五年级上册语文教案7篇.docx

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1、 五年级上册语文教案7篇 “好玩的汉字“的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个局部。 字谜是中国特有的一种嬉戏形式。供应的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是 画谜，是动作谜语。 介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的奇妙和好玩。 是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮忙表达， 记性等。是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，“册“，“典“，“删“三个字的消失 和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 学情分析： 我们的学生虽处在语文教育资源比拟丰富的地区，识字力量都比拟强，但学生对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引

2、导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 教学目标： 1。开展“好玩的汉字“综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。 2。通过综合性学习，学习制定活动规划，培育探究合作意识。 3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 教学理念： 通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动规划，让综合性学习活动有序绽开。通过“阅读材料“，了解汉字的起源，演化。 教学重点：筹划并开展简洁的小组活动，学写活动规划。 教学难点：体会汉字的丰富好玩。 第一课时 教学过程： 一。激趣导入，提

3、醒学习内容。 1。导语：我们寻常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？ （学生自由发言，教师相机导入课本内容） 2。指明读关于汉字的介绍。 3。提醒学习内容： 同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文 字做些力所能及的事。 板书：游览汉字王国。 二。扫瞄阅读材料，初步感受汉字的好玩。 1。师：汉字奇妙，好玩，让我们一起扫瞄“阅读材料“，看看汉字好玩在哪里？ 2。提出阅读要求： 仔细阅读课文的“阅读材料“14“，思索这四份

4、材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。 3。学生共性阅读后同桌沟通。 4。汇报沟通。 （课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们叙述了汉字的奇妙） 三。合作学习，制定学习规划。 1。师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性学习很好地熟悉它呢？ 2。自渎课文提示，明确学习方法。 （自由组成小组，争论活动内容，指定活动规划，活动完毕展现成果。） 3。指导制定活动规划。 （1）活动规划有哪些内容？ （活动规划包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。） （2）默读活动建议，明确活动内容。 。自渎活动建议。 。汇报沟通。 （围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。） （3）以小

5、组为单位，依据自选活动内容，制定活动规划。 4。展现各组指定的活动规划。 5。评议，完善活动规划。 四。小结 这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，好玩，课后同学们应依据制定的活动规划，搜集查找，整 理资料。在活动中真实感受汉字的奇异。 五。工作优化设计 搜集，查找资料，分组进展争论。 其次课时 教学过程 一。谈话激趣，导入新课。 谈话导入：同学们，上两节课大家根据指定的活动规划仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的好玩，这节课，我们就来展现一下活动成果。 板书：好玩的汉字。 展现成果，体会汉字的奇妙。 （一）字谜竞猜。 1。提出活动要求： （1）全班分为四个活动大组，每组各选派35名队员

6、参与竞赛。 （2）各组队员应仔细听清晰要求后作答。 2。活动开头 （1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上） 字谜举例： 你我各一半，相互来征战。（ ） 三匹马。（ ） （2）抢答题： 要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题时机，答对加非常，答错倒扣非常 （3）附加题： 各组按挨次展现自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。 3。统计成绩，宣布竞赛结果。 4。畅谈感受，体验乐趣。 （1）说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。 （2）自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 5。小结猜字谜的方法： （猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法） （二）谐音示图 1。出示课文中的歇

7、后语，笑话 （1）读一读。 （2）说一说谐音的好玩。 （3）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。（古诗，对联） 2。畅游谐音园。 （1）歇后语。 一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 （2）笑话。 指名说笑话。 说说笑点在何处？ （3）古诗。 指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。 齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 （4）对联 指名出示搜集到的对联上联。 小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 三。小结。 同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到 的资料整理归类，以“好玩的

8、汉字“为主题做一张手抄报。 四。作业超市 自学等第三课时的内容。 第三课时 教学过程 一。阅读 1。谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁 制造的？你们想知道吗？ 2。板书课题：仓颉造字 3。自学课文，思索以下问题。 （1）在没有汉字之前，人们怎样进展沟通？ （2）仓颉怎样造字？ 4。争论沟通。 5。拓展课外。 同学们，仓颉造字学问个传奇。其实，汉字不行能是有仓颉一个人制造的，也不行能在一个时期制造 的。许多人都参加了这项宏大的活动。关于汉字的起源，还有很多传奇，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 二。阅读 1。师导入：一个汉字就是一个故

