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1、新型玻璃第一课时教学设计 人教新课标五年级上册16篇(新型玻璃课文教案设计)新型玻璃第一课时教学设计 人教新课标五年级上册1 般阳路小学?黄庆霞 教学目标： 1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。 2、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。 3培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。 教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点：理解算理
2、。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变就要将积缩小相同倍数。 教学过程 一、 情景导入 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ 学生观察后回答 二、 自主探索 1、 根据学生汇报情况，教师提出： 如果买3.5元一个的风筝，那么买这样的3三个估计需要多少钱呢？ 强调“估计”这个词。 学生思考并汇报。 师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？ 学生独立计算。教师巡视，找不同做法的学生板书： 预设解法 方法1：连加(相同加数相加，体现乘法意义)?。 方法2：利用单位间的进率化成元角分计算，先
3、算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元?。 引导学生说明方法，知识根据，输理思路。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决；可以化成元角分来解决；还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。 同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？（学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。）这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。） 2、探索新知 （出示0.72?5）0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ （1）?学生独立思考。你能
4、将它转化为已学过的乘法算式吗？ （2）?小组交流计算方法。 （3）小组汇报演示。 学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。 引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。 教师板演乘法竖式计算过程。 3、小结： 仔细观察乘法算式，你能用你的话说说小数乘整数的方法吗？ （重点引导学生理解3点：怎样把乘小数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。） 4、练习：结合主题图，提出问题：如果买3个其他形状的风筝呢？ 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 三、 巩固练习 1、 课本第3页做一做1、2题 2、 课本第7页练习一1、2、3题。 四、 小
5、结 通过本课学习，你想对我们大家说点什么？ 五年级上册 第二课时：小数乘小数 般阳路小学?张玉军 教学内容：?P45页的例3，“做一做”，练习一第4-7题 教学要求： 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、情景导入 出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏
6、了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 学生独立思考然后汇报 教师板书：?0.8?1.2 二、自主探索 1.师：自己回忆一下上节课我们学习过的小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？你能否还用这个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做? (指名口答，板书学生的讨论结果。) 2.结合板书，引导学生得出： 先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把另一个因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 3、观察一下，例3中因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？ （引导学生发现：因数的小数
