信息化教学设计9篇.docx

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1、 信息化教学设计9篇 一、教学任务分析 1、教学内容分析 从整个学问体系来看，本节课具有承上启下的作用，在本单元乃至整个教材中都具有重要地位，对引导学生了解犯罪的主要特征，理解我国刑法惩治犯罪、爱护人民的根本作用具有重要的现实意义。同时，针对本节课的学问框架，笔者从学生认知规律和力量培育动身，根据“熟悉思索运用”的规律层次来整合教学内容，用信息化手段突出本节课的教学重点和难点。 2、学情分析 和笔者共同学习的是学前教育专业一年级学生，同学们富有朝气，活泼开朗，擅长承受新事物，对专业的认可度高，思维力量差异较大，法律根底学问比拟薄弱，具有肯定的计算机操作根底和信息化学习力量，将来的就业方向是学前

2、教育和艺术表演类职业。整体来看，这些学生思维活泼，动手力量强，但易冲动，需正确引导。 3、教学目标 依据中职德育课教学新大纲的要求，结合教材和学情分析，笔者确定了本节课的三维教学目标。一是认知目标：了解犯罪具有严峻的社会危害性，应受刑事惩罚；熟悉我国刑罚的内涵、种类和主要任务。二是情感态度观念目标：自觉守法，树立以守法为荣、违法为耻的观念和刑法意识。三是运用目标：知道运用刑法武器可以依法制裁犯罪。同时笔者还设计了相应的信息化手段实现教学目标。 4、教学重点和难点 依据教学目标，笔者将本节课的教学重点设置为“犯罪具有严峻的社会危害性”，由于这是界定一般违法行为和犯罪的关键所在。还将理解我国刑法惩

3、治犯罪、爱护人民的根本任务作为教学难点，由于这也是建立社会主义法治国家的必要保障。 二、教学方法选择 1、教学方法 基于教材和学情的分析，笔者运用情景教学法、案例教学法、任务驱动法和讲授法开展教学。与之相对应，将自主探究、小组合作学习法贯穿于教学全过程，同时尝试应用信息化教学手段进展重难点突破，表达“做中教、做中学”的理念。 2、设计思路 以微课中的案例来设置情境，引导学生在情境体验和思索感悟中发觉问题；在问题启发下，借助网络平台，沿着“什么是犯罪有什么特征应受到怎样的刑罚惩罚刑罚惩罚有哪些种类我国刑法的任务“这一规律主线，实现发觉问题、解决问题、获得新知。 三、教学过程设计 整个教学过程主要

4、分为5个环节，规划用时1课时。 1、首先是课前预备，预习微课 笔者提前录制了一节微课上传到网络学习的平台，通过师生交互平台要求学生登录学校网络学习的平台，依据自主学习任务单要求，自学微课犯罪的含义，并在线沟通。笔者用录屏软件制作的微课，提前上传。这节时长约4分钟的微课讲了犯罪的含义，并引用了一个案例来说明，案例的名字叫抢劫八毛判罚八千。上课时，笔者对学生的预习状况做诊断性评价，并要求学生将同学之间的互评公布到班级微信群中沟通。 信息化手段：教学平台、微课、视频、班级微信群。 2、情境导入，任务引领 以微课中的案例设置情境导入，设计两个问题：法院为什么判得这么重？假如只是偷了八毛钱，结果会如何？

5、让学生带着疑问进入下一个学习环节。 信息化手段：教学平台、微课、班级微信群。 优势：直观生动的视频能提高学生留意力，有利于学生尽快融入教学情境，在情境中体验、感悟。微信沟通能提高学生参加度，发言沟通可记录。微课预习和学生在线沟通的状况，经教师审核通过后在线反应，形成学习资源。 3、讲授新课、自主学习 教师引导学生自主学习，同时利用教学课件讲解新课内容，运用案例教学法适时点拨，引导学生利用平板电脑以信息化手段切入，将本节课的重要学问点一一讲解，以案说法，依法析案，帮忙学生构建本节课的学问框架。 信息化手段：教学平台、互联网、班级微信群。 4、任务驱动，小组合作 这是整个教学过程的关键环节。笔者设

