书法课教学总结1.docx

《书法课教学总结1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书法课教学总结1.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 书法课教学总结书法课教学总结1 本学期我担当四年级的书法教师，在教学过程中，主要抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字兴趣。与此同时，重点培育了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。 一、仔细指导，抓好写字教学 写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，非常注意对学生写字的详细指导。 二、细节做起，标准教学 1、教学中严格要求 为切实提高学生的书写质量，要适当掌握学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严

2、格掌握学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的标准性，主要是28种笔画的标准。严格根据正楷字标准书写，逐步到达书写娴熟、行款整齐。 2、保证写字教学的时间 写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿态、握笔姿态，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要到达“工整”；按规定开设写字课，保证学生有肯定的写字时间，让学生潜心练字。 三、营造写字教学的气氛 学校要努力营造一种人人关怀写字教学，人人参加写字教学，人人讨论写字教学。关注

3、各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。 1、加强写字指导，标准写字姿态 学生保持正确的写字姿态，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也简单把字写得端正美观。书写仔细认真，标准干净，还会促进学生良好品行和意志力的进展。写字过程中坚持正确的写字姿态，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。” 2、在观看中识字、写字 兴趣是最好的教师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比方也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴?我引导学生观看电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自

4、己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，一些字变得生动得意，激起了学生写字的热忱。 四、在正确的评价中进步 教师的评价要准时，要有鼓励性，在教学讨论中常常采纳准时的、富有鼓励性的口头评价，以及嘉奖的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢，使他们的写字兴趣也会更大。准时发觉学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，赐予学生到位的评价。“你的字写的像你一样美丽。”“撇画写的真伸展。”教师的鼓舞使学生写字越来越用心、越来越有兴趣。 学生也是小评委，写字教学中不但教师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能

5、充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字状况进展评价时采纳了先学生自评，互评，教师评,家长评的评价方式。学生学着用自己喜爱的共性化方式鼓舞自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓舞，每次写作业，大多数学生都会特别仔细地对待，仔细读帖，看好生字的间架构造，一笔一画的书写。这样，充分表达评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。让学生成为小教师，三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。 小学生的表现欲较强，渴望自己得到教师和同学的认可和欣赏。同时，他们也把握了肯定的写字方法，具备

6、了肯定的思维力量、语言表达力量及相应的解决问题的力量。因此，在课堂上，鼓舞学生大胆地走上讲台参加“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小教师”的角色。 书法课教学总结2 兴趣是最好的教师，是我们常常说的一句教学中的话。有了兴趣还要有孩子的参加，我们的教学就更有意义了。原来来青少年活动中心上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一根底上，我们的教学就轻松了很多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下： 一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊异地发觉，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿态是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至缺乏10公分

7、。也有的执笔偏高，但占少数。详细执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进展了执笔方法和写字姿态的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提示，同时屡次强调把握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，催促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿态。 二、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的根本笔画技法和标准字的结体规章为主要教学内容。在根本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为标准字书写打下扎实的根底。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密均匀、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规章要善加总结，详加阐

8、释。在详细教学中，笔画和结体同步进展，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同 之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进展根本笔画的教学，结合较为简洁的范字，进展稳固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进展偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是缺乏取的。 三、关于范字。教学时，教师的范字书写特别重要。黑板上的范字要写得标准、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清晰用笔的轻重变化

9、。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字全部笔画的名称，并依据笔画的长短、轻重、快慢打算手甩动的幅度，以加深学生对教师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发觉学生还是不能很好地把握运笔方法。教师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清晰行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对比范字，找出自己写的字的缺乏之处。此法果真凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到教师

10、的书写技巧，体会更深，进步更快。 四、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只承受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、电子琴、跆拳道 等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进展稳固练习。上课时，将学生作业中消失的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓舞学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热忱，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要准时予以表扬，鼓舞大家向他学习;对作业不太好的，要准时指明努力方向，迎头赶上。 在引导学生练习笔画的时候，由于每天都要练习，所以有时学生会问“教师，今日写什么?明天呢?”“怎

