中以三态形 式相互转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必需的根底。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。 四、教学目标 新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。 （一）学问与技能 （1）会利用气压带和风带模式图推导洋流分布； （2）会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式； （3）说明洋流对人类生活和地理环境的影响。 （二）过程与方法 （1）由泰坦尼克号电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动；

21、 （2）介绍各种本节课所需要的概念； （3）教会学生运用地图分析风海流的成因； （4）引导学生总结世界表层洋流分布的规律，培育学生的探究本领及自主学习本领； （5）分析洋流的成因，培育学生综合分析的本领，即自然地理环境的整体性概念； （6）介绍洋流对地理环境的影响，引发学生思索。 （三）情感态度与价值观 （1）培育学生学习地理的兴趣和爱好，经过自主学习培育学生的探究本领； （2）使学生对大规模的海水运动（洋流）的成因，特点，分布规律有清楚的熟悉； （3）经过本节课的学习让学生熟悉到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。 五、教学重点与难点 世界海洋表层洋流的分布规律及成因；绘制世界洋流

22、分布图并熟记洋流。 六、课时： 1课时 七、学法设计 1、网络自主学习 首先学生自我在网络或借阅资料，预习本节课的资料。 2、探究学习 探究学习能够启发学生的制造动机，鼓舞学生制造表现，以增进学生的制造性表现。在大规模的海水运动这节课中，能够让学生分组自我探究洋流分布的规律，激发学生的兴趣。 3。小组合作学习 让学生在小组中分工合作，各自扮演必需的主角，担当必需的任务，有助于培育他们的自信念。 八、教学过程 导入：在多媒体上播放泰坦尼克号电影截取片段，即泰坦尼克号撞上冰山局部。学生看完后讲解，泰坦尼克号漂浮的缘由是在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而漂浮。思索：在北纬40度是不行能发生这样大的冰山，那么冰山是哪儿来的？答复：对，由于海水是运动的，而这个冰山就是由于海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了，海水为什么会运动呢？海水运动的形式有哪些？我们今日就来学习第三章其次节大规模的海水运动。 （此处板书：其次节大规模的海水运动） 新课讲解：首先我们来看本节课第一个学问点：世界海洋表层洋流的分布。大家留意到一个新的名词没？（答复洋流），对，洋流，要了解世界海洋表层的洋流分布，我们得先了解洋流是什么，同学们能够看课本57页第一行，说：海洋中的海水，常年比拟稳定的沿着必需的方向做大规模的流淌，叫做洋流。大家必需要留意这几个