《《母鸡》的教学说课稿3篇 母鸡说课稿第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《母鸡》的教学说课稿3篇 母鸡说课稿第二课时.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、母鸡的教学说课稿3篇 母鸡说课稿第二课时母鸡的教学说课稿1 1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的? 2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。 一、导入新课 这一单元我们要走进的是作家笔下的动物，今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。 2.昨天让同学们去学习了这一篇课文，课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上，我把这几个词请到了我们的屏幕上，现在我请同学来读一读。 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 3.生字词我们会读了，那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书：一向讨厌 不敢再讨厌)
2、4.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。 二、自读自悟，感受母鸡特点 (一)研读文本第一部分，培养概括能力： 1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在13自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡? 课件出示：这是一只( )的母鸡 预设1：这是一只可恶的鸡，因为它不反抗公鸡，但是却欺侮最忠厚的鸭子，甚至对母鸡下毒手，我觉得它非常可恶。(你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的可恶，对吗) 阅读，就是要善于把文字背后
3、的东西读出来。 师：还有谁也找到了这一自然段? 预设：我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡，因为他不反抗公鸡，总是对母鸡下毒手，还狠狠地咬一口，觉得它欺软怕硬。(不反抗公鸡、欺负母鸡，你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡) 预设：我觉得这是一只狡猾的母鸡，因为它总是趁别人不备，狠咬别人一口，还咬下一撮儿毛来。(你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡) 师：这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶，怪不得作者那么讨厌，谁能把作者的这种心情都出来? 师：其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡? 预设2：这是一只爱炫耀的母鸡，因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂似的大叫
4、，让大家都知道他的成绩，所以你觉得它非常爱炫耀。 师：指导朗读 预设3：这是一只叫得没完没了的母鸡，他从前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉等词中感受到了他叫得不停)那些词让你感受到了母鸡的叫声没完没了? 一会儿颤颤巍巍，一会儿如怨如诉，一会儿细声细气，的确是一只叫声烦人的母鸡啊! 预设：这是一只无病呻吟的母鸡，因为他有时候他颤颤巍巍的、扯长了声如怨如诉的。 师：谁还找到了这一自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡? 通过这样的找、画重点句和简单批注。 3.母鸡是那样的爱炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬，怪不得作者是那样的讨厌。那为什么作者后来改变了态
5、度，不敢再讨厌母鸡了呢? 三、研读作者的态度改变 1.请同学们读一读课文的4-10自然段，想一想这是一只怎样的母鸡?给你留下印象特别深刻的字、词、句，你都可以在旁边勾画、批注。 2.画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。 课件出示：这是一只( )的母鸡。 预设1：这是一只勇敢的母鸡，“不论总是”;“假若一定连”(你从这几个关联词中感受到了母鸡的勇敢。) 师：谁也找到了这一个自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡? 预设：我觉得只是一只勇敢的母鸡，因为他听见鸟儿飞过，还是什么东西响了一下，他会立刻警戒起来，歪着头去听，挺着身儿作战，非常的勇敢。(哪些词给你留下了深刻的印象) 师：他
6、可能会怎么警告鸡雏? 预设2：这是一只慈爱的母鸡，因为只要有一点可吃的东西，他只是啄一啄那东西，马上就给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下垂，他自己却消瘦了很多。(你抓住了一点儿东西，马上、圆圆的下垂、消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大) 师：你能用朗读表现出来吗? 师：谁也抓住了这一个自然段，谁还想再谈一谈。 预设3：这是一只辛苦的母鸡，因为他教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了这一教的次数感受到了作为母亲的辛苦) 预设：给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。(给鸡雏取暖、任凭鸡雏们在他身上调皮却一声也不吭。作为一位母亲，确实是非常的慈爱和辛
7、苦。 (出示图片)父亲和儿子的图片，配上文字：我愿意为你遮风挡雨，但是路还是要你自己走;出示右图，请生配上文字! 师：请生读。 预设4：这是一只非常尽职的母亲，有一点动静，他就放声啼叫，顶尖锐、顶凄凉，感觉到他非常的尽职。 (负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦) 母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。 相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 五、升华主题 1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩) 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们
8、带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。 2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡，是那样的欺软怕硬，但是在有了母鸡后，他却是那样的勇敢，所以课文说一个母亲必定就是一位英雄。 3.既然老舍先生最想告诉我们的是“一个母亲必定就是一位英雄”，那他为什么还要写第 13 自然段呢?他为什么还要写母鸡的讨厌呢?(对比，突出母鸡的伟大) 4. 你们看(出示文字材料：老舍，是杰出的语言大师、幽默大师，是中国文化的巨人。 老舍的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，一生共写了一千多篇(部)作品，约七八百万字?)今天我们一起阅读了他写的588 个字，才走近老舍一小步，我们还可以读更多关于老舍的故事和他的作品，一定会收获
9、更多。 有一个小节有同学出现了歧义，有的同学放在第一部分，有的同学放在第二部分，你觉得应该放在哪一个部分， 一般过渡段，启承上启下的作用，在分段时我们可以把它归为文中的后一部分。 母鸡的教学说课稿2 一、设计思想 母鸡是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景
10、，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 二、教材分析 1、课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病_、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切
11、舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 2、词句解析。 (1)对句子的理解。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识
12、到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 (2)对词语的理解。 如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 三、学情分析 本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力
13、，提高语文素养。 四、教学目标 1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。 2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。 3、比较母鸡和猫在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。 五、教学重点、难点 重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。 六、
14、教学理念 本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示
15、点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着. 七、教学准备：多媒体课件 八、教学课时:一课时 九、教学过程 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友手绘母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!(板书：母鸡)老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一
16、篇文章母鸡。齐读课题。 (此处没有用多媒体课件展示母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引学生的注意力。) 1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2、读完后想想你明白了什么?作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化? 3、检查生字词。 课件出示词语： 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。(正音：侮雏撮) 4、学生汇报(我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了),教师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 (这里用课件出示词语，节
17、省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。) 作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。 (一)研读文本第一部分，培养概括能力： 1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在13自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：叫声烦人。(学生能总结出