6、计通过分组学习、小组争论和展现沟通三个步骤，引入不同的信息化学习手段，突破重难点，实现发觉问题、解决问题、获得新知。 在步骤一中，以微课案例迁移至小组合作学习，并拓展延长，驱动教学，并以信息化手段将学生预习及沟通状况当堂反应，让学生在线搜集犯罪和一般违法行为的区分，从而解决好教学重点。教师在利用教学课件讲解时，要兼顾学生的不同层次，准时点拨，利用信息化手段引导学生有效把握教学内容。 在步骤二中，考虑到该专业学生将来的就业方向是艺术表演及学前教育类岗位群，笔者提前在网络平台上放置了曾轰动一时的“幼儿园喂药案”，要求每个小组对同一案例发表各自的见解，组长负责把各种观点收集汇总，小组成员协作完成。在

7、此过程中，教师认真观看学生在争论中的各种表现，准时发觉存在的问题，以便进展个别指导。最终结合所学专业以及对将来职业的期许，增进体验和感悟，以突破难点。 在步骤三中，请各小组将争论意见归纳汇总，由组长展现，并点评本组成员意见，同时评价其他小组的结论。将小组自评、互评和教师点评相结合，并邀请专业律师视频讲评，然后由教师进展全面总结，为学生梳理出最正确思路。 信息化手段：教学平台、微课、互联网、视频。 优势：运用教学平台、互联网、视频等信息化手段，能激发学生兴趣，提高学生参加度，避开了传统课堂局部学生游离于课堂之外的弊端。相关案例提前为学生敲响警钟，引导学生树立遵纪守法的自觉意识。 5、强化练习，总

8、结回忆 本节课的内容虽然有些枯燥，但前面这些教学环节对于提高学生理解力量特别有效。为了进一步提升教学效果，笔者又为学生设计了与其就业相关的案例分析来稳固提高。请学生回忆本节课的内容，说说学到了哪些学问以及有什么感受，以培育学生归纳总结力量。让学生填写课堂教学评价表，教师将表中反应的信息进展统计并得出结论，以便指导今后教学工作，针对学生特点充分应用信息化教学手段，设计新奇的教学环节，增加师生互动内容，从而有效提高教学效果。 信息化手段：教学平台、互联网、视频。 优势：形象直观地再现教学内容，稳固强化了学习效果。同时让学生熟悉到，犯罪和一般违法行为并没有严格的界限，罪与非罪只在一念之间，从而告诫学

9、生，只有自觉珍惜青春年华，遵纪守法，才能打造胜利的职业生涯。 6、布置作业，多元评价 作业分为常规性作业和拓展延长性作业，拓展延长性作业要求学生利用网络资源查找一两个案例，以说明我国刑法惩治犯罪、爱护人民的作用，并公布到学生综合评价平台和师生交互平台上与同学、家长、教师和律师进展沟通，目的是由多元的评价主体通过多元的评价方式，在不同环节中分别做到诊断性、过程性、效果性和总结性评价（如组内自评、小组互评、教师点评、律师讲评、在线评价等）。 信息化手段：教学平台、资源库、互联网、班级微信群。 四、教学反思 在教学效果方面，微课、图片、视频等元素，形象直观，提高了学生的学习兴趣；课堂学习气氛深厚，学

10、生把握学问坚固；多元化评价方式运用，提高了学习积极性；做学结合，实现学生知、情、意、行统一；学生信息化力量得到训练，进一步强化了信息素养。 教学创新方面，信息化手段在课前、课中和课后的充分应用，为学生课前预习、课堂学习和课后训练供应了有益的帮忙；职业律师立足司法实践的专业讲解为学生供应了真实的法律体验。 得与惑：本节课为学生营造了一个生活化、网络化的课堂，遵循了德育的“三贴近”原则，实现了学生学习有用化、欢乐化。但实际操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的学生极易在虚拟网络中迷失方向，甚至走向反面。因此，教师要合理遴选资源，并在与学生的互动过程中合理疏导等。 总之，与传统教学相比，信息化教学拓

