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1、 儿童学习与发展指南学习心得15篇 在网上阅读课3-6岁儿童学习与进展指南，了解到幼儿进展和学习分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分若干方面，特殊具体。 通过阅读学习，我们更清晰地熟悉到孩子在每个年龄阶段应当详细到达什么目标，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教育孩子有一个方向。 思想汇报范文以前生活中尽管知道教育孩子不能只看成绩，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。了解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信念和急躁去当好家长。而且内容又有建议(教育)和目标，特殊值得我们去仔细学习、理解和操作。 为了孩子的将来，为了当一名优秀
2、人才的家长，让孩子成为一名自信、独立、自强的人儿仔细努力，专心学习、实施。让孩子科学的成长! 儿童学习与进展指南学习心得2 此次疫情期间，我仔细学习了3-6岁儿童学习与进展指南，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进展了通读、理解。指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议局部
3、对我的启发最大。 1、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信任感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。指南给我们的建议是：教师要保持良好的心情状态，以积极、开心的心情影响幼儿；以观赏的态度对待幼儿。留意发觉幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比拟。这样就能给孩子营造一个暖和的心理环境，让孩子对这个生疏的地方、生疏的人产生好感，帮忙孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比拟内向，不愿与别人沟通，我们应当以观赏的态度去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有所熟悉并感到满意。 2、怎样对待犯错误的孩子。小班
4、的孩子由于自控力量差，奇怪心强。不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以承受的。 3、应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应当敬重每个孩子的进展，接纳孩子的个体差异，不做横向比拟。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。 4、敬重幼儿的进展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种
5、问题，他们关怀的是孩子熟悉了多少字，会写多少数字。我们不能满意家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心进展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。 以上是我学习指南后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子肯定有一个天真、欢乐、嬉戏的童年。 儿童学习与进展指南学习心得3 近日，拿到了孩子幼儿园发的3-6岁儿童学习与进展指南一书，看后颇受启发，也让我想到了教育孩子中的点滴过往。我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩
6、子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教育中的感想，然后交给教师。”小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让教师表扬我。”这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读指南之后，其中的内容解决了我个人在孩子教育中的困惑，也给了许多指导性的意见，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅熟悉： 一、家庭和谐是孩子成长的最好环境 家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨者墨”就是指环境对人之影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性
7、格。在生活中我们常常听到，某些家庭常常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢变得缄默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。假如家庭和谐，成员互爱，孩子内心也就暖和，阳光了。 二、家长以身作则，做好孩子的行为典范 俗话说：“孩子是家长的镜子”，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳濡目染成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲
8、自己并不是爱读书的人，但为了教育自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人类的动作十之八九是习惯，大局部习惯是在幼年养成的，从小培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，爱惜环境等美德，受益终身。 三、家长有意识的熬炼孩子的独立力量，信任他们可以做得更好 熬炼孩子的士气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得胜利，培育英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的士气，其实经常是对父母的考验。有时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做”这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽
9、搁时间是或安危担忧，牺牲了孩子熬炼自己的时机，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要立刻表扬孩子，让他们内心得到被确定，之后再指出缺乏的地方帮忙完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、顽强有毅力的孩子。 四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求 我们对待孩子要抱以寻常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益剧烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”心态，许多家长会要求孩