11、么每天都写一样的字呢?”这样的话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了熬炼自己的力量而练习书法，而是为了完成教师的任务而去完成，这样的效果是很不抱负的。我通过让学生比照前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。 书法课教学总结3 回忆本学期的书法教学工作，根本上是比拟顺当地完成任务。固然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发觉一些存在的问题。我所享有的收获将用于下个学期的工作中，所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短，有待来年教学水平更上一层楼。 1、学期初，仔细学习学校工作规划，参考了

12、一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本学期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学规划。教学中仔细遵照教学规划要求，仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。 2、根据学校治理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比拟少（一周每班一节），这对于学生来讲的很重要的一节课；对教师来讲是比拟难上的一节课。所以上好每节课对教师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，有时还上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。 3、利用学科特点，

13、和自身条件，组织局部学生参与书法兴趣小组。书法兴趣班利用课余时间，培育出了一批喜爱毛笔书法的学生。同时积极参加学校、社会组织的各种形式的书画竞赛，增加他们的荣誉感，我激发学生学好书法的欲望。 4、本人始终兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热忱倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，留意书法课内容的调整，教学中留意表达民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增加学生的民族骄傲感。书法教学中表达时代精 神，适应社会进展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中留意适合学生的心理和生理特点，留意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择留

14、意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培育学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的根底学问和根本技能，培育学生安康的审美情趣、初步的审美力量和良好的品德情操；提高学生的观看力量，思索力量、形象思维力量和制造力量。 5、在教学之余，我也注意自身进展进步。除了听课，评课，参与教研组教研活动外，我还留意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参与连续教育学学问。 6、学校在书法课时安排下相对较少，且其他活动较多，有些内容只得简洁带过。在这教学中我也感觉到自己某些方面的缺乏，缺少了书法特色教学阅历，个人自身书写局限性较大，还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将肯定努力提高自身业务素养，弥补工作中的缺乏。

15、书法课教学总结4 书法是一门艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。书法教育可以培育学生观赏美、追求美、制造美的品行;通过书法教育让学生了解把握传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进展特长教育的重要途径，它有利于学生共性进展和提高艺术修养。依据20xx义务教育语文课程标准的要求，我校有效开展了书法教育教学工作，现总结如下。 一、书法教学实施的根本状况 1、学校高度重视，加强课堂治理 学校领导要高度重视

16、书法教育，校长和教学主任亲自抓书法教育，并定期开展书法教育研讨活动。健全治理制度，开足教学课程。加强师资培训，建立书法教师考评方法和嘉奖制度。每学期进行一次教师三笔字竞赛，各年级各班进行了书法竞赛。 2、制定年级目标，规划循序渐进 学校书法教学分为低、中、高三段，设置分段目标，低段教学以铅笔为主，中段教学以钢笔为主，高段教学以毛笔为主。在全面普及的根底上，注意特长生的培育是我校书法教育的重点工作之一，我校利用兴趣小组来对特长生进展个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延长，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。 3、加强课堂教学，培育良好品质 教师利用课堂为主阵地，充分利用现代教学资源，加强

17、课堂教学。尤其是三步练字法光盘的使用，让学生在开心的视频中教学中，轻松把握练字要领。课堂教学中我还擅长发觉学生作业中的进步，并准时赐予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展现，既增加了学生学习的兴趣，树立了学生的自信念，也带动了其他学生的学习干劲。 4、营造书法环境，建立校园文化 以校园文化建立为契机，力争在校园内大面积展现学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框展出。介绍他们临帖的阅历，树立书法学习典范。有身边的“明星”作为学习追逐的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争气氛。在班上设置优秀作业栏，张贴班内优秀习作及有进步的学生作品，激发学生习字的

18、积极性。 二、三步练字法的使用状况 1、各班使用了三步练字法教学光盘，学生反响良好，学生在形象、直观的视频教学中轻松学习书法。 2、书法字帖只有教师有，学生练习还是在原定的写字书上练习，这样会造成两种字帖字型的不全都，给学习造成肯定的障碍。假如每个学生都有字帖，肯定会转变这种状况。 3、三步练字法和写字相比拟，具有肯定的优势和可取之处。 一是增加了小方格练字这一步，便于学生循序渐进。 二是田字格比写字书要大些，便于学生对字体学习的把握，同时生字练习从六个增加到九个，增大了练习量。 三是三步练字法的字比起写字书的字更具有好练和利于学生学习的特点。三步练字法具有较好适用性和推广性，但价格比拟贵。