7、位数和等于积的小数位数) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢? 4、教师引导学生总结小数乘小数的计算方法。 学生自主归纳： 先按照整数计算法则算出积，再给积点上小数点；因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点；乘得的积的小数位数不够时要在前面用0补足占位,再点小数点。 师：大家会计算小数乘小数了吗? 那老师来考考你们是不是真的掌握了。你们有信心吗？ 三、巩固练习 1、课本第4页做一做。 先口答下列各式积的小数位数，再计算。 学生板书，反馈时注意引导学生观察思考并说出：（1）你是怎样算的？ （2）怎样点小数点？ 课本第5页做一做。自主完成。教师巡视指导。
8、 2、根据105627=28512，写出下面各题的积。 105.62.7=?10.560.27=?0.105627=?1.0560.27= 3、在下面各式的积中点上小数点。 0?.?5?8?6?.?2?5?2?.?0?4 ?4.?2?0?.?1?8?2?8 1?1?6?5?0?0?0?1?6?3?2 2?3?2?6?2?5?4?0?8 2?4?3?6?1?1?2?5?0?5?7?1?2 4、P.8页5题。 先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。 四、小结 回忆这节课你有什么收获？ 五年级上册 第三课时：小数乘小数的计算法则 般阳路小学?岳小磊
9、 教学内容：小数乘小数?例4 教学目标：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学过程 一?：问题引入 板书出示例4?： （1）?6.73，（2）?0.560.04?提问让学生思考回答： 想一想，这道题小数乘法你想怎么计算？ 二、自主探究 （1）?6.73， 学生自主完成，可学生扮演方法。 学生总结归纳后，
10、老师再总结。 （2）积的小数位数不够的情况 板书：0.560.04，这道题根据刚刚大家得出的结论，积应该是几位小数？（4位），请同学们竖式计算。 结果学生将小数按整数计算出来的积是三位整数，出现了小数位数不够的情况，老师放手让学生讨论，积的小数点应该如何点？点在什么地方？ 归纳总结小数乘小数的计算法则 课堂练习（1）P5做一做，做前先判断积是几位小数，遇到积的小数位数不够，该怎么点小数点？ 三、巩固练习 （1）P5做一做，做前先判断积是几位小数，遇到积的小数位数不够，该怎么点小数点？ （2）P7第4题 （3）P8第7题 四、小结 学生自我总结说说本节课的收获？ 新型玻璃第一课时教学设计 人教新
11、课标五年级上册2 咸丰县丁寨中小学朱永富 一说教材 新型玻璃是人教版五年级上册第三组的一篇说明性文章。这篇课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。 课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。 语文教学应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的
12、；根据大纲目的要求与语文教学的规律以及新型玻璃这一课的特点，本课设计了以下3大教学目标： 认知目标：1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 能力目标：1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。 教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。 教学难点：能正确区分特点和作用。 教学准备：1、课前布置学生收集有关新型玻璃的
13、资料。2、多媒体课件。 二、说教法 真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采用情境教学法。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。它应该是一种享受。 四说教程 在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的： 构建新的课堂模式。让
14、课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。 本课教学过程是这样设计的： （一）、谈话激趣，导入新课 导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？ （二）、确定目标，自主阅读 1、师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公
15、司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用） 2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料） 3、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。 （三）、交流讨论，互相补充 1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。 2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。 3、师：最近，老师家里要装修房子，请你帮老师的忙，我该用那种玻璃？为什么？