11、展了学生获得学问的途径和范围，对教师提出了加强信息素养的更高要求。实施信息化教学，教师需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的学问资源库。采纳信息化教学，最大的便利是让学生对信息的猎取、处理等有了更清楚的认知，学到学问的同时又培育了处理信息的力量。 信息化教学设计 篇二 一、教材分析 速度耐力练习中练习强度和练习密度直接打算的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相全都。训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要精确地掌握一些生理指标的临界值，因此对于训练强度确实定和生理指标的监控要做到严谨化和常常性。信息技术为此供应了很好的技术支持（如研修课程里提到的Polar手表）。

12、二、学生分析 从成长的角度来说初中阶段是进展耐力的敏感期。八年级的学生在七年级教学中已逐步建立起对体育科学性的熟悉，身体方面有了很好的速度根底和肯定的耐力根底，对于练习强度、呼吸和练习、呼吸和体能恢复的关系也有了肯定的熟悉，因此可以协作教师进展主动性练习，协作科学监控方法的实施，有层次性地推动练习目标。 三、教学目标 1、认知目标： 了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的比例、跑动的距离和组数等。 2、技能目标： 以最快速度完成跑动路线，间歇期主动进展深呼吸，做到恢复的最大化。 3、情感目标： 习惯遵循训练规划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和教师的力气。 四、教学环境

13、1、简易多媒体教学环境。 2、交互式多媒体教学环境。 3、网络多媒体教学环境。 4、移动学习。 5、其他。 五、信息技术应用思路 要突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的。预期效果是？ 1、运用Polar Team2监控，并对结果进展分析反应（假如受到器材的限制，可用一块Polar表选定一个学生佩戴，借助这一个结果来分析全员，并作为单元训练规划制定的依据）。 2、从热身至放松完毕全程使用Polar监测。 3、监测学生在预先设置的。练习中心率工作的区域以及心率恢复的速度，便于在单元教学中有指导性地分组教学和设置合理的练习强度及练习目标。 六、教学流程设计（可加

14、行） 七、教学特色 包括为共性化教学所做的调整、为自主学习所做的支持、对学生力量的培育的设计、教与学方式的创新等。 依据学校现状，课前一周发送学生链接，提示学生找时间利用pad或班级电脑观看200米和400米竞赛。观看运发动的全程跑动速度，以及摆臂、步伐、呼吸等的特点。 精确设置速度耐力练习。利用练习时间和休息时间比精确掌握练习的强度和目标。 利用Polar做初始评定和后期练习的监控。 分析Polar结果，评定学生的练习状态和恢复状态。 运用Polar结果指导后期练习规划的制定。 信息化教学设计 篇三 一、教学目标 【学问与技能】 学会跨栏步和栏间跑的技术动作，90%以上学生能完成跨栏技术动作

15、。 【过程与方法】 通过跨栏技术动作的学习进展灵敏、力气、速度、耐力、协调、柔韧等身体素养，进展跨越障碍的力量，培育节奏感。 【情感态度价值观】 学生建立自信、战胜自我、主动学生、英勇坚韧以及培育同学互助学习的优良品质。 二、教学重难点 【重点】 学会跨栏跑及栏间跑的技术动作。 【难点】 起跨腿收紧抬平，腿勾脚尖，晚收快拉、侧平拉并拉正，摇摆退屈膝攻栏，两臂协作，眼视前方。 三、教学过程 （一)开头局部(2分钟） 课堂常规: （1）集合整队 （2）师生问好，报告人数 （3）检查服装 （4）宣布本节课内容 （5）安排见习生 教学组织:四列横队 要求:快、静、齐 （二)预备局部(10分钟） 1、嬉