9、事。读读课文，说说“册“，“典“，“删“这几个字是怎么造出来的？ 2。自渎材料。不熟悉的字借助拼音或查字典读懂。 3。指名说说这几个字的来历。 4。你还知道哪些字的来历？ （学生汇报搜集的资料） 三。熟悉课后生字。 四。总结。 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动规划，还通过搜集各种大量的资料，感受 到了祖国文字汉字的好玩，熟悉了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要连续进展综合性学习，进一 步了解汉字，加深对汉字的喜爱。 五。课外实践：搜集查找，整理资料。 1。形式：（1）书面汇报。 （2）合作汇报。 （3）制成演示文稿汇报。 （4）出示实践活动展版或编小报汇报。 2。以组为

10、单位进展成果汇报展现。 六。作业超市。 针对三节课的学习，写一份心得体会。 ：人教版新教材五年级语文 第九册第5单元 （需五课时） 教材分析： “我爱你，汉字“的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个局部。 是一个表格，以“日，月，车，马“四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。 是一件真实的事，讲由于一“点“之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示 我们要防止和订正错别字。 和分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 学情分析： 目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生 调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别

11、字。 教学目标： 1。开展“我爱你，汉字“综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的喜爱，并为纯净祖国语言 文字做实事。 2。熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。 3。学习观赏汉字书法艺术的方法。 4。学写简洁的调查报告。 教学理念：让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的根底上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继 承和发扬汉字文化的优秀传统。 教学重点。1、培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，养成防止和订正错别字的习惯。 2。学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。 教学设计 第一课时 教学目标 1。阅读，激发学生对中国汉字的喜爱。 2。制定活动规

12、划。 教学过程 一。自渎。 1。自读，理解内容。 2。谈谈读后感受。 3。有感情地读一读你喜爱的一段话，读出对汉字的喜爱。 4。抄一抄你最喜爱的语句。 二。制定活动规划 1。师导入：同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要连续进展综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进展学习呢？ （先制定规划，再搜集资料，最终展现成果） 2。回忆制定活动规划的要求。 （1）自由组成小组。 （2）争论活动内容。 （3）制定活动规划。 （4）活动规划包括：活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。 （5）活动完毕后绽开活动成果。 3。明确活动建议 （1）自由读活动建议。 （2）

13、指名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？ 4。学生自由分组 （师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整） 5。学生分组争论活动规划。 6。争论沟通，形成活动规划。 （1）各小组汇报活动规划。 （2）师生共同评议。 （师提示：规划的完整，合理，科学及活动形式多样。） （3）各小组依据评议，修改活动规划。 （4）各小组展现修改好的活动规划。 三。小结。 同学们，这节课我们分小组拟订了活动规划，课外大家可以依据规划查找相关资料。 四。作业超市：各小组依据活动规划进展相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 其次课时 教学目标 了解汉字的演化过程。 教学过程 一。谈话导入。 同学们，从最早的甲

14、骨文开头，汉字走过了一条好玩的进展道路。 二。出示阅读材料。 1。汉字的演化 2。仔细阅读和讨论表格，思索： （1）从古到今汉字经受了哪些进展阶段？ （2）从汉字的演化中你发觉了什么？ （引导学生了解：汉字的进展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。 三。阅读 1。自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。 2。指名说说甲骨文是怎么被发觉的。 3。谈谈读完这个故事后的感受。 （在生活中要细心观看和蔼于思索，也学有新的发觉。） 四。展现相关资料（被要求展现资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。） 五。小结。 这节课通过也课内资料，沟通展现同学们课外搜集的资料，

15、我们对汉字有了进一步的熟悉， 也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确使用。 六。作业超市：从街头找出一些错别字。 第三课时 教学目标 熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。 教学过程 一。出示一组有错别字的词语 茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋 1。同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？ 2。动笔改正以上错别字。 二。“一字之差“的教训 1。师导：同学们正确使用汉字，标准汉字究竟有何重要？请阅读，读完后与同学沟通一下读后感受。 2。生默读材料。 3。同桌相互沟通并谈谈感受。 4。从身边事例体会错别字的危害。 （1）师导；同学们，“一