10、子中小班认字识数多少多少，还那固定的标准来衡量比拟，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用功，怒斥责怪!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丢失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有发觉。 总之，孩子是我们生命的连续，我们要专心呵护他的成长，不求汲汲于富贵，但求自食其力，不求建功立业，但求生命的过往中能平安幸福。 儿童学习与进展指南学习心得4 36岁儿童
11、学习进展指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。通过这段时间的学习，让我对3到6岁幼儿的进展有了进一步的熟悉，让我在后来的教育活动中做到了在敬重幼儿的根底上，从幼儿的需要和特点来引导他们。首先，在指南划分的五大领域中安康排在了首位。安康包括生理和心里两个方面，所以强健的体质、开心的心情、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志
12、。 语言方面，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写预备”。指南中提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，幼儿在说我们教师要仔细倾听，并积极做出回应。在与幼儿沟通时应当用幼儿能听得懂的语言去沟通的时候，这样幼儿就会比拟情愿去倾听。 幼儿在不同的年龄段有不同的进展方向。语言是沟通和思维的工具。幼儿期又是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。在小班教育教学活动中，给孩子一个宽松的语言活动，多鼓舞幼儿找朋友，沟通的同时熬炼了语言也增进了孩子之间的感情。让他们在口语方面渐渐摆脱了不连贯、缺乏条理的句子。在活动中鼓舞孩子大胆讲话，我们还通过让教师讲故事，孩子听故事，看故事书，再到孩子
13、用自己的话简洁的说故事，增加了孩子的自信念，进展了孩子的口语表达力量，初步培育了孩子的阅读习惯。 幼儿的社会领域主要包括人际交往与社会适应。幼儿园是孩子迈入社会的第一步，孩子在进入一个新的环境后，会由于生疏表现出内向，茫然，没有安全感，不能很好地与小伙伴，教师沟通。而且现在大局部孩子都是独生子女，跟同伴相处沟通的时机几乎没有。在这种状况下，更需要我们教师的引导。通过嬉戏活动，让孩子在集体生活中学会互帮互助，理解别人，从而找到朋友，更快适应幼儿园。幼儿的艺术分为手工，画画，音乐。指南中指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，幼儿的笔触蕴含着丰富的想象力，成人应对幼儿独特的艺术表现给于充分的理解和
14、敬重。他们有他们独特的想象力，惊人的制造力，我们教师要做的就是怎么去挖掘，怎么去引导。 在家园协作指导上：我觉得要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不够的，教育工作中不能忽视了家庭教育，由于家长与教师的教育方式存在差异，会致幼儿在园与在家是截然相反的表现。所以必需加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展。 通过学习指南，让我对不同阶段的孩子有了更深刻细致的了解，让我能更好的在学习和生活中给于孩子们支持；通过学习指南，我能更深入的指导我的教育行为，同时也能给家长传递更有利于家长的育儿学问，树立家长正确的教育关，到达家园合作全都化，使孩子更好的进展。 作为幼儿教师，我要做的是
15、将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，擅长观看幼儿，勇于反思自己。努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为今后的工作开拓新道路，明确进展方向。和孩子共同成长，给每一个孩子一个欢乐的童年。 儿童学习与进展指南学习心得5 经过三天时间的学习，六位教师的解读，让我对指南有了进一步的了解和熟悉，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对36岁儿童学习与进展指南的一些心得体会。指南和纲要一样，将幼儿的学习生活与安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学
16、习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以到达什么进展水平都提出了合理期望。 指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育建议则给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为我们一线教师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考依据。 指南中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时
17、期，由于，这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期；是培育幼儿语言表达力量的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮忙儿童与他人沟通沟通，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有规划地让他们学习一些书面语言。 我对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的教师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，把
18、握学问状况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的.，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。现在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。 指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，转变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来。 由于孩子是家庭的盼望，祖国的将来
19、。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子供应操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身