16、戏跨越障碍 将14道每道分别摆放10个障碍物，放倒4个栏架、4块垫子、2根跳绳，班级全部学生分为实力均等的4组，每组的第一位同学听到教师的口令后开头跑动跨过障碍物，当第一位同学跑出10米后其次位同学跟上，以此类推直至最终一名同学跨越最终一个障碍，依据到达终点的先后挨次排知名次。 教学组织:四列纵队 要求:必需从障碍上方跨过，留意安全。 信息化的教学设计 篇四 一、信息化教学设计的时代背景 我国兴旺地区的“校校通”工程大规模建立已经根本完成，根底教育信息化进入了新的时期。教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推动课程与信息技术整合的深入进展。 信息技术在教学中应

17、用的滞后现象。“低认知水平，简洁技术操作”需要向提高学生的思维力量方向进展。 二、信息化教学设计的定义 信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者供应良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。（祝智庭，20xx） 所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。（黎加厚，20xx） 信息化教学设计的8个模块： 1、单元教学目标分析； 2、学习任务与问题设计； 3、学习资源查找与设计； 4、教学过程设计； 5、学生作品范例设

18、计； 6、评价量规设计； 7、单元实施方案设计； 8、教学设计过程的评价与修改。 信息化教学设计要求教师在自己的教学中培育学生的高级思维力量，鼓励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思索所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。 三、信息化教学设计的理论根底： 1、人的全面进展理论 2、主体教育理论 3、新根底教育 4、信息技术与课程整合 5、布卢姆教育目标分类学 6、基于问题导向式的学习 四、信息化教学设计在教学活动中的定位 1、教育理论与课堂教学实践的中间连接； 2、立足于当今优秀的教育理论根底； 3、大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多

19、样化的资源； 4、各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松开心地仿照、借鉴、运用； 5、循序渐进，在反复实践的根底上内化、领悟、迁移、再制造。 强调人文精神和教师的主观能动性。教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求，生命的价值等等，融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中。 五、信息化教学设计的问题设计 通过课程问题设计重新组织教学内容，用问题激发学生全身心进展探究学习，对所学的学问深刻理解，促进学生高级思维力量进展。 “根本问题”：是引导学生致力于提醒各学科核心位置的重要的根本概念的问题，它不是针对详细学问点的学科问题（现在很多教科

20、书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够提醒学科内涵的丰富性和简单性的问题。 “根本问题”的特点： 1、指向学科的核心； 2、在某一领域的进展历史和人们学习过程中自然地重演； 3、孕育了其他重要的问题。 根本问题帮忙教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一学段）教学中的重要主题，透过各式各样的教学外表活动去关注要教给学生的那些根底的概念。帮忙教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。 根本问题帮忙学生在学习中的高级思维活动；促使学生进展有意义的学习；帮忙学生从哲理高度来熟悉所学的学科学问，使学习与人类历史、社会、自然相联系；使当前的学习联系到其他

21、学科和更广泛的主题。 “单元问题”结合单元教学绽开的活动，为根本问题供应了结合学习主题的详细通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思索。 六、信息化教学设计的活动设计 1、依据国家课程标准； 2、创设学生认知的学习情景； 3、进展学生的多元智力； 4、依据教学内容选择多样化的教学策略； 5、设计帮助学生学习的支架或阶梯 6、充分利用各种信息资源； 七、信息化教学设计的教学评价设计 1、评价量规 2、作品评价 3、档案袋评价 4.KWHL表 5、多样化的评价 八、信息化教学设计教案范例讨论 九、设计自己的单元教学规划 十、展现和沟通自己设计的信息化教案 十一、关于在自己日常课堂教