16、字值万金“是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有许多许多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？ （2）生畅谈故事。 （3）沟通听后感受。 三。展现社会调查成果。 1。小组长会标活动开展状况 2。各小组展现成果并作介绍。 师引导学生按类型展现。 （1）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。 （2）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。 （3）记录类：电视字幕，公文，信函，传真。 四。学写调查报告 1。出示译本调查报告范本，学生自行讨论如何写调查报告。 2。生汇报，师相继引导点拨： （1）调查的时间，地点，调查的目的发觉会上的错别字，向有关部门提出改良建

17、议。 （2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。 （3）提出改良建议。 3。以小组为单位写调查报告，师巡察指导。 4。沟通调查报告，评议。 5。依据评议修正调查报告。 五。小结。 同学们，这一节课我们充分熟悉到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的四周 ，防止和订正错别字应从我们做起，不写错别字，正确订正错别字。 六。作业超市： 1。订正错别字，找找自己作业本上的错别字，并订正。 2。提出两三条订正错别字的好方法。 第四课时 教学目标 观赏汉字书法 教学过程 一。谈话激趣，导入新课 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所宠

18、爱。这节课，我们一起来观赏书法作品。 二。观赏阅读材料 1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。 2。观赏这两幅作品并做出评价。 3。读读。 4。用一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 三。小小书法展 1。在综合性学习中，汉字书法观赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法 展。让我们尽情参观观赏吧！ 2。小结书法展活动状况。 四。作业超市： “我是一个小小的书法家“，动比写一张自己满足的书法作品。 第五课时 教学目标 总结综合性学习。 教学过程 一。沟通感受。 1。师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，仔细拟订规划，积极主动参加实践活动，肯定 有很多感受和收获吧。 2。学生小

19、组内互说感受。 二。总结综合性学习状况 1。小组长作总结汇报。 2。评价综合性学习成果。 3。教师总结。 同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培育 了力量，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕。盼望同学们参考材 料中的提示，利用课余时间连续学习，探究汉字的有关问题。 三。作业超市： 稳固本单元学到的汉字学问，预备参与汉字学问竞赛。 小学五年级上册人教版语文教案 篇二 学习目标 1、熟悉本课3个生字，会写10个生字。 2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3、培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。 教

20、学重点:了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点：了解鲸的进化过程。 教学预备： 1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2、有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 2、 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 二、学习生字，读顺课文 1、 自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字查字典解决。有些字的音简单读错，需要留意。 2、 出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字。

21、如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 3、 熟悉生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 4、 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容 1、默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？ 2、精读课文。体会写法 A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 B、 出示句子：目前

22、已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 C、从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ D、 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 E、自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举 数字方法来说明的好处。 F、 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 四、 小结写作方法：运用了作比拟和列数字的方法把鲸的大描写得特别详细。 五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 六、全班沟通，试着用列数字的方法说明一事物。 其次课时 一、围绕重点，全班研

23、讨 1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 2、 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 3、快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 4、 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、

24、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。） 5、 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。 吃食 呼吸 （吃什么，怎么吃，特点） (用什么怎么呼吸） 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶狠 喷出的水柱倾斜粗短 6、鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？ 二、回忆内容，朗读记忆 1、 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象

25、最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。 2、出示资料，延长扩展 3、 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 三、板书设计： 体形：大 进化过程：陆地浅海深海（哺乳动物） 分类：须鲸和齿鲸 生活习性：吃食、呼吸、睡觉 生殖生长 小学五年级上册人教版语文教案 篇三 第一课时 一、理解课题，把握文章大意 1、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书精彩极了，问这个词语的意

26、思，再板书糟糕透了，问本词语的意思。 2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？ （学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。） 二、理清文章思路 1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清晰这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。 2、生速读课文理思路。 3、集体汇报沟通： 文章可以划分为几局部呢？请同学们读课文，你觉得每局部划到哪，就读到那个自然段停顿，告知同学们。 指明读文划分层次。 （可分为两局部，也可分为三局部。） 注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，订正读音。 三、再读质疑 1、下面我们逐段细读课

27、文，一边读一边思索，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。 2、生读书思索，边想边标注。 3、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。 4、梳理问题： 请各组组长带着问题，到前面读题展现。在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。 5、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。 6、同桌互学。 7、指名答复。 8、解决其它问题： 教师出示各组问题，请同学们解答。 四、再读课文，读出自己的感受 五、课堂练习，积存重点词句 完成练习： 按课文内容填空（课文最终一节节选。） 六、布置作业 1、有情感朗读课文。 2、结合自己的生活实际，谈谈

