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1、 五年级英语教学反思（6篇）五年级英语教学反思1 1、本课是一堂以足球为主题的新授课，五年级的学生对足球特别感兴趣，借此在设计本堂课时我意地介绍了足球的场地，参赛人数，足球规章，足球明星，并播放了一段世界杯，让学生身临其境，感受足球带来的乐趣，感受足球运发动的合作精神，感受成功的喜悦，并且让学生意识到英语作为一种国际语言的重要性。 2、在评价方面，我制作了四个足球守门员及一些不同颜色的足球，四个守门员分别代表四个组（goalkeeper1，goalkeeper2，goalkeeper3，goalkeeper4），在教授了goalkeeper时，我就一一出示了守门员，并结合本课新句型“ you
2、can catch the ball。”把足球贴在守门员的手上。每次贴上不同颜色的足球，学生都特别地兴奋，在得到评价的同时，感知新单词，学习新句型。 play football Play football well 3、在新单词的呈现方面。我们知道导入与连接在一堂新授课中起着重要的作用，由于学生不能长久地对某一固定对象保持深厚的兴趣，所以奇妙地导入与自然地连接可以抓住学生的留意力。我在导入新课时，先复习了之前学过的体育运动，让学生看图比拟然后填空，如Sam can _ _。 Lingling can _ _ _。 由此学习 新单词 well。本课新单词呈现的挨次是well，badly，fant
3、astic，football team，goalkeeper，catch，control，每一个单词的呈现都有图片、视频、实物等，帮忙学生理解和较深刻地记忆单词，并且单词与单词之间连接自然，学生留意力集中。 4、在操练单词和句子方面，我认为有所缺乏。首先单词的操练word reginition，这种看字母拼单词的嬉戏还是第一次玩，学生当然很奇怪，但是只有班上的优等生反映出来，其他同学由于我赐予他们的时间太少，还没等他们想好优等生已经先说出来了，以至于操练参加的人数较少。其次是主要句型的操练，我是通过make a survey让他们通过调查运用所学句型，自主找搭挡问答，但是在最终反应的时候，给学
4、生说的时机太少。以后在操练方面，我会结合平常的教学，仔细钻研教材及嬉戏活动，设计出符合学生年龄特点，并且有实效性的课堂嬉戏活动。 5、在理解课文方面，也有所缺陷。我设计了几个问题让学生在听完光盘后回答下列问题，可是听完之后也只有优等生敢举手答复，我也忽视了其他的学生，忘了叫他们也来说一说，或许他们还在迟疑，没有给他们足够的时间思索。这些因素我以后也会多留意，在设计时应面对全体学生，让大局部学生有时机发言。 五年级英语教学反思2 书山有路趣为径，学海无崖乐作舟，学习英语，兴趣很重要，则Learing b ding（在活动中学习）是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从
5、导入到新授，到稳固练习，到延长，都在活动中进展，一切一切的活动，都围围着话题When d u ？绽开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓根底，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而开心。 容量较大，如：让学生提前了解一天活动的词组，在肯定程度上拓展学生的学问面。练习有层次，循序渐进，既照看了学困生，也培育了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中缺乏的，时间的安排不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够。否则，效果将更好。 五年级英语教学反思3 本以为这节课一节课能完成，但在实践中发觉本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一局部有关运动的四个单词，由于以前学生都接触过
6、这些单词，学起来并不困难，我也转变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避开了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新奇的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课表达的很好，如在讲到 basketball时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，Yes， Its sport。后面的单词学生都知道了。is sport在今后的课堂中我会连续沿用这个方法。缺乏之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词
7、的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。 在其次课时教学活动中，我们学习了Tshirt，shorts，runners和句型Do you have any？及其答复。Tshirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很简单就把握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any？在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发觉当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于确定句中”记这样的学问点时孩子们是很情愿写的，或许由于有汉语吧或许他们喜爱做笔记，刘洋小樊都在很仔细地写笔记，随着年级的上
8、升，有许多的语法学问点是可以让学生做笔记的。 五年级英语教学反思4 我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的预备，明信片和信的实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：This is an email。You write an email on a computer。我先说几遍，然后问学生：Whats this？学生答复：This is an email。和学生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子，接着让几名同学到前面来手
9、指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子，由于句子比拟简洁，所以学生的积极性很高，我先让几个英语较好的学生先来介绍，这样一来就连平常成绩不是很好的学生也争先恐后的举手，我则赐予了这局部学生更多的时机，同样的方法，我教授了有关明信片和信这两局部的句子，学生的心情照旧高涨，但由于时间有限，我就让学生两人一组来介绍这些新概念，效果特别好。 这节课之所以效果这么好，主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片，激发了学生的学习兴趣，还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍，学生熟识了，难度降低了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的积极性，也为那些英语不是很好的学生供应了证明和展现自我的时机，这样也
10、能渐渐树立他们的自信念。 五年级英语教学反思5 五年级下英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的力量得以进展。 上课一开头，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。 接着，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。 然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组
11、的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也熬炼了学生观看、记忆和快速反响的力量。 在新课教授局部，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮忙学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此根底上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如：Whats missing？，Matching game，guessing game等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖
12、掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。 最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新力量。 英语教学应提倡学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了学生思维的活泼和才能的发挥。 五年级英语教学反思6 激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学
13、习的力量和合作精神是小学英语教师的根本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，做到深入浅出，依据学生的实际生活，延长，扩展教材内容，除了教授课文中的重点单词以外，还利用每单元的故事扩大一些相关的单词，渗透德育教育，同时引导学生自主创设情境，操练所学过的单词。 由于学生的英语素养差异很大，消失了这几种现象： 1、一局部学生，上课精力集中，承受力量强，能跟上教师的思路，能明白英语学习的目的和要求，并精确地完成教师布置的任务。 2、一局部学生，能听懂，但上课不仔细听讲，教师讲完了，他们才开头四处问什么作业，完成的质量很差。 3、还有一少局部学生，听课力量很差，所以干脆不听，对教师布置的任务完成很差很差。 作为教师，针对以上学生的特点，实行每个班选出八个小组长，协同教师催促检查作业。常常联系家长协作教师的工作。 另一方面，在评价鼓励学生方面，还做的不够，这是我今后努力的方向。 【五年级英语教学反思（精选6篇）】