18、“吵闹”、“烦躁”即可。)第二段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说： 这道题太简单了，()。去少年宫的路我太熟了，()。 板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀 b、2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡?这是一只_的母鸡，令人_!生(讨厌)指导读出母鸡以上的品行。 (二)、自主探究，围绕主题研读课文： 1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“”。 出示：它负责、慈(c)爱、勇敢、辛(xn)苦，因为它
19、有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。 (课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来展示，印象更加深刻，有助于理解中心。) 2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段 老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。 3、自学、交流、补充、评议。 预设要点：(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。) (1)、哪些句子体现母鸡
20、的负责?指名回答 句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 “挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么? 指名回答(好象是在告诉所有的人我什么都不怕。) “歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，它好象是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要到处看看? 指名回答(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了
21、保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?“不论.总是” 母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(负责)板书 看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?(不会)，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。 (2)、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?指名汇报 句2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却
22、消瘦了许多。 它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢? 指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。) “每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了? 指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。) 母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)板书 给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。(纵容、溺爱自己的孩子) 身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?(不会)所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。 (3)、它负责、慈爱还
23、很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢?指名回答 句3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假若.一定.连.” 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。 “连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它? 指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。) “在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗? 指名回答(顶是很、非常的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。) 对比学习
24、：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢?(懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。) 它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡?(勇敢)板书 身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗?(不敢)所以作者要大声告诉所有的人我不敢再讨厌母鸡了。 (4)、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦?指名回答 句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，
25、得一点温暖 “多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏这么次?它累不累? 指名汇报(很多次、无数次;它很累。) 它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)板书 “立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好.带着这种感受，学生比赛朗读。 看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?(不忍心)所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。 (5)、比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好?为什么? 指名汇报(前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。) (6)、师问：它有什么值得作者崇敬的?(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。) (7)、小结：母
26、鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的浓缩。 4、配乐小结5-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。 因为它是母亲，板书(母亲)所以 因为它是母亲，所以 因为它是母亲，所以 因为它是母亲，所以 (此处配乐展示母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的图片，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。) 看到这一切，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。 师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位
27、英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?学生一起回答(赞美母亲) 1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗?(想)那就静下心来好好看吧! 2、出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。 3、指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书 4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说一个母亲必定就是一位英雄。 (此处拓展升华，出示地震中的感人图片以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的伟大。) 5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?
28、点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最伟大的力量! 小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照猫或母鸡的写作方法写一种小动物。 16_母鸡 老舍 一向讨厌不敢讨厌 叫声烦人负责 欺软怕硬慈爱母爱伟大 发狂炫耀勇敢 辛苦
29、 贬过渡褒 母鸡的教学说课稿3 一、课文的教学目的有两个方面： 1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大; 2、比较母鸡和猫在写法上的特点。 二、说教法 1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的;与猫相比，写法上各有哪些特点。 2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个
30、无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 4、引导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点? 三、说学法 1、课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我让学生先跟我一起数控“母鸡”对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画，然后联系生活，释题入文。 2、圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。3、自主学习、合作
31、探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。 四、说流程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、交流见闻，导入新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬，积累词语5
32、、反复回味，走近老舍。 五、说板书： 板书 猫古怪、可爱(围绕中心句写) 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识) (突出特点) 本板书很简单，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让学生对本课有更清晰的掌握，对课文一目了然。 六、母鸡教学反思 母鸡是老舍先生的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。 母鸡是篇略读课文，内容浅近，学生很容易明白课文的内容，重点是要引导学生领会作者的情绪变革，感觉母鸡巨大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变革，缘故原由是什么，然后再交换念书领会。 教学中我力图建立富厚的教学情况，突出学生的主体职位地方让学生享有本性化的、自由的生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时也不轻忽语文基础知识，根本本领的训练，力图两者的调和同一。 怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索，过于极重繁重的心情克制了学生头脑的火花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。 21