20、素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 既然选择幼教，我们就应当喜爱这个事业，对教育布满热忱与兴趣，对幼儿布满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 儿童学习与进展指南学习心得6 指南是深入贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要、国务院关于当前学前教育的若干意见的精神，是对纲要的细化，为我们更清晰地了解对各年龄段幼儿
21、大致的进展水平供应了参考。它从五大领域：安康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与进展特征。 通过学习指南中的安康领域局部，我对其有了更深的熟悉，知道了安康领域中：发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底。 在细读“安康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。所以，有那么一句话：能学会“偷懒”的教师才是一位称职的教师。有时候，我们教师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，教师会“三头六臂”帮忙每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯
22、子，教师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，教师帮助拿蜡笔发作业本收玩具看似教师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的时机，阻拦了孩子自理力量的进展。做教师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮忙他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但教师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行。 除了孩子身体方面的成长，安康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较简单受教师的关注，
23、教师也能在第一时间留意他的心情变化，帮忙疏导、开通。但作为一名教师，更应当关注那些内向、愁闷的孩子。用自己暖和的语言、亲切的态度帮忙他建立良好的心态，形成安全感和信任感。只有心理得到释放了，才能有安康的身体投入到班集体中。我们教师平常就要做到耳观六路、眼听八方，随时留意孩子的心情变化，想尽方法、使尽其招帮忙孩子调控心情，鼓舞孩子积极向上。 通过学习让我在原有的根底上更加熟悉到幼儿园安康教育的目的不仅要提高幼儿安康学问水平，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培育幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理安康，培育幼儿树立乐观自信顽强的品行，引导幼儿正确处理人与人之间的
24、关系、和同伴友好相处，总而言之，“幼儿园安康教育”是以实现幼儿的身心安康为目标，全面提高幼儿对安康的熟悉水平，培育幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的将来的安康生活奠定坚实的根底。由此可见幼儿园安康领域的教育对幼儿的重要性，所以作为教师的我们也深感责任的重大！在以后的工作中，我会做一位细心的关注者，在活动中赐予幼儿有效的关注、有效的培育。 其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工，责任就是使每一个孩子都能在原有的根底上变得更好，都能到达能够到达的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。我会在今后的教育工作中不断反思，实践，不断的更深
25、入的学习，把指南的精神和阅历逐步落实到自己的工作中去。我想只有拥有阅历而又懂得如何利用阅历的人，才是真正的智者。同样，只有拥有教育阅历而又不断反思的教师才会获得真正的成长！ 儿童学习与进展指南学习心得7 暑假期间，我们倾听了王教师的专题讲座，一起学习了3-6岁儿童学习与进展指南。 通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了
26、合理期望。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、详细的熟悉。 指南让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给
27、孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。 指南是指导
28、教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 儿童学习与进展指南学习心得8 近段时间我学习了这本书，指南中从“安康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由进展目标与教育建议两局部组成。让我更深层次的了解了我们应当从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面进展。在学习的过程中我熟悉
29、到自己在教育孩子存在着许多不成熟的地方，在许多的方面需要反思。 指南中提到要敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。因而，不要常常拿自己的孩子与别人进展比拟。说实话孩子与孩子之间进展比拟在大多数的家长中都消失过。我也是其中的一员，看到别的孩子乖巧懂事就不自觉的进展比拟了，但是周末的一件事令我触动很大。我的孩子在吃饭方面始终是很令人头疼的，因此，我总是想尽各种方法让他多吃饭。今日，中午饭做好了，我说晓晓吃饭了，而他却始终在玩，看到这样我就生气了和他说，你看你的好朋友孟
30、会博比你高，吃饭确定比你棒，那样妈妈就喜爱他。没想到的是听完这些孩子走到我的面前委屈的和我说：“妈妈，我爱你，你别不喜爱我。”听到这些我就不自然的想到了他爸爸说过的那句话“我们爱孩子，要充分的敬重孩子，擅长倾听孩子的心声，与孩子建立良好的沟通方式，用正确的方式教育孩子”。 指南还提到幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥脱幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。这一点我的感受颇深，刘林晓现在自己的主动性以及自己的动手力量就很差，究其缘由就是在家时我们代替他做的就许多，于是我们现在都在培育他自己动手力量，记得有一次孩子回家
