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1、2023年物理教学经验总结（优选4篇） 书目 第1篇物理教学阅历沟通-中学物理工作总结 第2篇中学物理教学阅历总结 第3篇初中物理教学阅历总结 第4篇中学物理教学阅历总结 物理教学阅历沟通-中学物理工作总结 一、仔细备课 一年的备课，不论是新授课还是复习课、讲评课等，我均做到了一下几个方面： 1、备教材 仔细钻研教材，包括探讨新课程标准、教材和教学参考书，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。 2、备学生 学生是教学的对象，要想教会学生，必需先了解学生，这样才能调动学生的学习主动性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学
2、生的目的是为了做到依据学生的实际水平的详细须要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、心情、学问和实力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深化了解学生的基础上，依据教学的要求和面对全体的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。 例如，依据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感到老师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，我还考虑到如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教
3、学质量，亲密师生关系都有很大的好处。 另外，我还留意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对老师教学方法的建议和反映。在备课时，依据学生的合理看法，改进教学方法，使之更切合学生的须要。 3、备方法。 备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。 4、设计和写教案。 教案是上课的主要依据，为了加强课堂的目的性和安排性。在写教案时我考虑到以下几个方面： （1）设置问题。课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培育学生的思维实力和评议表达实力，因此每一节教案我都要依据教学目标和内容仔细设
4、置好问题，在课堂上能驾驭好提问时机，且难易适度，具有启发性，并且留意如何刚好评价学生的回答，保持了良好的课堂氛围。 （2）设计好练习。为了更好地了解学生在课堂上对老师所讲的内容驾驭状况，在编写教案时我仔细设计相应的练习并留有学生动手练习的时间。习题做到精选，有针对性 （3）设计好板书内容。板书是主要教学内容的展示，是学问形成过程的展示，是学问间逻辑关系的呈现，因此，每一节课我都会仔细设计好板书，以便于学生记笔记和课后复习。 另外，复习课教案，我坚持做到每一章给学生一个复习提纲，对要复习的学问给学生构建好学问网络，每一章都有一个检测，让学生醒悟地相识到通过复习这一章的学问点，哪一些自己已经驾驭好
5、了，哪一些学问点还有问题。 课前5分钟，我坚持做到一天一个中考题，通过做题使学生知道这个题考查的学问点是什么，明确这个学问点在中考时会通过哪些题型来进行考查。另外一个好处是学生每天接触中考题，使学生对中考不会感到生疏。 今年的中考题我已经仔细的探讨过，我想，学生在做题的过程中，对大多数题目，这种题型不会感到生疏，这与平常日子的做题以及在最终冲刺阶段学校刘校长和教育处王主任给了我几份模拟题和教研中心戚杰老师给的几份模拟题是分不开的，从而也使学生在中考中取得了较好成果，有46人及格，23个人达到了优秀，其中16个考上威海一中的孩子的物理成果均在86分以上。 二、抓好辅导 有些学生对一些问题在课堂上
6、不能解决，课后须要老师的帮助，只要是学生找到我，我都赐予耐性的讲解，直到他们听懂学会为止。 总之，为了提高教学质量，备好课和抓好辅导是两个重要的环节。我坚信：只要在备课和辅导上多花一分精力，在教学里就会多一分收获。 中学物理教学阅历总结 中学物理教学阅历总结 中学物理教学阅历总结一 高 中 物 理 教 学 反 思 物理组：赵丽梅 多次经验探讨周，听过数次探讨课后，让我对中学物理教学工作又有了更深一层的领悟。可以说，在学习的这些日子里，每一堂课对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义,也有一些感悟. “学而不思则罔，思而不学则贻”。下面就和同行们共同探讨
7、一下教学反思。 一、教学理念的反思 教学理念是教学行为的理论支点。过去的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法，老师上课很累，学生听得厌烦提不起爱好。越来越多的人起先关注于学生的感受，渐渐转变课堂模式，培育学生自主学习、提兴奋趣，变被动为主动，提高思索实力和创新实力。使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作，从根本上变更课堂，在教学实践中，我的课堂也渐渐感受到了明显的效果。 二、教学设计的反思 在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与老师预期的效果有很大差异，这时我们就应当主动反思教学设计与教学实践是否适合，不断思索教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学
8、习。 例如在中学物理教材中，“楞次定律”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的学问，这对物理老师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了细心打算，细心设计试验，通过试验来突破难点，这样学生通过自己的探究找出答案，驾驭了学问，同时提高了试验操作实力。事实证明，这种教学学生很感爱好，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。因此，对于不同的课型，采纳不同的设计方法，会收到意想不到的效果，这就须要老师常常琢磨课程找到合适的方法。 三、教学方法的反思 培育学生的参加意识，让他们有足够的动手、动口、动脑的时间，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一种是在大
9、量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质。与此同时，学生的.思维才能得到真正的熬炼，体现出学习的主体角色。 这是我在教学工作中的一点教学反思，还有更多的地方值得我们去思索。在以后的教学工作中还要接着坚持写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。促使自己成长为新时期探讨型、复合型的物理老师。 中学物理教学阅历总结二 中学物理教学反思 摘要
10、：新课程提倡培育学生独立思索、发觉问题、解决问题的实力以及探究式学习的习惯。在新课程形势下要求：一个称职的中学物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。 关键词：新课改 中学物理 教学反思 中学物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。就下来就这个问题进行详细阐述。 一、对传统物理教学的反思 传统物理教学实践中，由于对教化目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教化的对象和客体，忽视学生的自办法识、创新精神的培育，忽视学生主体性的发展，主要表现
