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1、 九年级上册历史人类迈入电气时代一等奖说课稿 1、九年级上册历史人类迈入电气时代一等奖说课稿 各位评委、教师： 大家好！我是姜亚平，任教于枝江英杰学校，来自漂亮的水电城市宜昌，宜昌被称为世界电都。这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程长江三峡水利枢纽工程。今日我说课的题目就与电有关人类迈入“电气时代”。 下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进展说明。 一、课标解读 本课所涉及的课程内容标准为： （1）列举电力广泛使用的史实，了解其次次工业革命的特点。 （2）知道本茨和莱特兄弟的创造活动，了解汽车和飞机两种交通工具的创造对人类社会进展的影
2、响。 （3）叙述爱迪生创造电器的故事，熟悉电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。 我的解读：课标为教学的“保底”要求，依据学情，可以适当超越。在教学中，学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不行分割。 详细表述为以下三性。 （1）层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次；“叙述”、“熟悉”等描述内容为“理解”层次。尽管课标没有“运用”层次的要求，但依据学情，我对学有余力的学生预设了“比拟第一二次工业革命的成果，理解科学技术对社会进展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。 （2）过程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学
3、习方式，引导学生把握上述三种层次的学习内容。 （3）启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神；通过归纳新交通工具对人类社会进展的影响，熟悉可持续进展的重要性；通过比拟两次工业革命，熟悉到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学的精神。 二、教材分析 本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演化。其次次工业革命（即“电气时代”）是演化的最根本动力，它在继承第一次工业革命转变世界面貌的根底上，转变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济进展的不平衡，最终引发了第一
4、次世界大战。因此，学好本课有利于学生熟悉“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（第一次世界大战）的学习作了铺垫。 三、重点难点 本课的教学重点是：电力的广泛应用、其次次工业革命的成果及对人类社会进展的重大影响。 本课的教学难点是：其次次工业革命对推动社会进步的理解。 四、学情分析 九年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，学问面相对更广，学习力量更强。 而我校是枝江市宜昌市一所民办学校，学生都是经过了选拔后进入我校的，因此大局部学生学习力量较强。我校办校以来的特色就是在“培育学生自主创新力量”的根底上培育学生的“现代化意识”、“国际意识”和“爱国意识”等。聘请外教开设英语口语训练课
5、，从小学一年级至九年级均开设计算机课程，因此，学生学习思维比拟敏捷、开放，实践操作力量强，勇于自我表现，敢于质疑，喜爱探究。 五、教法学法 教法：依据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采纳以下教学方法。 谜语法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思考状态，进入新课学习。 专题栏目探究：我校学生爱思索，爱质疑。因此我预备设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。 表格比拟分析：列表比拟能帮忙学生直观分析问题。 此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”、“讲故事法”与学生沟通。 学法：我给学生预设了一下几个方法。 “导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以独立思
6、索为根底的。以导学案为引导，可以满意学生独立思索的需要，有利于进一步深入学习。 “小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。 “无线上网”学习：我给六个小组预备有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，帮助学习。 六、教学过程 为完成教学目标，化解重点、突破难点，我预备按以下六个环节绽开。 环节一：谜语竞猜，导入新课（1分钟） 过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语嬉戏：“猜猜看：一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光线，工作学习需要它。（谜底
7、是电灯）；没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（谜底是电话）” 学生猜出谜底后，我趁机提问：“这两则谜底的共同之处是什么？”从而引导学生说出本课的主题“电”，由此导入新课。 本环节意图：电灯、电话非常贴近学生生活，我选择这两条简洁易猜的谜语，意在激发学生学习兴趣，顺当引入新课学习。 环节二：导学引路，自主预习（7分钟） 过程：导入新课后，教师引导学生明确三维目标，依据导学案绽开学习，了解三维学习目标，独立完成导学案“学前预习”的内容。预习完然后，各小组中心发言人分别展现预习成果，展现时其他小组留意修正答案，展现后，留足2分钟的时间，让学生识记稳固。 本环节意图：1了解三维目标，是要
8、让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。2要求完成“学前预习”的内容，可帮忙学生把握本课要识记的主干学问。“学前预习”就是学生初步把握主干学问的过程。3教育的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，悄悄思索，有利于培育学生自主学习的力量。 环节三：自学质疑，问题生成（2分钟） 过程：学生在独立思索的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要小组间合作解决了，假如通过小组共同探究合作仍旧解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前预备的“问题生成”栏目（幻灯片）上，进展全班争论。本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：电力为什么能被广泛运用？它有什么优
9、点？爱迪生和莱特兄弟为什么能创造电灯和飞机？其次次工业革命对人类社会产生了哪些影响？等。 本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。我在这里设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思索探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的仆人。 环节四：教师引领，突破重点（15分钟） 重点一：电力的广泛运用是其次次工业革命的标志。 过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮忙学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的物理试验。指导学生观看理解体会电能的优点，随后设问：“请同