16、 4、你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以） 5、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说给老师听。 （四）、发挥潜能，创造设计 1、过渡：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？ 2同学们设计新型玻璃。 （五）、抓住重点，训练说话 1、过渡：让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！ 2、学生设计展销形式，展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。 3汇报推销，师生点评。 （六）、总结评价，布置作业 1、总结评价
17、：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价） 2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。 五说板书： 新型玻璃 学什么？?怎么学？?学得怎样？ 名称?读课文（想、勾画、圈一圈） 特点?收集资料 作用?讨论交流 这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的学习情况，及学习的过程来完善。充分的反映了学生的学习过程，及其学习的方法。重在了方法的指导。 当前，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学艺术的研究，不断提高自身素质，优化课堂教学，
18、把课堂变成一个乐园，一个溶炉，一个梦想开始的地方。我会为此而努力，永不懈怠 新型玻璃说课稿 (人教新课标五年级上册) 新型玻璃第一课时教学设计 人教新课标五年级上册3 瓯海实验小学教育集团前汇校区 黄美丽 1.通过新型玻璃的自述，进一步了解他们的特点和作用，体会运用说明方法能把事物介绍得更加清楚，。 2.能在课堂练习中运用说明方法写（说）出新型玻璃的特点和作用，发展表达能力。 3.能在交流中展开丰富的想象，有探索科学、创造发明的兴趣。 领悟作者的表达方法，并学习运用。 一、自述，体会方法 1.上节课，我们认识了很多新型玻璃，它们都是谁？ （学生报名字）课文在介绍它们的时候，先写出这种玻璃的-（
19、名称），再写出它们的-（特点和作用）师板书：名称特点 作用 2.你们在生活中见过这些新型玻璃吗？那有什么办法可以让更多的人了解它们呢？（生自由说）这些方法都很好。老师也想到一个方法，想在咱们班开一个新型玻璃展销会，把这些玻璃推销出去，可以吗？ 下面就请同学们来当这些玻璃的代言人，把自己当成一种新型玻璃，结合课文的内容，把自己的名称、特点和用途介绍清楚，看看“哪种玻璃”最能推销自己。 大家好，我是（ ）玻璃，很高兴参加这次的新型玻璃展销会。（以下结合课文内容介绍特点和作用） 。 先自己说一说，再跟同桌说。 3.指名学生交流（随机点名三种新型玻璃），评议，点拨。第一个学生讲完后，师示范点明：把名称
20、特点作用介绍清楚了；用了说明方法 再指名说。师：他介绍得怎么样？谁来点评一下。 4.师结:看来，要想把自己介绍得更清楚，除了讲清名称特点作用，用上一定的说明方法也很重要呢。 二、拓展，感受方法 1.听到这么多新型玻璃都在推销自己，这里有一种新型玻璃也迫不及待地来了，听听它是怎么介绍的- 大家好，我是“可钉钉玻璃”，采用了硬质合金这种特殊的材料。我可不像普通玻璃那样脆，钉子一钉就容易碎，我的断裂应力是普通玻璃的两倍以上，你可以放心地在我身上钉钉和装木螺丝，完全不用担心我会破碎。你可以把我安置在房间的任何地方，在我身上装你想装的任何东西！喜欢我吗？我可是玻璃家族中一颗闪耀的“明星”哦！心动不如行动
21、，赶快来买吧！ 2.指名读，思考它的名称特点作用。 3.师：这种玻璃在介绍自己的特点时用了什么说明方法？ 生说，师板书：作比较 4.师：还有哪些地方值得学习!（有与众不同的表达）加上这些话会让大家的印象更加深刻。 三、练笔，运用表达 1.这些新型玻璃确实给我们的生活带来了很大的方便，特别是在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要的作用。 课文的最后一段是这样写的- 在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要的作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。 2.齐读。师：未来的小发明家们，你们想要创造奇迹吗？（想）好，今天在这里就发挥你们的奇思妙想，设计出更多更好的新型玻璃，来参加未来的新型玻璃