11、在：（1）重老师而不重学生，如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立推断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，学生间的特性差异得不到承认；（4）重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新；(6)重结果而不重过程；（7）重考试成果而不重全面发展?这一切不仅造成了学生学习爱好下降，学业负担加。 初中物理教学阅历总结 初中物理教学阅历总结 初中物理教学心得体会如何发挥学生的最大潜能学好物理?如
12、何进行初中物理的总复习? 初中物理教学中如何把教学的侧重点由老师的 “教” 转到学生的 “学” 上来，从而更好地调动学生主动性，突出学生的主体作用呢?是我一 直在探究的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下 一、抓好入门教化 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来 说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极大的爱好，但这 种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖，如不刚好深化，“热”的时间 是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂 课。使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下 良好的开端。 二、注意试验教学 初中物理是全部学科中最具有科学性的学科，每
13、一个概念和规 律、 公式， 都是通过物理试验得出。 物理概念和规律是在大量的视察、 试验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集 中起来加以概括而形成的。所以在物理新课试验中，我真正体验到， 新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互 沟通、相互启发、相互补充。 三、创设情境，注意让用学生已学的学问导入学习新学问。 科学探究是学生参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入 尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的普 通话、美丽的语言和各种教学情境的打算等，这一切无不影响着探究 教学的气氛和效果。 四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。 在总复习
14、中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已 设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以 我在每个阶段复习教学中， 除了留意来自学生方面各种各样的反馈信 息外， 还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。 坚持做到按时、 按量、 按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状 况和驾驭学问的程度。 五、指导学生记忆的方法 初中物理虽然须要留意培育思维实力，但同时也要重视记忆，不 要死记硬背肯定不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上 进行记忆。记忆时要留意找规律、找特点，要精确记住各种定义，定 律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文 字，
15、语言的表达实力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区 别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时， 肯定要记住各项的物理意义和单位。 初中物理教学阅历总结 为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历： 一、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。 考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中物理的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面
16、。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的.应物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习物理的“基本学科思维方法”。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科
17、学探究实力。 三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用物理视角去视察问题和分析问题，学以致用。 四、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。 五、刚好调整教学安排。
18、 在复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。要求学生对测验状况进行学问点、面、驾驭状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，找寻存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，刚好调整复习安排，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，刚好
19、表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。 在今后的日子里，我还有许多地方须要改进的，例如：学习先进的教学方法，接着提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作。 中学物理教学阅历总结 中学物理教学阅历总结 通过这一个多月的听课、评课、上课，对于如何上好每一节课有了自己的一些看法。 我认为要想上好每一节课，首先得仔细备课。“备”就是充分打算。吃透教材，知道要讲的内容哪些是重点、哪些是难点。你除了看教材外，也可看看相应的一些教学参考书，为真正把握教材，吃透教材做充
20、分打算。当然，初中物理都学了哪些学问点你心里也得清晰，做到心中有数。 其次，在讲课时，还要按肯定的教学环节去讲，让教学过程井井有条。现行教材“专家式”编排，在没有进入教学过程之前，只是处于学问储备状态，是静态的，抽象的。因此，我们在设计教学过程时，要努力将静态的转化为动态的，抽象的转化为详细的，应当把课本中的例题、讲解、结论等书面东西转化为学生能够亲身参与的活生生的物理活动这些活动包括概念的抽象过程，公式的.推导过程，算法的思维过程，法则的归纳过程，规律的概括过程。这些内容的呈现方式，不是由老师说出来、端出来，而是通过学生的视察、操作、感悟等一系列活动进行再创建而得出来的。 再次，中学物理老师不仅要有很好的师德修养，要有渊博的学识，还要有丰富的情感世界。老师的情感、看法，更会干脆影响学生的心情。老师在课堂上的激情和乐观看法能感染学生，能使课堂产生轻松开心和谐的氛围，能使学生的认知和心理获得最佳发展。老师的激情是明理、导行的前提，学生又正处于重感情、易动感情心理发展阶段，只要我们老师以满腔热忱去激发学生的情感，以情感人，以情育人，就肯定会收到意想不到的效果。