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1、德育教育校本教案设计 家庭教化篇 我们的成长经验（一） 好孩子是夸出来的 唐佳龙，说一说刚才老师问的是什么问题？一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。请把你手里的东西拿过来！他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个希望寄予在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮助他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？ 每个孩子都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教化方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关切他的
2、学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关切有着特别重要的关系。变更这些不能急于一时，要渐渐感化他，我们必需坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行矫治。 医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题对症下药。为了改掉它身上的习惯，我从点滴之处去关切他，爱他，感化他。父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅 11 岁的儿童来说，缺少了父母的爱就犹如失去了半个天空，生活 中少了很多欢乐。在那次瓜子被我没收后，我询问清缘由，其次天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:你想没想过，当老师把你最喜爱吃得苹果拿走，你兴奋吗
3、？别人和你一样，会难过的。咱们班许多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西！以后有什么事情老师会帮助你！。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望！ 抓住点滴进步，大力表扬，现在流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种状况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。 利用友情的力气影响他在班集体中，我和他的几位好挚友交谈，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。在与他们
4、玩的过程中，他也就渐渐改掉了原来的坏习惯。 历经一个月，唐佳龙拿别人家东西的习惯已经有所改善，不仅如此有了老师的关怀，他的学习成果也有了很大的提高，课上听讲也比原来仔细了。有了同学的关怀，他与学生之间的关系融洽多了，别人还会主动找他玩。他的改变令我也很惊讶，原来多些关爱竟是如此重要。 问题学生是教化中的一种现象，造成问题学生的缘由有家庭、社会、学校多种缘由，当然也有学生个人的缘由，而教化问题 学生须要老师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望之。真爱的种子，就是真爱的教化。这种爱可以溶化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学
5、会与人相处，还孩子以华蜜的童年和充溢光明的将来。老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关切他，爱惜他！请给他们多些爱心吧！ 我们的成长经验（ 二） ） 呼喊爱 擅长爱 张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业常常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发觉后不承认。 缘由分析： 经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简洁粗暴的人。离婚后,没有再婚，是靠他妈妈一个人办厂养他的,由于平常厂里比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自己一个人在外面吃饭,有时候家人不能刚好满意自己的要求，他就起先偷拿其他同学的东
6、西，被老师发觉并进行指责教化后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不情愿去上学，实行有意回避的看法，压抑自己。 通过家访，我明白了他不上学的缘由是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑担心，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我相识 到这时候家长和老师不闻不问，或指责责骂他，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其相识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不行救药。 一、加强与其家庭的联系，劝服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理逆境。 我相识到造成他心理不堪重负的缘由
7、主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲相识到家庭教化的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也担当起教化孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信念。经过多次推心腹的交谈，最终使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的改变，不再躲避，也情愿跟同学们交往，慢慢地回到学校上课了。 二、爱惜、敬重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的看法来推断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关切爱惜自己。罗林塔尔效应告知我们：只要老师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能
8、以极大的努力向着老师所期望的方向发展。真正的关切爱惜，不仅是生活上扶贫，学习上扶智，更应当是精神上扶志，品德上被德，心理上扶健。 有人说，对学生，可以没有爱，但要敬重。我却以为，敬重就是一种爱，真正的爱不能没有敬重。很难想象，一个无 视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个酷爱学生的老师。一个擅长爱的老师，他肯定懂得敬重学生的自尊心，像爱护自己的眼睛一样爱护学生的尊严，因为只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化，苏霍姆林斯基这样告知我们，教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之，损害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个
9、擅长爱的老师，他肯定懂得敬重学生的特性。 三、给以较多的情感关怀 教化是一项宏大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教化中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠事实上是一种精神情感的失调，老师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调整疗治效果。 1多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以同等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担忧的是什么。不要不可一世地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 2多一些一视同仁的关切。这些有心理逆境的学生，大多特别敏感，自尊心极强，性格内向。假如老师在对学生的看法上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们