19、三、书法教学面临的问题 1、我校为遥远的山区小学，学习条件差，没有特地的书法教室，也没有实物投影台，不利于教学和展现学生作品。 2、学校投入不够，没有资金。教师也不敢收学生的钱购置书法耗材，因此学生在学习硬笔还好一点，高段毛笔开展难度很大。 3、学生家长重视不够，投入不够。学校不敢收费，也不行能免费为学生供应书法用品。家长也不投入，造成书法教学的两难局面。 4、没有专业的师资队伍，由于我校人数少没有专业书法教师，一般由语文教师担当，造成教师水平不齐。现在也没有特地的教学模式，操作难度大，教师多半以自我理解教学。 四、建议和提高措施 1、利用均衡化进展为契机，学校加大投入，建立特地的书法教室，不

20、断改善教学条件。 2、增加书法教学的地位，转变书法隶属语文教学的现状。虽然现在书法作为课辅单列，但实际难以转变其地位。 3、加强课程标准建立、使书法教学具有更科学的教学特色。 4、加强教师队伍建立，培育专业的教师队伍。 书法课教学总结5 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，在学校领导的亲切关心和教育处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的书法教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下： 一、提高对书法教学的熟悉，端正书法教学工作的态度 本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，依据大纲中提出的目标。

21、在培育学生养成正确的”书法姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的书法根底 本学期书法教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高学生的书法兴趣 在本学期书法教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多

22、彩的书法为议题的活动-作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地书法，把握正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后书法教学工作的努力的方向。 书法课教学总结6 通过提高学生对书写汉字重要性的熟悉，然后开掘学生亮点，想方设法培育学生的兴趣，让学生

23、扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热忱和规模得到壮大和提高。 一、书写重要，熟悉提高 写是运用语言文字沟通思想的一个不行缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我首先从书写的重要性来提高学生对书法的熟悉。比方在一年级级新生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生到观赏作品，往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的熟悉，激发兴趣，增加信念。 二、开掘亮点，培育兴趣 “爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的教师 学习书法需要很好的耐性和顽强的意志，假如不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过

24、如下方法去开掘教学的亮点，培育学生的长久兴趣的。 A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了仔细备好、上好每一节课外，平常我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习仔细、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、鼓励他们。 B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的VCD给学生看，引导学生如何去观赏书法作品，启发鼓舞学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。 C、力争在校园内大面积展现学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框在书法展展出。介绍他们临帖的阅历，树立书法学习典范。有身边的“明星”作为学习追逐的对象，学生的

25、兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争气氛。 D、常常在其次课堂时玩书法嬉戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动气氛极好，学生的奇怪心和求知欲都得到满意。 E、在其次课堂和校内的艺术节进行现场书法表演。学生即席挥毫的力量得到提高，学生的胆识和意志也得到了熬炼，在观众的赞美声使学生受到了鼓舞、获得了胜利感，增加了信念，更加坚决了对书法的兴趣和执着。 三、参与课改体会 随着新课程教学改革的实施，我校把书法教学提到更重要的位置。为了书法特色教学有更好的进展空间，不仅连续加大对书法特色教学的投入，还扩展课程、增加课时，并立足校本、开发教材，是我校书法特色教学的

26、共性拓展。特地针对书法的课改虽然不多，但是我们美术组坚持在书法课程的教学如何更多的贴近新课程改革的步伐进展了很多方面的研讨，坚持了书法课的高标准、高起点、高效率，总结课改体会如下： 1、课程扩展，课时增加，符合进展规律 课程扩展分为“扩展规划”和“个别深造”。我们正是借鉴“扩展规划”中增加一些教师擅长而且学生情愿学习的，除了在上级规定的美术时中增加书法教学的内容外，并保证每两周都有一节正规的书法特色教学课，每周有三节以上的书法趣班专训课普及书法的根底学问，引导学生参加书法文化的传承和沟通。 固然，要提高学生书法技能，还得依靠“个别深造”。在全面普及的根底上，注意特长生的培育是我校书法教育的重点