31、告知我说：“妈妈我在学校不脱衣服，”我就问他问什么呀？他告知我说：“由于我不会叠衣服啊！” 我们两个人当晚就打算教他学叠衣服，孩子很快就学会了叠裤子，到其次天晚上就又教他叠褂子也很快就学会了。现在叠的像模像样了。就是不知道在学校现在自己的动手力量可以吗？从这一点我们发觉任何孩子都有自己的潜力，但得需要我们去挖掘。我们要充分信任自己的孩子，自己的事情确定能做的很好的。 很感谢这次学习的时机，让我熟悉到自己在教育孩子方面哪一个地方做的不好，那个地方有着怎样的准则推断自己孩子的对与错。因此，在不断的探究和学习中去学会如何教育孩子，怎样教育孩子 儿童学习与进展指南学习心得9 作之余学习了3-6岁儿童学
32、习与进展指南，通过学习，我对3-6岁儿童学习与进展指南有了进一步的了解与熟悉。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合纲要就能很完善了。而今日的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处 我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比拟全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合3-6岁儿童学习与进展指南中的细致性把我们的幼儿教育办得更好， 在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，
33、教学效果更好。 全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断进展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心进展的规律，无视了幼儿童年的独特价值，适得其反。 3-6岁儿童学习与进展指南的制定遵循幼儿的进展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐进展，敬重幼儿进展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与进展的 根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。3-6岁儿童学习与进展指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学
34、习与进展目标、教育建议两局部组成。我要逐步将3-6岁儿童学习与进展指南中的先进教育理念转化为教育实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐进展为目标，成为幼儿成长的支持者、合、引导者。 1、关注的是教师的操作性。相比拟纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开，而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成，学习与进展目标局部又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，这样细致地纵向
35、深入，让我们一线的教师在实施各领域教学时，有了比拟系统的理论依据。 2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。 为幼儿的进展供应弹性空间和共性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的兴趣和需要、变化是我们环境变化的立足点，供应环境为幼儿的活动需求效劳。在活动中教师“隐身”在环境中成为环境的一局部，担当的是观看、引导、支持的任务。活动环境 在这样的教育思想的支持下，显现出敏捷、生动、富于教育意义的、互动、深受幼儿宠爱的状态。 3、指南的教育建议给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议，这对于
36、我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以进展。 4、指南指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培育幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮忙孩子成长。帮忙家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起公平和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐安康的全面进展。 儿童学习与进展指南学习心得10 通过学习了3-6岁儿童学习与进展指南的社会局部，让我
37、了解了3-6岁儿童在社会领域，学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，树立正确的教育观念和科学哺育态度。 幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。树立正确的安康观点，更要高度重视幼儿的心理安康。敬重和满意他们不断增长的独立要求，鼓舞幼儿自理、独立。社会学习是一个漫长的积存过程，应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的时机和条件，幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 指南的社会局部提到56岁的目标是想方法吸引同伴和自己一起嬉戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起想方法克制，知道别人的想法有时和自己不一样，
38、能倾听和承受别人的意见，不能承受时会说明理由。由此我想到了，班里的每周都有玩具共享活动正是给了孩子们一个自由宽松的与同伴沟通的时机。孩子们从家里带来一样自己喜爱的玩具和同伴共享，共享的过程就是一个很好的沟通时机。看了指南，我觉得好多在教育教学过程中的实际状况，可以对比执行，并依据状况调整自己的教学行为，其中的目标都能细化到我们可操作的程度，对于我们教师来说不是空口说大道理，比拟实在，有可操作性，对我的日常教育教学工作有很强的指导性。 现在的孩子独生子女居多，每个都很有共性，要么任性、要么野蛮、要么以自我为中心。或消失孤僻，难以合群，或消失共性太强，听不进不同意见，不会敬重他人，难以与人合作完成
39、任务。那作为一名幼儿教师，如何去培育孩子的人际交力量呢?通过学习3-6岁学习与进展指南中的社会领域，谈谈自己的体会。 指南中指出儿社会领域的学习与进展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的根本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何对待自己、对待他人，不断进展适应社会生活的力量。良好的社会性进展对幼儿身心安康和其它各方面的进展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的。成人应注意自己言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。 首先我们应当教孩子学会共