10、就会感到剧烈的不满。所以老师必需真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素养欠佳、单亲家庭的学生，不妨特别表示自己的好感和热忱，这并不是虚伪，这是调控学生心态的须要。 3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点怪，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们马上把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的特性千差万别也是正常的。老师假如能以一颗宽厚真诚的爱心去教化他们，必能便他们走出短暂的心灵阴影，而步入人生绚丽的阳光地带。 四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的暖和，复原心理平衡。 起先，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲
11、着不见，或是一问三不答。我知道这是防卫心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的怜悯和关切的，他极须要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐性和热忱地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的暖和来消退他内心的焦虑和冷漠。此后，他瘦弱的身影也渐渐渐渐地出现在教室里。但我并不满意于此，始终找寻让他重新振作的契机。上课时，我提出一个问题，许多同学不会答，竟意外地发觉这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。起先，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用激励的眼神望着他，亲切地对他说：老师信任你肯定能行的！结果他讲得很流利，得到了全
12、体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他供应尝试胜利的机会，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心 理，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的激励，暖和着他那颗冷漠的悲观的心，使他重新回到了班集体中。 五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。 开展心理健康教化是实施素养教化的一个必不行少的环节。但在班主任工作中，我们往往凝视着学生学习成果的凹凸，品德的优劣，而忽视了对学生全面素养的培育，尤其甚少留意到对学生的心理健康教化，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培育不出学生对
13、学习与生活的健康和主动的看法。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教化的相识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教化，也是走出传统德育逆境的须要。要提高德育的实效性，必需要注入心理健康教化的簇新内容。 学生须要爱，教化呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的才智之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。愿每一位老师、家长不光有爱，而且擅长爱。 我们的成长经验（ 三） ） 大爱无垠 姓名：朱敏 性别：男 年龄：12岁 年级： 六年级 问题及行为表现 学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。性格倔强
14、、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。生活自理、自主实力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。 有关资料的调查 朱某同学今年12岁，从小失去母爱，父亲又忙于自己的小生意，没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢，使学习成果处于下游。做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。 针对朱某同学的特性心理特
15、点，经调查了解，我认为他的特性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教化的影响两个方面： 1、鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事为所欲为，家人没有实力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样简单出错事，造成不行估量的后果。 2、在班级里，由于学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂装懂，长期发 展下去，学问驾驭不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己相识不清，出现心情不稳定现象。 实行的方法和实施过程 1.依据朱某的实际状况，我认为他的本质是好的，因为我信任每个
16、人的本质是和善的假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮助，他是会有变更的。 2.他常常犯错误，出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮助他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3.针对朱某惰性强的缺点，激发他酷爱生活，酷爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予激励；主动帮助老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父亲干力所能及的家务，我则耐性帮助他建立起酷爱生活的信念。 经过近一年的了解及教化，等到六年级毕业的时候，朱某有了肯定的进步，学习成果有了肯定起色，学习
17、看法有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，朱某对老师敬重，学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满 怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚毅的毅力，抗挫折实力较弱，对于他今后的教化仍是长期的，我希望他会成为坚毅、有学问的身心健康的人才。 我们的成长经验（ 四） ） 自我沟通是解决冲突的良方 在素养教化深化开展的今日，如
18、何实行有效的小学生德育教化方法，怎样形成良好学生思想教化素养，是摆在我们每一位教化工作者，特殊是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的困难化，特性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教化形成强大的冲击波，加上小学生的辨别实力差，可塑性强，思想无趣等特点，假如不以正确引导和教化，会走上不良的成长之路。 小学生之间的冲突无处不有，假如不妥当解决，掺杂上家长的因素，问题就会困难化。 圣华荣和陈洋是同桌，常常为了小事发生冲突，双方家长也常常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也经常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他