22、展览会吧！ 3.这是未来新型玻璃展览会组委会发来的邀请函，赶紧来读一读吧！ 生读未来的小发明家： 你们好！我们是未来新型玻璃展览会的组委会。希望你带上你的发明和推荐书来参加展览会，为科技事业的发展贡献一份力量吧！请你在推荐书中写出你发明的新型玻璃的名称、特点、作用等内容，可以直接介绍，也可以把自己当成这种玻璃用自述的方式介绍。记得要用上一定的说明方法，也别忘了加上几句精彩的语言推销自己哦！ 4.师提供推荐书格式，生练写，师巡视发现有特点的作品。 玻璃推（自）荐书 发明家： 5.交流点评 学生读推荐书-评议：这份推荐书有什么地方值得你学习？还有哪些地方不足吗？（引导从表达正确，通顺；名称特点作用
23、三方面；说明方法；独创的语言几方面来评议） 6.通过刚才的交流，你觉得怎样修改自己的推荐书更好？（生交流）师引导总结。 A写清楚新型玻璃的名称、特点、作用； B运用一定的说明方法介绍更清楚； C加上有创意的语言推销产品。 7.下面就请同学们按以上三个要求，再认真改一改自己的推荐书。 生再修改。 8.再交流提升。 出示学生修改后的推荐书，说说自己哪些方面做了修改，朗读展示推荐书。 9.师结：同学们，科学发展的历史证明，不怕做不到，就怕想不到。你们今天想到的这些新型玻璃，相信不久的将来就会出现在我们的生活中。生活需要创造，愿你们在以后的学习生活中创造更多的奇迹！ 在第一节的基础上增加： 名称 特点
24、 作用 作比较 新型玻璃第二课时教学设计 (人教新课标五年级上册) 新型玻璃第一课时教学设计 人教新课标五年级上册4 师：设计好转盘后，我们就开始转动转盘决定哪个组来回答第一题，好吗？ 转动转盘，决定哪个组回答。 2、师：恭喜你们获得了第一面红旗。我们看下一题，指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？（课本练习二十第2题的第1题） 先让学生独立思考，把答案写在练习纸上，再在小组中交流。转动转盘，决定谁回答。 3、师：看来难不倒你们，继续看下一题，如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针停在红色区域呢？（课本练习二十第2题的第2题） 先让学生独立思考，把答案写在练习纸上，再在小组中交流。转动
25、转盘决定哪个组回答。 4、师：请看下一题，6个同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1、2、3、4、5、6，每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？（课本练习二十第3题） 先让学生独立思考，再在小组中交流。转动转盘决定哪个组回答。 5、师：今天的智力大比拼到此结束。看看哪个组获胜？ 师：如果我们的智力大比拼继续下去，一定是这个组获胜吗？ 师：为什么不一定呢？你能用今天学到的知识来说一说吗？ 评析：引入有效的竞争机制，让学生在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、拓展性练习，体验游戏的公平性，再次让学生充分体验事件
26、发生的等可能性。让学生深刻感悟到：要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能性的。 四、收获与感受 师：同学们，在这节课的学习活动中，你们有什么收获?你们对这节课感受最深的是什么？ 总评本课教学设计体现如下几个特点： 1、 在活动中领悟新知。 数学课程标准指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识。”通过让学生经历抛硬币（40次），抛长方体等实验活动，使学生深刻领悟到事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。在这过程中培养学生的交流能力和小组合作能力，激发他们探究数学的兴趣。 同时，在活动中，教师还正确地处理了教学手段与目的的关系，重活动，更重思维含量！多次引导学生透
27、过游戏展开思考，把操作活动和思维活动结合起来，提升了数学活动的价值。 2、 用数学的眼光看世界。 数学课程标准中指出：“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为学习背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系”。足球比赛、抛硬币实验、飞行棋游戏、转盘游戏、老鹰抓小鸡游戏等都是学生在现实生活中所喜闻乐见的游戏，学生学习起来兴趣盎然，能够充分激发了学生的学习热情和主动探究的精神。透过这些常见的活动，能够充分感受到数学与生活的密切联系。 3、让学生喜欢数学。 使用学生自己设计的游戏转盘开展智力大比拼的游戏，整个课堂充满生机与活力，让学生感受到每一次
28、游戏活动都富有深刻的数学内涵，让学生在玩中学，在学中悟，让学生在愉悦的情境中应用拓展新知识，真正体验到数学学习的快乐。 新型玻璃第一课时教学设计 人教新课标五年级上册5 教学目标： 1、认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的多种新型玻璃的特点和用途。 3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4、领悟作者的
