保卫黄河教学设计4篇.docx

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1、 保卫黄河教学设计4篇 教学目标： 1、在演唱和观赏音乐过程中学生能对母亲河产生喜爱之情并能布满激情的演唱。 2、观赏合唱长江之歌，感受歌曲气概磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。 3、在比照倾听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱保卫黄河。 教学重难点： 1、激扬地演唱歌曲保卫黄河。 2、感受观赏曲的旋律特点。 ()3、歌曲轮唱。 教学预备： 录音机、磁带、歌片、课件。 教学过程： 一、组织教学 听殷秀梅演唱的长江之歌走进教室。 二、观赏教学 （一）初听： 哪位同学知道刚刚听到的这首歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲的名字是长江之歌。你们能感受到歌曲是什么样的心情吗？（激扬

2、、美丽、深情、洋溢着赞美之情） （设计意图：观赏独唱长江之歌，让学生初步感受音乐心情，为比照演唱形式的不同作铺垫。） （二）复听 下面再请同学们观赏长江之歌 1、倾听这首长江之歌的演唱形式和刚刚进教室时听到的长江之歌有什么不同？ 2、运用这么多形式的演唱给你什么感受？（演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，布满了立体声音的。感觉。 3、让我们一起来唱一唱长江之歌，好吗？ （三）再次观赏 1、师：让我们再一次观赏长江之歌。 2、教师提出观赏要求：旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比拟优美抒情？哪里推向高潮？ 3、学生观赏后答复。（为什么重复？怎样表达优美抒情？） 依据旋律的特点歌曲

3、自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点？（起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气概。） 那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢？（缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。） 第三局部重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的宏伟壮美，给人以感动人心的感觉。 三、学唱歌曲保卫黄河 导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，教师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏。 1、观赏歌曲录音 大家肯定都熟识这首歌曲吧，听

4、到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战斗年月，已经经受六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏一遍歌曲。（教师出示歌片） 2、再听歌曲录音 这首歌曲与长江之歌比拟，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、剧烈）我们一起来学唱保卫黄河。 3、教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。 4、视唱曲谱。 师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色局部的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？ （教师引导学生答复，假如答复不

5、上来，教师可以告知学生。） 师：此处的旋律具有推动力，休止符处分散了巨大的力气，以“56”为基点，从1到2.3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？ 生：视唱曲谱，感受旋律心情特点。 教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。 5、教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。 6、填词演唱。 7、观赏保卫黄河轮唱片段。 同学们唱得特别好，教师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲。 教师提问：歌曲采纳了什么演唱形式？ （启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。） 教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？

6、（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。） 8、学生学习用二部轮唱的形式来演唱。 教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。 四、小结 今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。 中班音乐教案：小星星 篇二 设计意图： 艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的语言。幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。供应自由表现的时机，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。本次活动我主要是让幼儿通过

7、观赏莫扎特的钢琴曲小星星变奏曲感受不同节奏的乐曲，以倾听为手段，表演为形式，激发幼儿的观赏兴趣，培育幼儿表现音乐的力量。做到以感受为主线，以动作为中心。到达听、唱、表演一体化的教学目标。同时在亲生参加中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，从而获得审美愉悦。 活动目标： 1、感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，稳固幼儿节拍的稳定性。 2、尝试依据音乐的旋律创编肢体动作，并用肢体动作动作来演绎音乐节奏和心情。（重点） 3、在音乐嬉戏中大胆的表现自我、展现自我。（难点） 活动预备： 1、阅历预备:幼儿已有初步感受快慢节奏的阅历。 2、物质预备：教学课件，音乐小星星变奏曲，自制激光魔法棒一

8、个。 活动过程： 一、导入环节。 1、熟识环境，以唱歌的形式向客人教师问好: 1 1 5 5 1 6 5-1 客人教师 你好啊 2、复习歌曲闪耀的小星。 3、教师播放课件，导入情境。 教师：刚刚我们复习了歌曲小星星，现在张教师请你们来看一幅图片（课件），看看图片上有什么。 教师：哇，小星星们好得意啊，你们想把它请到教室里来吗？；本文张教师这里有一个魔法棒（出示魔法棒），我们一起来请一个小星星出来吧！ 二、观看星星表演一一完整观赏音乐。 1、故事：小朋友们，你们知道吗？有一颗小星星特殊想变成流星，星星妈妈说：要有本事才行呀，第一天，要会刺眼睛，其次天，跳4个圈圈舞哟，第三天，流了好多的汗要洗洗澡

9、，变得香香的，第四天就可以变成流星，我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。 2、教师随着音乐用手电筒往墙壁打光，幼儿整体观赏音乐。 导语：星星妈妈是怎样变成流星的？我们一起随着音乐来看看吧。 三、引导幼儿用肢体演绎故事一一熟识故事情节，分段感受音乐。 导语：来，我们一起帮帮小星星学本事吧！ 刺眼睛（慢速）： 导语：首先我们要教给小星星刺眼睛，你的小手能变成大眼睛吗？ 跳圈圈舞（快速）： 导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样用身体来跳圈圈舞？（音乐圈圈舞） 洗澡（快速）： 哦一一流汗了，我们来洗洗澡，我们用身体可以怎么洗？（音乐洗澡） 流星（中速）： 流星从天空中滑下来的时候可漂亮可优