19、的学生家长中都产生了不良的影响。 首先做好双方家长工作，别让参加孩子之间的小冲突。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事实力，还会加强同学间团结。两位学生谈了自己的想法，两位同学都承认自己的不对，现在成为最要好的同桌，同学关系也处理较好。 爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。对每一位学生，特殊是单亲或无亲的孩子，更应当付诸爱心。 有个叫杨宇轩的孩子，父母离异，孩子跟着爷爷生活，其自办法识差，学习差，找架、骂人、违纪现象时常发生. 首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教化孩子，让孩子重新燃起母爱的希望，感受到被人关怀的暖和。同
20、时让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的指责。我问他，你喜爱偷人东西的坏人吗，孩子摇头，我告知他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事起先的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！几年来，杨宇轩渐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教化的付出肯定大于孩子的成长。 现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，假如不加强引导，将干脆影响孩子的一生。 陈琪家庭特殊富有，在学生中摆谱，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严峻。针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人才是受人敬重的人。并告知他，
21、老师为何受到敬重，英雄为何受 人钦佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会许久的。慢慢的相处中，我刚好引导陈琪酷爱劳动的心理，并多次嘉奖，运用小红茶引导他多关切他人，替同学着想，他很快转变为一名遵守纪律，学习优秀的学生。 最近我们班男女生一起学习校内舞，汤雨婷是我们班一名较内向的同学。因为别的同学取笑她，说某某同学桌喜爱，她便闹着不愿和男同学一起跳舞。针对这种状况，我刚好找她谈心，并召开了喜爱这个主题的班会。在班会上，我告知同学们，喜爱别人是件欢乐的事，被别人喜爱，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应当感到兴奋才对，没有一个人喜爱坏孩
22、子，事后我问汤雨婷，她笑了，因为她从班会中找到了自己的快乐和华蜜！ 十年树木，一百零一年树人。小学生的道德品质教化，是贯穿一生的形成教化。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特殊，适合社会发展的须要，科学的教化孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。 我们的成长经验（ 五） ） 棍棒教化要不得 姓名：刘某 性别：男 年龄：十岁 年级：三年级 问题及行为表现：学习拥有肯定的主动性，能完成作业。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄，处 事心情化，易冲动。遇事不冷静，特殊受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。 这位同学今年十岁了，家里人教化一向都是用打骂
23、的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。 针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的特性问题来源于家庭环境的影响和学校教化的影响两个方面： 1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种状况都情有可原，还是得用爱心去溶化，用理智去浇灌。 2、在班级里，学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂装懂，长期发展下去，学问驾驭不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己相识不清，出现心情不稳
24、定现象。 实行的方法和实施过程 1. 我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮助，他是会有变更的。 2. 他犯错误，他不能冷静，老师应当肯定地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮助他分析错误缘由，让他自己找 出错误所在。同时，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，让它感受到老师对他的关爱。 3.以强项来淡化弱项，早就发觉，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他仔细做，就赐予激励； 4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也须要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时一帆风顺，退
25、一步海阔天空，结合他本人的事例来感受一帆风顺，海阔天空的美妙感觉。讲讲生气对于身体，心理的损害。 5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。 精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教化，这位同学有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。 我们的成 长经验（ 六） ） 割掉溺爱的毒瘤 姓名：张某 性别：男 年龄：八岁 年级：一年级 问题及
26、行为表现：学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏 毅力，没有钻研精神。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄，处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。生活自理、自主实力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。 张某同学今年八岁了，本应当上二年级了，但由于频繁转学而降级。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关切和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教化，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任
27、感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。 针对张某同学的特性心理特点，经调查了解，我认为他的特性问题来源于家庭环境的影响和学校教化的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事为所欲为，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立实力，养成了依靠别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂 装懂，长
28、期发展下去，学问驾驭不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己相识不清，出现心情不稳定现象。 实行的方法和实施过程 1、依据张某的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮助，他是会有变更的。 2、他常常犯错误，出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮助他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3、针对张某惰性强的缺点，激发他酷爱生活，酷爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予激励；主动帮助老