27、工作之一，我校利用其次课堂来对特长生进展个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延长，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。为了保证书法训练有充分的时间，我校将其次课堂书法课做到更符合书法教学的时间规律，真正从时间上保证了书法特长生的系统训练。 2、立足校本、开发教材，做到教研结合 在美术课堂教学中，有关书法学问的课程非常少，难以满意我校对书法特色教学的需要。随着书法特色教学的讨论的不断深入，我校书法教学也由以前单一的兴趣培育、纯粹是为了拿成绩的辅导模式，现在把书法特色教学纳入科研促教的轨道，由我自己编写适合我校学生实际的书法校本教材硬笔书法字帖上课，做到教与研结合，在理论和操作相结合的根底上

28、进展讨论探究和教学总结。提高了我们教研科研的积极性和制造性，给我们的教学和教改供应了更大的进展空间。 书法课教学总结7 本期工作自20xx年8月25日开头，至20xx年2月1日完毕，前后历时五个月零一个星期。本期我所担当的学科是一年级二年级的书法课。依据学校的整体工作安排，要把培育学生良好的书写习惯，使每个学生都能把字写好，作为学校的重点工作的要求，我把这个要求始终贯彻在日常的教学工作当中。一二年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。写字是小学阶段一项重要的根本功训练，对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。在本学期书法课的教学

29、工作中，我加大了对学生书法的指导，力争使他们养成良好的书写习惯，使他们每天都能有所进步。 一详细做法 1仔细备课，加强示范 教师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先观看后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点做到心中有数，以便对学生进展有效的指导。所以闲时我也不断的练字，讨论、琢磨。在学生面前起到领先垂范的作用。学生们的仿照力量都很强，假如教师的示范字不够标准美丽，会直接影响学生的书写。一二年级起步阶段，具体指导写字的根本笔画、笔顺规章都特别重要，每一个字，每一个笔画，一横，一竖，一撇、一捺都要尽可能地笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在

30、黑板上画好的通用格中示范，向学生展现写字的全过程。 2指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架构造等。 其中，执笔姿态和汉字构造的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数学生是把握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开头教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不标准姿态的形成。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外

31、，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种状况有了好转。 3指导学生写好笔画。 “撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑。比方“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树，想象生动的比方，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“

32、人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观看黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 4、写字教学中，多注意评价语言 在批改学生的作业时，多给学生批注鼓舞的话，有进步就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样美丽等等。尤其是稍差点的学生，尽力去挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以确定

33、，用无形的语言鼓励学生，使每个人享受到胜利的欢乐，大大的激发了学生的兴趣。 二取得的成绩： 1、学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经有了要写出一手好字的愿望。 2、大局部学生养成了写字的正确姿态，把握了写字的根本技巧，把握了写字的捏笔姿态，很多学生的写字不良习惯得以矫正。 3、大局部孩子的字真正做到“书写标准、端正、干净”。知道书写的根本要求是“横平竖直，构造合理，工整均匀，布白美观”。 三存在的问题： 1有些学生对书法的熟悉缺乏，认为写字是一件太简洁的事，因此思想上熟悉缺乏，态度上不够重视，马虎不仔细，写出的字不标准美观。 2、中国的汉字在书写上都有严格的标

34、准要求，每一横每一竖每一撇每一捺长短及其凹凸间隔的变化都不一样。要想把字写好，就首先需要观看，即读字，观看分析每个汉字的每一局部的合理搭配。有些学生往往不擅长观看。 总之，提高学生的写字力量任重而道远。今后我将利用一切可利用的资源，加强关于把字写好的重要性的教育，从各个方面唤醒学生写好字的意识，时刻提示自己把字写好。加强对每个汉字的观看分析比拟，引导学生注意观看，擅长观看，逐步养成对字的笔画偏旁部首间架构造各组成局部的特点擅长分析比拟的习惯，培育学生的急躁细心，在不断地分析比拟当中总结出汉字的书写规律，提高自己的书写技巧，并长期坚持下去，由量变到质变。 书法课教学总结8 时间消逝，转瞬间一个学

35、期过去了，在学校领导的亲切关心和教育处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的书法教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下： 一、提高对书法教学的熟悉，端正书法教学工作的态度 本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，依据大纲中提出的目标。在培育学生养成正确的书法姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的书法根底 本学期书法教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强

36、书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高学生的书法兴趣 在本学期书法教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的书法为议题的活动-作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多 种多样的形式，大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地书法，把握正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，