22、学中实施信息化教案的争论 信息化的教学设计 篇五 一、教学内容 1、行进间单手低手投篮 2、竞赛 二、教学目标 【学问与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。 【过程与方法】90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有肯定的命中率，进展学生的协调性、提高手臂力气等身体综合素养。 【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观看与评价，积极参加不断进步。 三、教学重难点 教学重点:单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏把握。 教学难点:三步上篮的第一步跨步接球及

23、行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。 四、教学过程 （一)开头局部(2分钟） 课堂常规: 1、集合整队 2、师生问好，报告人数 3、检查服装 4、宣布本节课内容 5、安排见习生 （二)预备局部(10分钟） 教法组织:四列横队，成体操队形散开。 1、一般性预备活动 拉伸练习:（体前曲拉伸、弓步拉伸、）教师示范、领做学生跟做。 2、特地性预备活动 （1）慢速运球跑、两个篮球场边线慢运球过障碍； （2）口头提示单脚跳起跨过， （3)练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题） 3、球性练习:（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、）教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做。

24、信息化的教学设计 篇六 各位教师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今日我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业。 随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速进展，城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的进展机遇。时至今日，地铁，已为生活增加了一份律动，是一种暖和也是一种陪伴。 因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。我将从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进展说明。 教学设计依据分析之一：课程标准。 依据人才培育方案和课程标准，城市轨道交通运营治理专业主要培育企业所需的技能型效劳型人才。娴熟把握岗位技能学问，为乘客供应优质效劳。我将在教学中立足于

25、培育学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货乘客的放心，安心和快乐，专心效劳，一路心随行。 教学设计依据分析之二：教材分析 我所采纳的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材 城市轨道交通票务治理第一版，我所授课的章节是7.1节 售检票作业。用时4课时，2节web 教室理论课，2节实训室实操课。本章节是该教材的重点教学工程，是学生应把握的重要岗位技能。主要由以下学习内容组成： 售检票作业内容，售检票作业标准及程序 教学设计依据分析之三：学情分析 我所授课的班级是13运管1班，通过我的观看了解，这是一群活泼开朗，动手操作力量较强的孩子们。我将从他们的共性心理特征，媒体操作力量，学

26、问构造进展分析 共性心理特征：学生具有自己的头脑，性格和行为认知规律，教师不能代替学生感知，观看，分析，思索，我会敬重其共性进展，供应丰富的学习资源，让其自主探究学习 媒体操作力量：学生已经具备了肯定的媒体操作力量，能够娴熟使用搜寻，下载，争论等功能。但他们在有用信息的猎取和信息的整理加工方面仍需要教师的指导和帮忙。 学问构造：学生已经学习了城市轨道交通概论城市轨道交通车站设备城市轨道交通效劳礼仪等专业课程。这些背景学问构造为新学问的学习奠定了肯定的根底。 在教学设计依据分析的根底上，我确定了以下的教学方法及素材： 图片视频展现：形象直观，激发学生兴趣 网络探究学习：采纳wps 轻办公功能，提

27、前将学习资源传输到网络，供学生下载学习 PPT课件：清楚 直观 仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题，无法保证学生一人一套，硬件实训也会造成设备的损耗，仿真软件优于传统教学模式的是可以较好的解决这些问题。 情景模拟：仿照售检票环境，激发学生兴趣，在情境中完成学习任务的理解与应用。 在相应的教学方法的指导下，学生的学习方法主要有以下几种：自主探究学习，角色扮演，小组争论，自我评价，仿真操作等 教与学是相互的，总的来说：做中教，做中学的职教理念贯穿其中 教学设计依据，教学方法，学习方法，的分析与确定之后，我的教学活动过程如下 正式授课之前，我会将相关学问使用Wps轻办公正台传输给学生，供学生下载

