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1、时间像小马车教学设计推荐10篇 时间就像小马车教案设计时间像小马车教学设计推荐1 一、教学课题：时间就像小马车 二、教学对象：小学二年级 三、教学课时：一课时 四、教学目的： 1、通过学习让学生熟练掌握节奏中强弱的变化 2、学唱时间就像小马车 3、让学生知道该珍惜时间 五、教学难点：如何让学生掌握节奏的强弱，准确的唱出歌曲。引导学生自己创编动作，提升学生主观能动性。 教学方法：讲授法，发现法，互动法。 教学用具：计算机网络投影，教学PPT 六、教学过程： 第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习 1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。 教
2、师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么?听到了什么? 学生观看后交流所见所闻。 师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车”在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化) 学生观看后交流所见所闻。 师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的“大”和“小”在音乐中用“强”和“弱”来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发学生发现声音变化的逐渐性) 学生发表自己的认识。 师：你能用动作来表现这种
3、慢慢的变化吗?(鼓励学生大胆表现) 学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。 2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗? 请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。 师生共同讲、评学生作品。 师：出示节奏：24 _ _ 要求学生击掌拍出节奏。 生：练习 师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 _ _ 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 24
4、 _ _ 的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍) 师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。 学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。 第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声 1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。 2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 4、学唱歌词。 5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：55 67 嗒嗒 嗒嗒 12 34 5 5 5 - 处用渐强的声音唱, 嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑 65 43 54 32 55 67 1 - 处用渐弱的 嗒嗒
5、 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒谁也 少不 了。 声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。 6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱;独唱;领唱、齐唱等。 第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。 师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。) 学生回答。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一
6、去不复返呢?时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去(多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。) 师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢? 学生讨论、交流各自的观点 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧! 师生共同朗诵古诗惜时。 惜时 陶渊明 盛年不重来，一日无再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 游戏和时间赛跑 全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列“火车”，教师做“火车头”，在时间像小马车的歌声中“开动
7、”起来，与时间去赛跑。(以此活动，教育学生要珍惜时间。) 在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。 七、课堂小结： 这节课我们学会了唱时间就像小马车，这首歌教会了同学们如何正确的掌握如何用歌唱的形式表达了歌曲的强弱，学会了一个新的节奏型 _ _ ，希望同学们牢牢掌握这个节奏型以方便以后的音乐歌唱学习。 八、教学反思： 本节课以动画的形式把学生们带入课堂并让学生们用自己创编的动作学会牢记这个新的节奏型，用形象的方式让学生学会歌唱新的歌曲。 时间像小马车教学设计推荐2 时间像小马车教学反思 我的整节课主要由欣赏乐曲在钟表店里和歌曲时间像小马车组成，目的是让学生通过听赏乐曲在钟表店里，了解各种钟表
8、发出的声音，感受音乐所描绘各种钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，由次过度到学习歌曲时间像小马车，使学生认识到时间的重要性，通过一分钟游戏和歌词的即兴编创让学生懂得珍惜时间。重点是要在学习歌曲的同时，不但把歌曲唱好，又能领会其中深刻的含义。 我整节课的设计比较流畅，主要由听赏律动歌曲学习游戏即兴编创这几部分组成，设计条理基本清晰。但就是在这个环节中我缺少了一个比较重要的部分，就是“再听赏”。这个部分可以放在“节奏训练”的后面，这个时候，学生对乐曲在钟表店里都有了一定的认识，而对里面的一些钟表的节奏也有了很深刻的印象，如果在再听赏的时候适当加入一些形体动作的话，可以让学生更好的接受这首乐曲。这是
9、我的疏忽，在原本的教案上我设计了这一环节，但是由于太保守，怕后面的时间不够就把这一环节给删除了。虽然这只是一个小小的环节，但是它的影响却很大，要巩固了第一遍的听赏，也奠定了第一遍听赏的意义，而现在却使得原来作为铺垫的第一遍“孤军奋战”，导致听赏失去了原本的意义，这个是我以后都要注意的。 在听赏歌曲的时候还有一个比较有争论性的问题，那就是各种钟表的声音学生模仿起来用什么拟声词来代替呢？我在课中运用的是二分音符对“当”，四分音符对“叮叮”，八分音符对“哒哒”。二分音符和八分音符都没有什么争议，主要是四分音符到底适合不适合用“叮叮”呢？学生到底能不能接受，会不会混淆呢？针对不同的学生群体及不同的课的
10、内容都是可以更改的，课中这里显然是失败了，虽然学生顺利的读出了节奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，这正是“叮叮”两个字造成的问题，我还没有找出最适合的拟声词来替换，但是在以后的课中我会仔细推敲这一点。 然而，就这两个简单的字，引出了我的另外一个重要问题细化。学歌曲的过程没有细化，没有一个流程，就是以唱歌为主了，其实也可以由整体听学唱分句唱（从情感导入）提出个别难点由慢至快唱整体唱这个顺序进行；游戏的问题提出没有细化，我提的要求没有到位，以至于把一分钟浪费在拍手和聊天当中，没有发挥到我的作用，也只有一两个学生说出了一分钟很短，大家要珍惜；歌词的即兴编创没有细化，我的要求也没有抛到位，学生不知
11、道如何编创歌词，在那里改比较合适，也没有充分的自信和胆量这很多都是我的失误，我的引导不到位，不够细。这点着实要向语文老师多多学习，注意提出问题的准确性以及语言的衔接和过度。 作为一名音乐教师，虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的，但是要做到更好就要对自己有更高的要求。当然，在课中我还有许多问题需要改进，没有一一列出，但我放在心中了。在今后的教学中我会尽量兼顾，不再出现类似的问题，不断完善自己，保持我原有的优点，“取精华而去糟粕”，把缺点改变成自己新的亮点。作为音乐老师，我的起步比其他老师都要晚，但是我也要像时间的歌原本要告诉我们的含义“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”一样，从现在就抓紧时间开始
12、行动。希望在今后的教研活动中能学习到更好的教学方法，吸取更多的教学经验。 时间像小马车教学设计推荐3 教学内容： 1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、学习音乐知识“渐强记号”、“渐弱记号”。 教学目标： 1、知识目标： 学唱歌曲 通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2、能力目标： (1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、 (2)能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。 3、情感目标： (1)能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。 (2)认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教材分析： 歌曲时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲。
13、2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。 教学重点： 1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。 2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。 教学难点： 1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。 3.
14、 培养、提高学生的节奏感 设计理念： 1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。 2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。 3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。 教学方法： 发现法、实践法、情境导入法 教具准备： 钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体 教学过程： 一.激趣导入： 1、 让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。 师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的音响