10、雅了，我们小朋友们能用身体做一些优雅的动作吗？（音乐流星） 4、幼儿和教师律动表演星星舞会一一完整演绎音乐。 导语：小朋友们好棒哟，学会了小星星的本事，我们也可以变成流星了，我们一起开展一个星星舞会再来跳一遍好吗？ 四、活动完毕，教师带流星宝宝离开活动室。 导语：小朋友们真棒，我们现在可以变成流星宝宝了，现在我们像流星一样优雅的轻轻的回到教室好吗？ 中班艺术小星星变奏曲活动总结本次活动我以倾听为手段，表演为形式，激发幼儿的观赏兴趣，培育幼儿表现音乐的力量。做到以感受为主线，以动作为中心。到达听、唱、表演一体化的教学目标。下面我从活动预备、活动目标、活动过程这三个方面来总结一下本次活动： 1、活

11、动预备方面：在前期对幼儿已经初步做了快慢节奏阅历铺垫，对本次活动起到了良好的旋律帮助作用。并且本次所选的音乐小星星变奏曲原版有五次变奏，但这五次的变奏不是很明显，假如让幼儿区分的话会有一点困难，因此我截取了其中节奏变化比拟明显的片段让幼儿观赏，降低听辨的难度。 2、活动目标方面：本次活动的第一个目标是感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，稳固幼儿节拍的稳定性。那么这一目标主要通过活动的其次环节中观赏感知星星妈妈变流星的过程来呈现。本次活动的重点目标是幼儿尝试依据音乐的旋律创编肢体动作，并用肢体动作来演绎音乐节奏、句子和心情。那么这一目标在活动的第三个环节引导幼儿用肢体演绎故事一一熟识故事

12、情节，分段感受音乐这一环节呈现出来了。本次活动的难点目标是在音乐嬉戏中大胆的表现自我、展现自我。这一目标贯穿于整个活动，通过第一环节复习歌曲小星星来营造轻松的活动气氛，其次环节中以故事小星星想变流星为主线，又以帮忙小星星变流星为感情脉络贯穿于整个活动。孩子们通过在初步感知音乐旋律、尝试用肢体动作表现旋律中变现自我、呈现自我。我认为本次活动很好的诠释了活动目标。 3、活动过程方面：我认为细心选择、奇妙组织教学内容是活动开展胜利的关键。本次活动循序渐进，各环节也连接自然。本活动以小星星故事为主线，通过复习歌曲闪耀的星星、观赏小星星变奏曲到最终创作表演星星舞会一气呵成，各个环节严密相连又层层深入。其

13、中通过为旋律编动作等形式使幼儿精确感受到乐曲主题与变奏的不怜悯绪，并由此为创作表演打下坚实的根底。在观赏小星星变奏曲时，主要采纳了合作探究的模式：通过分听辨、编动作等活动使幼儿加深了对乐曲的理解。挖掘了幼儿的探究潜能、拓展了幼儿的音乐思维。 幼儿在整个教学过程中都能聚精会神地听、唱、动，表现出节奏的快慢。多看多学是这一活动中幼儿学习力量的表达。我在活动中注意鼓舞幼儿积极思索大胆举手回答下列问题，加深幼儿对音乐的理解，提高倾听与表演的效果。活动过程中，调动了唱唱、听听、跑跑、跳跳、创新等多种形式，力图让幼儿在丰富的形式中感受到音乐的无穷乐趣，进而培育了他们宠爱音乐的情感及理解表现音乐的力量。 固

14、然，本次活动还有一些缺乏之处需要改良，我将在今后的教学活动中更严格要求自己，用更好的活动促使幼儿全面进展。 中班音乐教案：小星星 篇三 【活动目标】 1、感受活泼的音乐节奏；学会唱小星星。 2、积极参加表演在情景表演中学会唱歌； 3、激发幼儿对唱唱表演的兴趣。 【重点难点】 学会唱小星星。在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳动感唱出来，在用手作“闪”的动作时留意合拍和跟节奏。 【活动预备】 小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个； 小星星音乐、歌曲图谱 【活动过程】 一、观赏小星星的旋律，和教师一起随着节奏拍拍手。 二、图片引入主题，观赏歌曲：每当天黑了，天空中就会消失很多很多的小星星，你们见过他们吗？