40、享。在我们多年的教育实践阅历中，最受欢送的孩子往往不是最美丽的，也不是最能说会讲的，而是有好东西能够想到朋友，和朋友共享的孩子，也就是表现比拟“大方”的孩子。有的时候我们与孩子谈天的时候孩子们经常说说自己喜爱谁谁谁，问其缘由的时候可能是那个小朋友和她一起玩的积木或是一起玩了橡皮泥，或是那个小朋友给了她一张小卡片，可见，孩子们对共享很在意，假如有人对她们以共享的方式示好，那个人将会受到欢送，反之亦然。假如孩子们从小能够学会共享，这将是他一生受用不尽的财宝。 其次我们应当让孩子布满自信。自信有时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种缘由被减弱。在人际交往中，自信特别重要。自信
41、从哪里来，其实自信从实践中来。教师应多给孩子创设熬炼的时机，让孩子的生活丰富起来，不断的积存学问，不断的实践和熬炼，孩子才会更加自信而布满才智。 最终我们还应让孩子学会观赏别人。每个人在交往中都盼望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们要告知孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必定也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会观赏别人。这一点对许多孩子特别重要，只因，我们现在许多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽视了如何去观赏别人。 总之，我们对于
42、孩子的人际交往应当特别重视，作为孩子的启蒙教师，我们应当给孩子们最正确的引导和关注，我们应当对孩子们进展引导，让他们在实践中充分运用我们对他们的给予，而最终变成为他自己的交际技巧。 儿童学习与进展指南学习心得11 3-6岁儿童学习与进展指南不仅是一份指导幼儿安康成长的重要的纲领文件，也是一个风向标，它详细的说明白3-6岁学龄前儿童的进展水平和力量，为教师和家长们供应了很好的参考和借鉴。 通过学习了社会领域局部，我了解了在幼儿园期间，教师的责任和任务是多么的重要。3-6岁是幼儿人格、性格、社交力量进展的重要时期，教师的正确引导和细心的观看会促使幼儿各方面朝好的方向进展。教师不仅要帮忙幼儿学会如何
43、与同伴交往，而且还要教会幼儿根本的社会行为标准，让幼儿习得现实社会中所必需把握的社会技能。 教师要用正确的价值观、人生观引导幼儿往好的方向进展，培育关爱他人、诚恳自信、自尊自爱等等优秀品质。孩子的进展在时时刻刻的进展着，在幼儿园学习生活的时间里，可能前一刻变现如此，下一刻又由于某件事或者某个人而发生转变。所以作为教师要时刻留意孩子的表现，哪怕是一个小小的表情和动作，都可能预示着某种变化。在对教师的“五心”要求中，最难做到的也就是这个细心了。假如一个小朋友由于某件小事受到损害，他可能没有跟教师说，只是悄悄的自己承受，但教师没有发觉，没有准时的开导，那么可能会导致这名幼儿性格更加孤僻或者实行消极的
44、方式解决问题，发泄心情。由于孩子的是非观还没有完全确立，许多事情需要大人进展引导或者推断，所以对孩子们的细心观看是教师的最重要的工作任务。 其实不光是幼儿进展的社会领域局部，各个领域都需要教师们的细心观看，正确的引导。幼儿是一本本不断不断变换内容的书，需要我们细细翻阅，认真品读。 儿童学习与进展指南学习心得12 初拿到“3-6岁儿童学习与进展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教育的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，认真阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教育方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的教育
45、理念和课程安排，从而对将来的家庭教育有了新的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教育与进展”的作用。 与一般的幼儿教育书不同，该书从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和进展，每个领域根据孩子的学习与进展重点又分为若干方面分别明确的阐述进展目标与教育建议。深入浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教育小提示，帮忙我们家长在了解孩子不同年龄段进展规律和特点的根底上，对孩子建立合理的期望，实施科学教育，让孩子度过欢乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程安排设置的用意和教学目
46、标，从而更好的协作做好家庭教育。真正做到家庭教育与幼儿园教育的同步协调进展。因此该书真可称为家庭教育的“红宝书”。详细心得体会如下： 一、 赐予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教育意图，使家长能从家庭方面赐予积极地协作; 3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与进展清楚明白的根据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、根本规律，进而提出教育的建议和进展目标。许多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联关系，表达幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理力量，3-4岁的目标是“在
47、帮忙下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的目标是“能自己穿脱”、5-6岁的目标是“能知道依据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，表达孩子对一项根本技能从初步学习、到把握、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，教师设置的学习穿衣服、小朋友们相互帮忙穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能积极协作“怎么教”，真正到达教学的目标和实现教学的意义。 二、让家长树立正确的教育观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教育目标，从而避开消失“盲目报班”、“攀比报班”、“揠苗助长”的状况; 指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮忙家长建立正确的幼儿教育观、幼儿进展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的进展运用适合的方式来教育孩子，避开揠苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教育受社会环境的影响，简单消失重智轻德、重知轻能，无视孩子的全面进展;并且隔代溺爱、爱护多，期望过高，导致在教育上违反规律，消失揠苗助长的状况;同时受