28、学习。设计意图：学生以计算机作为认知工具，进展积极主动和协作式的学习，并可在wps设置争论组，可进展提问并答疑。 教学活动过程第一环节 一 新课导入 通过播放北京地铁自动售检票系统乘客使 用指南的视频导入新课 视频采纳的是卡通人物的设计为乘客介绍了设备的操作，使用及单程票储值票的购置出售，形象直观，能够激发学生兴趣，为本章节重难点的学习奠下肯定根底。视频的观摩学习优于传统教学模式的是学生可以避开直接接触设备因失误造成设备的损耗。复习回忆： 1、请说出车票哪些类型？ 2、自动售检票系统AFC的终端设备有哪些？ 信息技术的运用：视频 设计意图：利用播放视频，形象直观，激发学生学习兴趣 （一 ）呈现

29、学习任务 依据教学目标和重难点分析，我将分为以下两个任务 任务一：售检票作业内容 任务二：售检票作业的标准及程序 信息化技术的应用：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和讨论活动的主线。 设计意图：在任务驱动”和“问题解决”的主线下，使学生能够在相关的有详细意义的情境中学习策略与技能。 （二）任务完成过程 1、查阅资料，猎取相关信息 2、小组争论 学生以小组形式对问题进展提问，争论并总结。 教师予以引导。 信息化教学手段应用：师生交互学习，协作学习 设计意图：学生之间，师生之间能够交换想法，意见， 实现协作学习，避开了受单一思维的限制。 3、 讲授（PPT课件展现） （1）售检票作业内容 图片

30、教学 信息化技术手段应用：图片 设计意图：解决了传统理论课上无实物设备的问题。使学生对设备及操作步骤有了相对直观的感受，为实际操作供应了根底。 （三）效果检测（实践操作） 地点：AFC系统实训室 方式：教师先示范，学生观摩学习后实际操作 设备：自动售票机，自动检票机，半自动售票机及仿真软件 形式：两人一组（一人乘客，一人站务员），情景模拟 任务： 1、自动售票机作业：单程票购置，储值票充值 2、半自动售检票机票务作业办理： 单程票出售 储值票出售，充值，退卡 车票分析 车票抵消 测评：测评表（自评和互评） 教学总结及评价 信息化教学运用技术：仿真软件及终端设备 设计意图：理论联系实际，深化理论

31、学问，提高动手操作力量 信息技术应用：网络传输评价 设计意图：师生通过评价表可以了解学生的自主学习力量，协作学习过程中做出的奉献以及综合评价 信息化教学设计 篇七 一、设计指导思想和理论依据 指导思想 坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探究和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、争论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得肯定的情感体验与学问、技能。 理论依据 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪

32、，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓舞学生敢于质疑，敢于发觉问题，表达探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。 语文课程既要注意语文学问的积存，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓舞学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问题的力量，并以此收获肯定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际状况，敏捷调整教学方式及学生学习方式。 二、教学内容分析、学习者特征分析 依据新课

33、标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进展分析： 学问与技能 1、在朗读中培育学生的情感体验 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积存，提高学生阅读和赏析文言文的力量 1、熟识把握字词句，归纳总结。 （1）通假字“属”、“凭”； （2）一词多义：固、适、逝、苛、虽； （3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣； （4）特别句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、谈论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。 过程与方法 1、教师引导学生进展

34、课文学习，通过朗读、争论等手段增加学生的情感体验； 2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的力量； 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情，增加情感体验，提高理性分析的力量。 情感态度与价值观 1、了解的写作背景，体验情感； 2、培育学生的语文素养； 3、通过课堂协作、争论培育学生的沟通力量和合作力量。 4、从历史进展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念端详作品，从而树立积极安康的人生观、处世观。 信息素养 通过利用互联网进展探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的力量。 三、利用教学环境与资源分析 四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程 五、教学设计过

35、程 略 信息化教学设计 篇八 教学主题 行进间直线运球（复习） 行进间体前变向换手运球 一、教材分析 行进间体前变向换手运球是体育与安康中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简洁有用，具有动作快速、隐藏突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中掌握好球的根底上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进展教学，可提高学生掌握球力量和手脚的协调协作，对于其它技战术的学习与把握也能起到承上启下的作用。 通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的力量，为欢乐体育、终身体育打下坚实根底。