37、布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的不之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后书法教学工作的努力的方向。 20xx年1月16日 书法课教学总结9 依据上级相关工作要求与书法教学实际状况，我校于本年度开头设置书法专职教师，而我就勉为其难，担当了这项教学工作。虽说在这个领域里接触了不少时间，但真正实施起来，发觉还是有很多问题特别现实与无奈。现就将我在这一年里的书法教学状况作一个汇报，权当对自己从事书法教学的一个小结吧！固然，这其中的诸多问题更盼望得到落实与解决则是我的初衷了！

38、 一、我校学生实际状况； 本校教学班学生共697人，其中，一至三年级各三个班，四至六年级各两个班，在实施专职书法前，各班也有书法课，都是由班主任或语文教师在上。因此，其中的细节与关键在此就不用多说了。 接手后，我对全校班级书法学习进展了分工一至五年级（五年级一班教学硬笔）教学软笔，六年级教学硬笔。这样分的缘由是：软笔在书法中具有最高的艺术性和价值性，而六年级学生很快就毕业了，用一年的时间教学软笔也不会有太大的成绩，再加上他们很快就升初中，因此，有用对于六年级孩子来说是最重要的；而五年级一班孩子个头比拟大，书法室根本容纳不下他们浩大的团体（58人）。其他年级的孩子用稍长的时间加以训练个人认为还是

39、有肯定成效的，远比硬笔教学的意义重大。这就是我分工的背景。 实际状况是，从我接手开头，孩子们才正式接触软笔，这就是我校孩子们的书法根底。 二、教学实施课程方案 在书法课程设置中，每班都是每周一节，课程量确定偏少。如何利用好这一节的书法课，着实伤脑筋。 总体来说，我是这样安排教学的： 1、姿态：在上期的教学中，重在教会学生握笔的姿态。孩子们的遗忘性大，需要不断地提示和重复性手把手教，特殊是低年级学生。除此外，就是笔画的反复性训练。八大笔画的反复性训练，可以加强孩子们的认知和娴熟程度，为接下来的“写字”作好预备； 2、笔画；这是一个特别艰难的过程。由于书法室小，又没有投影，我得对每个孩子手把手地教

40、，每走完一圈下来，根本上就下课了。教的过程也是一个难过的过程，每个孩子你不行能讲得过细，这样时间就不够用，在粗略讲解与示范的过程中，总有些孩子无法体验到真正的方法。在第一期的教学中，我用最初的那个月教一个体欧体笔画。目的是让孩子们感受用软笔书写的过程。一月后，感觉孩子们对其有肯定熟识程度后，我才开头让他们选择字帖。 3、字帖选择：我摆出欧颜柳隶四种书体让他们自己选择，每个学生都能选到自己喜爱的那一种。接下来，更难的事来了，因材施教。由于没有投影，我得一个个、一组组进展分门别类的教学，还是笔画，除了欧体，其它的都得重来。这样，一期下来，有一局部学生根本能写出笔画，但还有很大一局部连笔画都无法写像

41、。 4、双勾：在其次期的教学中，针对笔画学得较好的那局部孩子，我要求他们用自己买的字帖进展双勾训练，这样既加快了练字的进度，又起到了很好的带头作用，一期下来，根本上的学生都可以进展双勾训练。 5、单勾：这是在双勾的根底上，选出较好的学生在层次上更进一步，一期的效果是，半数以上的学生都可以进展单勾了； 6、临摹：这是教学环节最深的一个层次（相对于孩子们来说），假如能够到达临的状态，那教师就是最轻松的时候了。通过一年的教学，现在可以临的学生中、高年级约占10%。个人认为这个成绩已经不错了。 7、创作：通过教学，能脱稿写出作品的学生全校约6个。 三、硬笔教学（三步练字法的体验） 在得到三步练字法教材