29、表达方法，并学习运用。 教学重难点： 1、让学生了解新型玻璃的特点和作用。 2、学习运用作者的表达方法 教学时间： 2课时 教学准备： 自制课件 教学过程： 第一课时 一、导入： 教师导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？ 二、整体感知，自主阅读： 1、教师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？ 2、教师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文
30、。 3、学生借助拼音，读准字音，读通课文。 4、再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃） 5、这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。 三、交流讨论，合作学习： 1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。 2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。 四、拓展延伸： 1、最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？ 2、你们推荐
31、的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以.可以.可以.还可以.） 3、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以.可以.可以.还可以.”说一句话。 教师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？ 五、课堂总结。 第二课时 一、复习回顾： 课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？ 二、展示、推销： 1让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！ 2学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。 3汇报推销，师生点
32、评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。 三、总结评价，布置作业： 1总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？ 2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。 第11课新型玻璃教案 (人教新课标五年级上册) 新型玻璃第一课时教学设计 人教新课标五年级上册6 风筝是人教课标版三年级上册第三单元的一篇课文。第一课时的教学重点是识字、写字，教学设计的初衷就是让枯燥的识字课变得兴味盎然，提高识字效率，使学生在四十分钟里高效学习，减少机械抄写的负担，达到“减负增效”的目的。在教学设计中，对
33、几个重点字分别采取了不同的学法，如：学习“精”字，把形近字“晴”“情”“睛”“请”放入根据课文情景自编的句子中-“今天晴空万里，我们精心做好了风筝，带着愉快的心情去野外放飞，风筝飞上了高高的蓝天，我们的眼睛一直追随着他，心里默念着：请你把我们的快乐讲给蓝天、白云听。”使学生在情境中辨析形近字；学习“奔”字，从“奔”的甲骨文写法入手，让学生隔着几千年的时空，触摸汉字的脉搏，感悟汉字的形体美，从这个字的本源追溯现在的字形，再通过书写，达到记忆的目的；教学“歇”字，制作了活动折叠字卡，字卡上写着“口渴哈欠”两个词，让学生联想放风筝疲惫时又累又渴的情景，然后将字卡折叠，只留下“渴”的右半边及“欠”字，
34、恰巧组成了“歇”，让学生在画面中记字，在熟字的基础上记字从课堂教学效果来看，学生学得激情投入，每一个要学习的汉字都仿佛灵动地会说话，看着它，仿佛看到了一幅幅生动的画面，既摒弃了传统的大量抄写，还收到了很好的教学效果。 教学目标： 1.会认5个生字，会写1个生字。正确朗读“憧憬、希望、快活、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、四处寻找、垂头丧气”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理清课文叙述顺序。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 多种方法理解词语意思，初步体会孩子们心情的变化。 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学过程： 一、导入。 1.这节课，我们要学习第十课风筝。（板书课题，齐读课题。）
35、 2.请同学介绍资料：最早的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢，人们给纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨发出像古筝的声音，所以叫风筝，木鸢、纸鸢，都是古代关于风筝的称呼。 二、初读课文。 1.今天的课文又会围绕风筝些什么呢？请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.这篇课文分为几个自然段？下面请8位同学来分自然段朗读课文，其余同学认真听，看他们是否做到了读准字音，读通句子。 三、随文识字。 这里有几个藏有生字的句子，你是否能读准确读通顺呢？ 1.屏幕出示： jng?chng?jng?x?qu 我们?精?心做着，心中充满了?憧?憬?和?希望。风筝做好了，却什 y 么也不像了。我们依然快活，