36、 二、学生分析 参与篮球选项教学班的学生大多数都有肯定的篮球根底，对篮球的兴趣也较深厚，学生比拟活泼，具有较强的仿照、自学以及自控力量，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干力量较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 三、教学目标 1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其有用价值。 2、通过学习初步把握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。 3、在嬉戏中体验胜利感，并能在嬉戏中尝试运用所学技能，增加学好篮球的自信念。 四、教学环境 、简易多媒体教学环境 、交互式多媒体教学环境 、网络多媒体环境教学环境 、移动学习 、其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用

37、哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 通过播放比拟精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在观赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的根底动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互沟通，取长补短，在沟通中不断完善自己的动作。 课前：在多媒体的支持下观看NBA竞赛，将竞赛中的根本技术和方法与自己把握的技术比照，通过比照订正自己的错误动作。 课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为缘由引出问题，“我该怎么办？”让学生思索这个问题，并让学生试着找出解决的方法

38、，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的状况下如何通过。同时，依据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和把握直线运球过障碍变向换手的根本技术。 课后：主题升华。用精彩的竞赛让学生体会期中的欢乐。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 开头上课叙述篮球幻灯片的播放篮球视频的播放共享文件给学生教师示范学生示范学生阐述自己的思路和想法学生点评教师点评下课 引出主题 导入新课 师生相互问好 叙述篮球 幻灯片和篮球

39、视频的播放 共享文件 教师示范动作 教师点评 教师总结本单元的学习成果 下课 全体起立，全体坐下 思索与学习 学生示范动作 学生阐述思路和想法 学生间相互点评 教师点评 教师总结本单元的学问 ppt和视频播放 观赏作品 观看 观赏优秀的学生动作 观看多媒体 幻灯片和篮球视频的讲解 1、导入同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就 带着你们走进篮球是世界。 2、任务一：教师讲解篮球的根本学问，篮球的根本技能 3、任务二：通过幻灯片和篮球视频叙述三步上篮的学问 4、任务三：教师示范正确的技能动作 5、任务四：学生们自己练习 思索 观看幻灯片和视频 思索 实践练习 ppt的

40、播放 设计评价 1、 请动作好的同学说出想法，动作的 变化？ 2、 要求其他同学从思索、观看、示范 等不同角度进展简洁的评价 表达动作的思路，相互评价 课堂小结 提问通过这节课的学习，你们都学到了那些学问，有没有在脑海中把握了这个技能？ 总结本课的收获 布置作业 思索：假如障碍很敏捷，我们该如何办？ 考虑用一些假动作来“哄骗”障碍，以到达自己过障碍的目的。 七、教学特色 本课我采纳逆向思维教学方法，通过分组竞赛-发觉问题完整动作分解动作慢速练习、快速练习的教学步骤，启发学生思维，在知其然之前先知其所以然，使学生在整个学习过程中始终保持高度的积极性和学习热忱。针对教学目标，教学重点、难点，提出问

41、题-回答下列问题解决问题。如 “遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的缘由是什么？“什么状况下运用这一技术？ “变向时与换手后拍球的部位一样吗？“这一连贯动作有何目的？“怎样才能做到“突破时隐藏、快速、连贯？”。“除了今日学的变向运球，还知道哪些变向运球。从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探究未知，达成突破教学的重难点。 信息化教学设计 篇九 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。教材内容的呈现是在学生学“16的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习16的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和

42、一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出7的乘法口诀，表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体帮助教学让学生经受7的连加过程，得出和把握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的力量。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，熟悉7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理力量。 过程与方法目标：通过归纳、推理，编制和把握7的乘法口诀。 情感态度与价值观目标:培育自主学习的力量、与同学合作沟通的态度，并获得胜利。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法； 教学难点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 教法 在深入钻研与把握教材的根底上，依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学，力求制