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1、五年级语文海伦凯勒教案3篇(海伦凯勒几年级的课文)五年级语文海伦凯勒教案1 一、教学要求 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 二、教学难点 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 三：教具：课件 第一课时 一、导入课题，激发情感 1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。 2、我们来看一
2、看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字 二、整体感知，走近人物 1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？ 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？ 2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。 3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈
3、不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。 三、细读课文，感动内心 1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。 （2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调
4、：不分昼夜吮吸 拼命不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠） （3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。 （5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸
5、出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？ （6）请同学们睁开眼，看到了吗？ 3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？ 4、出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙 伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 （1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。 （3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声
6、喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？ 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术” 、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？ 2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生
7、的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。 3、 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字 我们来听一听 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 假如给我三天光明 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ 假如给我三天光明 拓展作业： 1、学了这篇文章，海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说”为中心，谈谈自己的心里话。 好书推荐：假如给我
8、三天光明 板书设计： 海伦凯勒 学盲文 热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功 学说话文章 五年级语文海伦凯勒教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文 2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神 3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点： 品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。 一、导入： 师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！ 二、细读体情感 a)学习第一段（25自然段）
9、i.自由读3、4自然段 1.师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。 2.师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答） 3.默读第三自然段 师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。 4.师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答） 师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 5.引导朗读 师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答） 师：你能读出这种感觉吗？（生读、评） ii.学习第四自然段 1.默
10、读第四节 师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。 2.指名答 相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血 3.生读词说感受，引导朗读 师：自由读读这些词，你感受到一个的海伦？（指名答） 师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评） 4.师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答） 5.齐读第四节 师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。 iii.学习第五自然段 1.师：海伦学
11、会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读） 2.师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在（点生说） 3.指名读“我经常感觉到落下来” 师：海伦在专心感受这个漂亮的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的漂亮世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！ 4.小结： 师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了漂亮的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！ b)学习第三段（67自然段） i.学习第六自然段 1.自由读第六自然段 师：学会
12、了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。 2.指名答 相机出示：“为使我的伙伴练习” 3.自由读说感受有感情朗读 师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。 4.引导有感情朗读 师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的熟悉，你感受到一个的海伦？你从哪里体会到的？（指名答） 相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时天天坚持练习 师：你能读出你的感受吗？（生读、评） 5.师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答） 6.师生合作读第六自然段 师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再
13、次走进这个不向命运屈服的小海伦。 ii.学习第七自然段 1.引导读 师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评） 师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊（齐读） 师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读） 2.齐读第七自然段 师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦兴奋吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！ 三、精读明主旨 师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什么话想对她说呢？你们自己又有什么
14、感受呢？谁愿意说一说。（指名答） 四、小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业） 师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？（学生写） 五、回归整体 1、生选择最感动的地方朗读 师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！ 2、师推荐假如给我三天光明 五年级语文海伦凯勒教案3 教学目标： 1、学会本课生字词，了解课文中引号的用法。 2、凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、凭借语言材料，感受
15、海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。 教学过程： 第一课时 1、同学们，双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。 师简介：1880年，海伦出生在美国。一岁半时，一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前，海伦又是怎样表现的呢? 2、请同学们轻声读读课文，要读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。 用黑板出示含有生词的句子：她变得暴躁起
16、来，脾气越来越坏。 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。 在语境中学习生字词。(读准字音，比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。)轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么?小结。 海伦变得暴躁起来，脾气越来越坏，你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的第一自然段，注意想像海伦当时的处境，感受她当时的心情。 你能想象到她当时的处境，感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映
17、的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”，不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。 小结。 坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?指名朗读28自然段，指导读通读顺。 3、请你们合上书，回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程)海伦是怎样与厄运抗争的呢?我们下节课再来学习。 第二课时 1、检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书：抗争厄运) 2、请同学们仔细默读课文的26自然段，画出那些能深深打动你的词句，细细品位，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。 指名交流。着重引
18、导学生感悟朗读下列句子： 这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句话吗? 她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 海
19、伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”(引导学生体会“练习”后面的逗号和省略号。) 小结。把这几段话连起来朗读进一步感受。 3、同学们，海伦艰苦卓绝的奋斗换来的是成功的硕果。自由朗读78自然段。 如果让你从第七自然段中选一句话大声朗读，你会选择哪一句?用你们的齐读告诉我。(“爸爸，妈妈，我回来了!”)你们能体会到海伦此刻的心情吗?你们能体会到海伦父母此时的心情吗?让我们一起说这句话。 1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作：我生活的故事石墙之歌走出黑暗乐观等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦凯勒“世界运动”。教师深情朗读海伦的假如只有三天光明。齐读课文最后一句话。(板书：不屈不挠)现在你对“不屈不挠”这个词又有了什么新的理想?再读这句话。 总结课文。自由地、有感情地朗读全文。 4、出示课堂练习题目：学习了海伦的故事后，你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流。 5作业设计。 14