36、把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 指名同学朗读。出示生字卡片“?精”?，这是“精心“的“精”，它还有很多和它长得很像的朋友，请读这段话，看看我们能否叫准他们的名字？ 屏幕出示： 今天晴空万里，我们精心做好了风筝，带着愉快的心情去野外放飞，风筝飞上了高高的蓝天，我们的眼睛一直追随着他，心里默念着：“请你把我们的快乐讲给蓝天、白云听。” 指名同学朗读。 2.屏幕出示： pin 风筝越飞越高，在空中?翩?翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野 pn?mng?bn?cn 里?拼?命?地?奔?跑。村?里人见了，说：“放得这么高！” 1)(出示字卡，字卡上是“奔”的甲骨文写法)?这是甲骨文中“奔”
37、的写法，上面像人挥舞着双手，下面是三个止，本意是快跑，你看它多么像一个人在草地上发足狂奔的样子啊！随着汉字的演变，经过金文，篆书，这是今天我们要学的楷书“奔”?（出示“奔”的楷书写法）。这是一个多音字，读bn这个音时，字典上有三种解释：a、跑，急走?。b、急着去做某事。c、逃跑。你认为在这句话中“奔”应选哪种解释？ 2) 放风筝的孩子挥舞着双手快活地在田野上奔跑着，让我们把这个画面连同这个字一起定格在我们的脑海里，请拿出笔来，老师要领大家写写这个字。这是一个上下结构的字，上面“大”的“横”要收，撇捺要伸展开来，中间的小十字，上下左右都不粘，下面“开字底”的“横”长度不能超过撇捺撑开的伞形，“竖
38、撇”与“垂露竖”以竖中线为界两边对开，撇短竖长。（学生练写） 3.孩子们在田野里拼命地奔跑，一边跑还一边喊叫着，（出示句子接读） xi 从早晨玩到下午，我们还是?歇?不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 从歇的字形来看，你认为孩子们需要休息吗？（出示活动折叠字卡，“口渴”和“哈欠”两个字折叠成“歇”）“歇”的左边告诉我们，孩子们“口渴”了，“歇”的右边告诉我们，有的孩子已打着“哈欠”，又渴又累，?但是他们“歇”了吗？为什么不歇一歇呢？?再读这个句子。 4.屏幕出示： m?fng 那里是我们村的水?磨?坊。 1)“磨坊”这两个字都是多音字，要读准他们在句子中的音。 2)细心的孩子会发现，课后资料中出现
39、了坊（fng）的另一个读音，谁来读一读，（介绍“风筝之都”-山东潍坊fng?） 3) 帮帮老师，在下面这段话中出现的两个“磨”，该怎样读？出示： 风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤，四处寻找，家人叫我们吃饭，大家都磨（?）蹭着不愿回去，最后有人提议去水磨（?）坊找，大家又去那里寻找我们的“幸福鸟”。 四、学习关键词。 藏有生字的句子会读了，词语离开了句子，站好了队，我们还认识吗？ 憧憬?凌空飞起?大惊失色 希望?高过树梢?千呼万唤 快活?越飞越高?四处寻找 “幸福鸟”?翩翩飞舞?垂头丧气 1.自己练习读。 2.指名读第一组。“憧憬”是什么意思？谁查了字典？如果你是这群小伙伴中的一员，当你做风筝
40、时，有没有想过风筝做好后的情形，你心里会想什么？（学生自由谈）你们心里所想的这些可以用一个词来表示，那就是“憧憬”。这两个字都是竖心旁，一看就知道和心情有关，原来做风筝的快乐就在于它让孩子们心中充满憧憬和希望，谁能再读读这组词？ 3. 指名读第二组词。请看“翩”字，左边是个“扁”，右边是个“羽毛”的“羽”，又扁又薄的羽毛飞起来会怎样呢？我们常说什么翩翩飞舞？在作者眼中，那个什么也不像的风筝，就像蝴蝶一样翩翩飞舞。闭上眼睛，在蓝天白云之间寻找，看到翩翩飞舞的“幸福鸟”了吗？带着现在的心情，再读一下第二组词语。 4. 指名读第三组词语。“呼”的右边是“在乎”的“乎”，只有“在乎”的东西丢失了，我们
41、才会“大惊失色”，因为特别吃惊脸都变色了；才会“千呼万唤”，一呼二唤唤不回，三呼四唤唤不回，五呼六唤唤不回，直至千呼万唤仍然唤不回我们的“幸福鸟”；才会“四处寻找”；才会“垂头丧气”，“垂”的本义指植物离开土地后打蔫，人垂头丧气是什么样子？大家做做看。第三组里的每个词语都在向你诉说，你只要用心感受，就一定能感受得到，谁来再读读这组词语。 五、梳理脉络。 1.请你结合屏幕上的词语，联系课文内容说一说，围绕着风筝作者回忆了一些往事，你看到了哪个镜头。（随生发言，板书：做风筝、放风筝、找风筝） 2.小结：我们看到了孩子们做风筝的镜头，看到了孩子们放风筝的镜头，看到了孩子们找风筝的镜头。 六、学习总起段。 1.请再次默读课文，找一找课文中哪一句话最能表达作者对风筝的喜爱？ 2. 齐读“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”从这句话，你感受到了什么？（随生发言，板书“快乐”）谁还能用“快”再组一个表示心情的词语？（随生发言“痛快”?，在“快乐”前板书“痛”）生活就是这样，痛并快乐着，请结合“痛”与“快乐”?，再次观察刚才那三组