15、效果) 师：你听到了什么声音? 学生交流所听到的声音。 师：请你再仔细的听一听“小马车”在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化) 学生观看后交流所见所闻。 营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习. 2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。 师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。 二、新歌教学 1、初听全曲(教师范唱) 师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样?歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉? 初步感受
16、歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。 学生互相讨论并回答问题。 2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。 师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试? 学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。(单独表现) 3，再听全曲 师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来(集体表现) 4，感受歌曲旋律线 。(师生一起画旋律线) 教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。 5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 (1)师生接龙读歌词 师：现在我
17、们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。 (2)师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。 6、歌曲处理。 (1)教师评价。 (2)学生互评。 三、知识拓展。 1、用打击乐为歌曲伴奏。 将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。 2.启发学生创编歌词。 分小组讨论，创编歌词并展示出来。 (1) 分小组演唱。 (2)用自己喜欢的方式(如歌表演，用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。 五.课堂小结 师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。) 学生回答
18、。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。 师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢? 学生讨论、交流各自的观点 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人! 引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。 师生再见，学生听歌曲时间像小马车出教室。 时间像小马车教学设计推荐4 教学目标： 1.学会唱时间像小马车的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。 2.欣赏在钟表店里，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与在钟表店里的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。 教学重点： 1.学唱歌曲时间像小马车。 2.聆听乐曲在钟表店里的第
19、一乐段。 教学过程： 1.学习歌词 师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧! 2.学习旋律 (1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次) (2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。 3.学唱歌词 (1)学生分句接唱。 (2)自由交换小马车，再唱一唱。 (3)学生分句接唱。 (4)集体演唱。 4.歌表演 师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦! 老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。 时间像小马车教学设计推荐5 教材出处：义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元 教学内容：音乐知识“渐强记号”、“渐弱记号”
20、； 时间像小马车教学设计推荐6 教学内容：唱时间像小马车 教学目标： 1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用;通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱时间像小马车。 3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。 教学分析： 时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。教学重点：用正确
21、的方法演唱歌曲。 教学难点： 音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。 一、听听动动感受音乐。听音乐做律动，放时间像小马车的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。 二、唱唱跳跳享受音乐。学唱新歌时间像小马车。 1、完整地聆听歌曲。 2、带领小朋友一起读歌词 3、用整体听唱法学唱歌曲。 4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。 5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。 三、说
22、说动动表现音乐。 1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌我和时间来赛跑，让学生对该项活动有初步的了解。 2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。 3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。 4、解决难点：多次练习弱拍起读。 5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。 6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。 四、拓展练习动手练习。设计作息时间表 1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。 2、教师讲解制作的要求和基本步骤。 3、动手制作。 4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。 5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。 五、课堂小结。 时间像小
23、马车教学设计推荐7 教学目标： 1、通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。 教学重点： 1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。 3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。 设计理念： 1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣“兴趣是的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设
24、计的“看动画”、“画声音”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。 2、融合多种教学方法，激励学生主动探究新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式(表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等)参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内
25、容更深层次上的理解。 教学过程： 第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习 1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。 教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么?听到了什么? 学生观看后交流所见所闻。 师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车”在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化) 学生观看后交流所见所闻。 师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，
26、生活中声音的“大”和“小”在音乐中用“强”和“弱”来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发学生发现声音变化的逐渐性) 学生发表自己的认识。 师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗?(鼓励学生大胆表现) 学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。 2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，(出示“”)这个记号叫“渐强记号”(出示“渐强记号”)，“渐”的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号”，它是这样的(出示“”渐弱记号) 3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐
27、弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗?请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。师生共同讲、评学生作品。 师：出示节奏：24_要求学生击掌拍出节奏。 生：练习 师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24_的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24_的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍 时间像小马车教学设计推荐8 教学内容：歌曲时间像小马车 教学时间：一课时 教学目标： 1用清脆