42、前，我采纳的也是从笔画到描红到临摹的过程进展的硬笔教学，除了订正姿态（这是一个特别大的难题，学生早已形成错误的书写习惯，真要订正，谈何简单），就是教他们如何摆放构造如何强化笔画训练和谋篇布局的训练，说实在的，硬笔教学也是相当的难。在得到三步练字法教材后，我细看了一下，其结果与我所进展的教学手段没有大的出入，只是教材更细化。是不是这样就能出成果了？答案是否认的。 1、笔画的订正令人头疼：在长期形成的错误习惯中，学生们无法真正摆脱出来，就算当时改正来了，只一会的功夫又复原了。这样的后果是：笔画学不像，写出的笔画生硬，死板。其字形结体可想而知。 2、字的美感荡然无存：由于错误姿态的影响，其在笔画行进

43、过程中的轻重缓急无法真正表达出来，那么，不管你用哪种方法加以训练，其写出的字都没有灵动性，字是死的。速度也提不上去。怎么办？经过反复思索后，我最终采纳了单字训练的方法一个字一个字地写。让他们感受线条的走向和力度的不匀称。这样教学后，有很少一局部学生有了肯定好转，但其它的说不上有好大进步，只能说要稍好一点罢了。 3、解决的方法：为了证明我的推断（即错误姿态对字的影响）是对的，我在低年级进展过两节课的硬笔教学，其结果大大出乎我的意料孩子们的笔画和字都写得不错，远超过六年级学生。这说明白什么？正确的姿态直接打算一个人的字好坏程度。 4、问题：我的重点放在了软笔教学上，无法再分身教学硬笔，因此，对于低

44、年级这块学生们来说，我只能寄盼望于用软笔的手感来带动其硬笔书写的力量了。 四、书法教学最大的问题： 1、班级人数的众多无法真正落实效果。 2、书法教室的狭小限制了书法要求的宽松与宁静。 3、全面铺开的书法课程设置很难找到“精英”孩子。 4、无考试任务的书法对于孩子们来说没有压力（我说的考试是像语数一样的，用在中考与高考上的考试），他们一回家便将写字这一过程抛之脑后。 书法课教学总结10 中国书法历史悠久，书法艺术最典型地表达了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永久值得骄傲的艺术珍宝，具有世界上任何艺术都无法比较的深厚群众根底和艺术魅力。而书法教学是审美与有用的结合体，提高学生的审美力量的

45、同时还能提高学生的日常书写力量，充分地表达了西樵分校提倡素养教育的重要精神。 在教学中我注意提高学生对书写汉字的艺术性及其现代书法的艺术应用的熟悉，从而使学生熟悉书法的重要性，想方设法培育学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热忱和规模得到壮大和提高。 本年度教学工作开展状况良好，针对本课程和学生的状态在保证教学量方面实施以下措施： 一、鼓舞学生广泛临帖，依据他们书法的不同根底和爱好，确定临帖的根本范围。高一的书法课课程较少，而书法又是一种需要练习积存的艺术，因此在短时间内让学生体会艺术的精华和把握书法根本的书写笔法，临帖是不二之选，而对于长时间

46、的书法学习，临帖更是一个无形的教师，能帮忙学生书法修为的不断提高。 二、广泛灌输学问，尽量灌输一些与书法严密相关的学问。帮忙学生练好书法之外的“帮助功”，培育深厚兴趣，奠定理论根底。求得理论、实践的真正结合和统一。 三、广泛应用于实践。充分发挥所学，组织学生参与各项的书法竞赛，在竞赛的过程中促进了学生书法水平的提高。 四、实行讲练结合的原则，讲练相互穿插，发觉问题准时订正。 通过本学期的学习，学生学习的总体写字水平进展良好，学生写字态度仔细，写字坐姿和执笔姿态都有很大改观，身体不正，姿态不良，握笔错误的现象得到订正。字的书写正确标准，字迹工整，局部学生书写水平有大副度的提高。但发觉有些学生学习书法兴趣并不浓，教学过程中学生表现出的自学力量较差，这与新课程改革所提倡的让学生学会学习目标有肯定的差距，在今后教学中，应留意对学生正确的学习方法的培育。 学生学习的总体写字水平进展良好，与教学的合理安排、教学大纲目的明确、教师授课质量高、学生原有学问水平低、学习态度、纪律好等方面的缘由有关系。对于学生学习书法兴趣不浓，自学力量较差的现象，初步分析与教师在教学中过于强调学生书写效果，而无视了学生情感进展，无视培育学生的自学力量有关，在今后我们将努力修正教育观念，以符合新课