29、师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐性帮助他建立起酷爱生活的信念。 经过近一年的了解及教化，张某有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，张某对老师敬重，学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对 较难的问题易放弃，缺乏坚毅的毅力，抗挫折实力较弱，对于他今后的教化
30、仍是长期的，我希望他会成为坚毅、有学问的身心健康的人才。 我们的成长经验（ 七） ） 你们并不孤寂 万清博，男，12岁，六一班学生。爸爸，性格醇厚巴交；妈妈和爸爸一起常年在外打工，没时间来教化他，对孩子照看过少。平常寄宿在校，跟姑姑姑父生活。 基础状况： 万清博同学性格内向、固执，孤独，平常与同学、挚友相处不够好，作业速度慢精确率不高，间或不完成。 存在问题： 上课假如老师不叫从不发言，留意力不集中，很会做小动作，思想常开小差，下课后在操场比较贪玩，朗读实力欠缺，记忆力较差，写字速度过慢，一些过于简洁的字常不相识或写错，基础过差，成果很差。 诊断及措施： （1） 父母照看过少，使孩子形成独立生
31、活实力差，对大人依靠心理较重的性格。 （2） 性格内向、固执，平常少言寡语，简单与别人产生抵触心理。 （3） 写字的速度较慢。 （4） 对学习没有爱好，学习成果过差。 来自两方面的缘由，一是 长期不记忆生字，驾驭生字较少；二是学习不专心，前面抄对的字后面又抄错现象，抄的作业错别字较多。 （5）家长自以为是，既没有耐性，也不懂教化方法。更重要的一点是只说孩子太差而不实行措施与老师协作，任其自由发展。 实行的措施： （1） 劝服家长与老师主动协作，指导家长的辅导方法。 针对家长几乎是文盲，进行劝服教化，使他能主动地与老师协作，实行正确的教化方法，做好孩子的转化工作。 （2） 劝服家长多让孩子做一些
32、力所能及的事，多给孩子一些熬炼的机会，平常我也应当给他一些熬炼的机会，培育孩子的独立实力。 （3） 运用表扬、激励的语气，并采纳奖票制，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培育学习爱好和良好的学习习惯。 （4）让他担当班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，增加关切班集体的责任心。 （5）鼓动其他同学多与他接近，激励他多与其他同学友好交往，消退心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。 实施过程： 期中考试时间，全年级一一百零一零一三十多名孩子，仅用一节课就做完的语文试卷，而他竟用了两节半课，还空着很多内容把试卷交了上来。成果自然可想而知，除他只是及格之外，其他学生全是优秀。面对他如此差
33、的成果，我缄默了许久，既有生气，也有无奈，但我没有泄气，而是对此进行了理性的分析。 等我把症结琢磨透彻以后，我把他叫到了自己的身边，心平气和地对他说：孩子，你真实地告知我，你是不是对老师、家长有看法？是不是本身就不想学？他冲着我边嗯、嗯地答应着，边重重地点了点头。老师、家长有时指责你看法过于严厉，虽然方法有问题，但首先你要明白，动身点是好的。你这样与他们顶着干，不努力学习，对自己的将来有什么好处？人基础差没关系，但重要的是看你学不学，有没有不甘失败的品质。他们指责你，过于严厉，说了些不该说的话，做了些不该做的事当然不对，可你以这种方式来对待自己的学习就对吗？你可不是给他们学的呀！假如我们有做的
34、不对的地方，我替他们给你致歉。你是一个明白的孩子，好好想想罢。听了我的话，他低下头，眼里流出了泪水 令人欣喜的是，他的学习看法真的在变。他不但每次家庭作业都写的较为志向，错别字不多，而且课堂作业也很仔细，错别字极少；更难能珍贵的是，他有了挚友，变得比以前活泼多了。虽然他的学习成果仍旧不志向！ 教化启示： 通过这个案例，我懂得了使孩子心理健康地发展甚于使孩子身体健康发展，所谓哀，莫大于心死就是这个道理；只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培育责任感和独立实力，才能使他们找回自尊和自信，扬起希望的风帆；学校、家庭、社会教化都是教化的重要组成部分，缺少了任何一面，教化都很难胜利。 下
35、一步的准备： 接着采纳激励、表扬并动员家长与老师主动协作的方式跟踪分析，坚持写教学案例，使孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成果不断提高，最终跟上班级发展的步伐。 我们的成长经验（ 八 ） 要有爱心，更要有恒心 或许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼找寻着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。五.二班刘 XX 就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简洁对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，肯定会有他，从今他成为我特殊关注的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成果，提问、沟通、辅导甚至指责，但始终没有成效，让我头痛极了。
36、一次，在与班主任李老师沟通之后，我突然意识到一个特别严峻的问题，除了知道在学校的一些基本状况以外，其它我一窍不通道作为老师的我犯了最大的错误-只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到许多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通，了解到很多他在家中的生活及其在学校的其它状况；并且随时对其进行视察，使我了解到他是个单纯、懂事的孩子，但是自理实力极差，在家中一切琐事都有父母打理。五年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服我最终找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的实力。接着，我对症下药，在李老师的协作下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘 XX 的生活、 学习两方
37、面入手，培育其自理、独立、自主实力。果真，刘 XX 有了改变，上课时眼睛光明了，下课后桌面总是整整齐齐，成果也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。 在教化学生的同时也教化着自己！ 在我所执教的五.二班有一个特殊的孩子，并不因为他做了什么惊奇的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫闫 XX，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平常话不多，老师支配的事，总能做得有模有样；数学语文成果不错，但英语却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他常常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平常对他的视察，他英语成果
38、不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注意预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信念爱好，放任自流。 大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的损害，因此，在找到缘由之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常沟通沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。渐渐的他感受到了老师对他的关切，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我起先对他进行有安排的英语辅导，效果良好，仍在坚持中 十年树木，一百零一年树人。小学生的道德品质教化，是贯穿一生的形成教化。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生 理心理特殊，适合社会发展的须要，科学的教化孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页