28、的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车 2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学难点：xx xx|xx xx|x x |x- |的渐强和xx xx |xx xx|xx xx|x- |的渐弱处理 教学准备：课件 录音机 节奏谱 打击乐（双响筒 ） 教学过程： 一. 游戏导入 1. 听音乐进入教室（教师播放音乐小天使的旋律，学生听音乐律动） 教师：请来猜个谜语（出示课件） 学生：猜出是钟表 教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做这是什
29、么你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？ 学生：愿意 教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首时间像小马车。 教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？ 学生：是的 二学习新歌（阶段目标：活动牵引 突破难点） 1学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句） 教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？） 学生：轻轻的 教师：好，大家一起模仿一下 现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？ 教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么
30、声音来模仿？ 学生：听琴声演唱 教师：指导学生唱好这个乐句 教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？ 学生：第二句 教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件） 学生：观察乐谱寻找答案 教师：请大家模仿唱一唱 学生：唱这个乐句 2学习第一和第三乐句 教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句 学生：听并且跟着唱 教师：现在我们来交换一下，可以吗？ 学生：互换乐句并演唱 教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗？ 教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？ 来，大胆的
31、展示一下 教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。 3学习歌谱 教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱 学生：自学歌谱 教师：伴奏学生演唱歌谱 4学习用打击乐器为歌曲伴奏 教师：用1 2 5 伴奏 学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音 教师：师生合奏 三综合表现 教师：关于时间的格言，大家找到了么？ 学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 学生2：“光阴似箭，日月如梭。” 学生3：少壮不努力,老大徒伤悲. 教师: 老师也找到一些这样的格言,出示课件.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失
32、,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间, 珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌时间像小马车就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间. 教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢? 学生：时间就像小马车在奔跑 小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课） 1.再寄小读者的教学设计 2.再寄小读者的教学设计 3.阳光的教学设计 4.马说的教学设计 5.字的教学设计 6.秒的教学设计 7.示儿的教学设计 8.匆匆的教学设计 9.有理数的教学设计 10.
33、咏柳的教学设计 时间像小马车教学设计推荐9 上课铃一开始了，我就从复习演唱谢谢你，小闹钟入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火
34、箭。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，时间像小马车一年前那个不解之谜终于揭开。 这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的.被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们
35、都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。 时间像小马车教学设计推荐10 教学目标 认知目标： 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车;通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。 能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间;启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促
36、进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 情感培养目标： 能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 教学重点、难点 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 教学流程 (一)、组织教学 1、课件播放早上好音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。 (二)、基本训练：发声训练 1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒”练声。旋律由低到高、由高到低。 教师导入
37、：同学们好!欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么?漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?(想)谁能模仿一下坐马车的样子?(指名) 正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧! (三)、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学 1、“猜谜语”导入新课。师生共同板书课题时间像小马车。 (1)教师导入：孩子们!“时光老人音乐会”现场到了。坐马车好不好玩、开不开心呀?(开心)可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?教师朗读，指明回答。(闹钟) (2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响. (3)教
38、师小结：是呀!时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌时间像小马车。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好? 2、学习歌曲时间像小马车 (1)熟悉歌词。 a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。 b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。 (2)熟悉旋律、初步学习歌曲。 a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏 。 b、师边弹琴边教唱歌曲时间像小马车难点部分。提出要求：找出小马车跑
39、的声音出现了几次?分别在哪里? (3)认识体验渐强、渐弱记号。 a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画! b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。 c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画! d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。 3、再次学习歌曲 教师导入：我们二班的小朋友真是爱
40、帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的! (1)听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。(注意渐强、渐弱)。 (2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。(要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现) (四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演时间象小马车。 1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。 教师导入：歌曲你们学会了吗?那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好? (五)、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的? 1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?时间象小马车，嗒嗒嗒嗒
41、嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗? 2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗? 3、师带读古诗，并简介大意。 4、生指明读、齐读名言。 5、教师小结：读的太棒了!任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢? 学生讨论、交流各自的观点 6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗? (六)、音乐会结束，播放时间象小马车音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。 教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。 (七)、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。 29