28、你是否与小巴迪有一样的经受。 其次课时 一、检查复习，整体导入 课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么？ 二、品读课文，体会主题 1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找出来，读一读。 2、集体沟通，练习读文。 三、集合文章内容，争论主题 假如巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓舞，或是都批判，那会有什么样的结果呢？ 1、小组沟通。 2、集体沟通。 四、由课文，引入生活 集体沟通： 想想，在你的生活中，是否有类似的经受，谈谈你现在的理解。 五、练习读文，读出感受 1、选择你最喜爱的段落，读出自己的感受。 2、指名读文。 六、积存语言 读文，把自己感受最深的局部背

29、下来。 七、布置作业 写一篇本文的读后感。 小学五年级上册人教版语文教案 篇四 学习目标 1、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言，养成积存的习惯。 课前预备 1、预备自身的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的意思。 3、阅读漫画集父与子。 教学过程 沟通平台 谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 体会范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方

30、；然后全班沟通。 拓展练习。在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。 日积月累 各自读一读，想一想这些诗句的意思。 小组内相互说说这些诗句的意思。 运用自身喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 课外书屋 看漫画，说说漫画的内容。 说漫画，体会父子的形象。重点争论父子的外貌、性格等。 拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。 课后延长。利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画。 小学五年级

31、上册人教版语文教案 篇五 教学目标 1、熟悉4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发。 4、感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生阅读的习惯。 教学重点 整体把握文章主要内容，体会情感，开展读书的综合性学习。 教学难点 理解反复读一本书的缘由和方法 教学预备 教师整理局部读书名言与读书方法 教学环节 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么？为什么？ 二、释题明

32、意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读精确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教教师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师留意引导学生在田字方格中指导书写。）

33、读通课文。 师：大家已经有了较强的识字力量，肯定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，相互听评，帮忙对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜爱的方式读课文。 3、感悟方法，拓展小练笔。 感悟方法。 师：“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 师：你认为读书有方法吗？（体会：思索、品尝、观赏、查找新知、小结收获、想象）师：你认为读书有肯定挨次吗？（体会“首先

34、然后还最终”的句式） 关注练笔。 师：读了文中的读书方法，肯定对我们有所启发，我们平常也读了很多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，留意用上“首先然后还最终”的句式。 展现练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读沟通。 小结。通过学习课文，不仅知道了选择一本书作为旅行伴侣的缘由，也了解了读书的方法。参照的读书方法，对我们肯定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的欢乐。 其次课时 一、回忆导入，感知情感。 1、了解上节课所学内容：了解了带一本书旅行的理由和的读书方法。 2、了解了的选择，通过上一节课学习，你对有什么印象？（特殊爱书，而且很会阅读。） 3、既

35、然如此喜爱书，爱读书，我们应当怎么读课题？（齐读） 二、体悟方法，品尝情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记-号，想一想怎样详细地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2、检查自读状况，进展朗读指导。 师：你发觉了哪些句子表现了深爱书籍？说说是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落沟通感受，指导朗读。 （1）假设。（第一、四、七自然段） 学生谈体会。（怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热忱的？） 指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出对书的钟爱。） （2）比方。（重点研读。） a. 你宠爱的书就

36、像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲切；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的便利与依恋。 把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会用比方对表达爱书之情的妙处。 拓展练习。 师：依据你自己的读书感受，填一填，读一读，敬重学生共性化见解。 一本你宠爱的书就是_，也是_。（如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段宠爱的小曲。） （3）设问（第三自然段） 理解“毫不迟疑”。 体会朗读，体会

37、答复坚决、爱书之切的情感。 （4）反问。 “你不会由于以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？” 学生沟通体会。（每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。） 体会朗读，体会反问、质问的语气。 （5）列举沟通学生自己搜集到的读书的名言资料。 （6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 师：让我们带着对书的喜爱，再次体会假设、比方、反问的表达方法！ 三、阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读奇妙的书 1、画出书奇妙的地方。 2、想一想怎么表达的。 3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 板书设计： 以书为侣喜爱读书 理由：常读常新 方

38、法：思索、品尝、小结 五年级上册语文教案 篇六 一、教材解读 1课文简说。 翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地定格在我们的头脑中。我们在宠爱小松鼠的同时，不能不叹服细心细致的观看、生动传神的描写及精确精练的说明。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵害人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡

39、溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉；三从储藏食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与鲸进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