15、1、你觉得小星星在天空中像什么？ 2、观赏歌曲小星星 “星星宝宝欢乐的唱起了歌。听” 3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？ 三、再次观赏歌曲，理解歌词； 1、其次次观赏歌曲小星星：“听听小星星在天空中，是怎样的？” 小结：一闪一闪、挂在天空放光明、似乎很多小眼睛；进一步熟识歌词。 2、“怎样唱出小星星一闪一闪的？” 教师示范，引导幼儿唱出“一闪一闪”的跳动的感觉；运用手势协作唱出“一闪一闪”的跳动感； 四、和教师一起跟着音乐学唱； 1、运用歌曲图谱，结合手势动作，提示幼儿说歌词； 2、运用歌曲图谱，结合手势动作，鼓舞幼儿大胆的跟着录音唱； 3、看着图谱和教师一起唱； 4、请个别幼儿

16、唱，教师和其他幼儿随着节奏做动作； 5、请幼儿来当星星宝宝唱歌，教师当月亮妈妈表演动作； 6教师扮演月亮妈妈，幼儿扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作； 完毕。 中班音乐教案：小星星 篇四 教学活动目标： 1、喜爱参与音乐活动，具有初步音乐节奏感，并感受4|4拍的音乐节奏。 2、积极参加表演在情景表演中学会唱歌并合拍，情愿在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。 3、激发幼儿对唱唱表现的兴趣，能在活动中大胆表现自己。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 5、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。 教学重点和难点： 这是一段特别好听的旋律，乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪耀、此起彼伏的美景。让

17、幼儿在表演合唱中要将一闪一闪的跳动感唱出来，在用手作闪的动作时留意合拍和跟节奏。熟识4/4节奏并学会运用简洁打击乐，是本教材的重点；而依据不同的。音乐形象鼓舞幼儿大胆在音乐伴奏下听音乐打节奏时示范和指导并表现是本教材的难点。 教学活动预备： 1、小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个； 2、小星星CD、歌曲图谱 3、人手一个乐器：三角铁、马玲、铃鼓、小铃等乐器。 教学过程： 1、谁是小星星 音乐观赏及感受4|4拍音乐节奏，观赏小星星的旋律，和教师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。并给小朋友戴上星星头饰，教师是月亮妈妈。 师：我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳动的小星星（引导幼儿尝试用手拍出XX|X

18、X|的节奏。 2、活泼淘气的星星 师：天黑了，月亮妈妈带着小星星出来了，你们猜猜在这天空中最淘气，象一只只小眼睛。教师引导幼儿说出要用轻快、跳动的唱法来表现闪耀的星星。 3、宁静优美的星星 师：小星星玩累了，安宁静静地睡觉了。 引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。 师：现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导幼儿拍出X|X的节奏型） 4、引导幼儿听音乐进展节奏练习。 将幼儿分为四组分别敲出两种不同的节奏型 （1）先请一组小朋友拿乐器敲出星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。 （2）再请一组小朋友拿乐器敲出不同的的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。 6、四组幼儿一起配上

19、乐器，为歌曲小星星伴奏。 7、星星宝宝回家了 师：刚刚小朋友演奏得又整齐又悦耳，天快亮了现在我们听着音乐，星宝宝回家的舞蹈吧！ 师弹出小星乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作。 8、完毕活动 师：天亮了了，小星星们回家吧！ 活动反思： 小星星是一首我们班小朋友都特别熟识的歌曲，在课间、漫步、吃饭前我们都会让孩子们来唱唱，那么在其次课时我们应当把目标定位在什么地方呢？假如还是重复的让幼儿集体来演唱这首歌曲，不仅孩子们会觉得很无趣，也不能使他们的力量在原有水平上得到进展和提高。纲要中也提到：“幼儿园为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步进展的时机和条件”。 由于托班幼儿有“以自我为中心”的特

20、点，因此他们与人共享合作的力量比拟弱，常常会因一些小的问题和冲突而发生争吵。针对他们的这些特点，我打算把其次次活动的目标定为：1、幼儿初步学会用轮唱的方式来演唱歌曲；2、幼儿在唱歌活动的过程中，体验到与他人合作演唱的乐趣，初步建立合作的意识。轮唱是指由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开头的齐唱，而是先后相距一拍或一小节消失，形成此起彼落，连续不断的仿照效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成相互比照、穿插的效果。从轮唱的定义我们可以看到：演唱者必需清晰地知道自己所要唱的局部，当别人在唱的时候又能不受影响，而托班的孩子们留意力简单分散和极易受到他人的影响，所以运用轮唱的方式不仅对他们来说是一个很大的挑战，对我来说也同样存在着困难。主要的问题是怎么让孩子们清晰的知道这一段该我唱，那一局部又不需要我来演唱。由于详细形象思维是托班幼儿主要的思维特点，所以我考虑怎样借助详细的事物来让他们学会此种演唱方式，于是图片小星星便印入了我的眼帘。我制作了两种不同颜色的小星星，让孩子们自己选择喜爱的星星贴在小手上，同时让拥有同一种颜色星星的小朋友坐在一起，这样孩子们自然地就分成了两组，接着我引导孩子们知道：当教师出示的星星跟你一样时，就开头唱，当我出示另外一种颜色的星星时，就不需要唱。