10、学们想象电的创造前后社会生活有哪些巨大变化？”从而顺当解决“电力的广泛运用是其次次工业革命的标志”这一重点。 接着我以谈话的方式，说出几个生活中的电器，然后让学生也来以“七嘴八舌”话电器的方式，最终师生共同得出结论：启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的”广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。 意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有观看这种动力的工作状态才能帮忙学生理解，所以学生学习这个重点时我安排这个物理试验，既能直观显示电力的局部优点，帮忙学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培育他们的动手力量。 重点二：其次次工业革命的成果及对人类社
11、会进展的重大影响。 过程：我的故事会。本课介绍的其次次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的创造。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内叙述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班叙述“爱迪生创造碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁机追问：“这些科学家们胜利的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。 意图：学生在收集故事材料时就可具体了解其次次工业革命的主要成果，通过讲故事又可熬炼学生的语言表达力量。更重要的是通过讲、听故事到达水到渠成、润物
12、无声的德育效果的了解，学生们能深刻体会科学家具备的科学精神，到达培育学生刻苦钻研、勇于创新的科学精神的目的。 历史擂台赛。在了解其次次工业革命成果的根底上思索其对人类社会进展的重大影响。依据这个内容的特点，我以汽车的创造为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的创造对人类社会的进展有利”，“汽车的创造对人类社会的进展不利”；让学生在擂台赛中剧烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深入思索，全面归纳其次次工业革命的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的进展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类头脑去理性驾驭。 意图：汽车与学生生活联系严密，对它的利与弊已有
13、肯定的熟悉；辩论又可推动学生主动深入思索，辩证分析问题；小组内的合作，熬炼了学生收集整理信息的力量。让学生们的思维火花在不断碰撞中闪烁。 环节五：比拟总结，突破难点（10分钟） 过程：本课内容探究完后，引导全班学生一起完成合作本课的最终一个探究任务，也就是难点：对其次次工业革命推动社会进步的理解。我用列表的方法先让学生填写两次工业革命的兴起时间、动力、标志、重要创造及创造家、共同影响等内容： 兴起时间 动力 标志 重要创造及创造家 共同影响 工业革命 其次次工业革命 然后逐一分析表格的内容，通过比拟，学生可以看到两次工业革命的共同影响都制造了极大的生产力，转变了社会面貌并最终使资本主义战胜封建
14、主义，确立起对世界的统治。 接着我用多媒体展现“感恩历史”的内容 “一位学者对其次次工业革命的评价”。并和学生一起争论“当今社会仍旧享受的其次次工业革命的成果有哪些？” 通过表格的分析和联系现实的“感恩”，其次次工业革命对社会进步的推动作用就显而易见了。 本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。前面的学习过程比拟紧凑、热闹，在最终我想通过这个方式让学生再次静下来比拟两次工业革命的主要学问，设计此表格既能起到小结的作用，又还给学生独立思索、归纳的时间和空间，让学生学会比拟一样历史现象和透过现象看本质的历史学习方法。 环节六：当堂演练，检测效果（5分钟） 导学案的最终我设计了7个小题的演练，用
15、于学生自评这节课的学习效果。 七、当堂评价 本节课我依据课标要求，从我校九年级的学生实情动身设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，鼓励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最终的总分评比出本节课的“学习之星”小组赐予鼓舞。 预习展现 发言次数 发言人数 上网查阅资料 当堂演练 汇总 1组 2组 3组 4组 5组 6组 总而言之，本课设计总体思路是：导入搭梯子、学问由浅入深，学生当主角、授课弹钢琴、课堂和声共鸣，思维放风筝、高飞不断线，归纳善收网、演练效果好。努力做到目标明、内容精、方法活、评价优。 我的说课到此完毕，敬请指
16、正！ 2、九年级上册历史人类迈入电气时代一等奖说课稿 教材分析 1、教材的地位及课文特点 雨说选自人教版九年级语文上册第一单元，本单元在七年级上、下册新诗教学的根底上，相对集中学习新诗，进一步培育学生对诗歌的兴趣和鉴赏力量。 雨说是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童布满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。在诗人笔下，“雨”被给予了生命的灵性，成为了一位温顺、亲切的爱的使者。这首诗清爽明媚、节奏欢快。 2、教学目标和重点难点确实立 依据语文课程标准，诗词教学要有意识地提高学生的观赏品位和审美情趣，使学生具有感受、理解、观赏和评价力量，结合本单元教学目标和教材
17、自身特点，我把教学目标定为： 注意朗读，感受诗歌语言美 理解诗情，体悟诗歌情感美 合作鉴赏，品尝诗歌意境美 对于这样一首美丽的诗歌，组织教学时，我把对学生的审美教育摆在首位，作为本课教学重点。我盼望学生通过一系列的学习活动挖掘出诗歌中各种美的因素，体会诗歌魅力。依据学生的认知特点，品尝诗歌意境美是本课教学的难点。 教学方法分析 1、诵读法 美文需要美读，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。教学中我将“读”贯彻到课堂始终，要求学生以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象，在诵读中感悟体会诗歌之美。我盼望通过“练读”、“悟读”、“品读”三个环节，由浅入深地训练学生的阅读和审美力量。“练
18、读”即用多种形式让学生对朗读进展有效练习，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌语言美；“悟读”即边读边领悟，体会诗歌的主旨和诗人的感情，体悟诗歌情感美；“品读”即品尝和鉴赏诗歌意境美。 2、合作探究法 重视让学生积极参加、相互学习，引导学生主动探究、合作沟通，培育学生的自办法识和合作精神。 3、创设情境法 运用相关图片创设适合本课的情境。 此外，我注意学生学习习惯的养成教育，课前确立预习步骤，要求学生熟读诗歌并搜集描绘春雨的古诗佳句。 教学过程分析 整体思路： 情境导入，创设审美情境 品读诗歌，强化审美体验 拓展延长，提高审美情趣 一、情境导入 （多媒体出示一幅美丽的春雨图，学生观赏并想象自己就是图
19、中的某一景物，想象雨姑娘在对你说些什么？）在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成了温顺亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。今日，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去倾听“雨说”，感受诗人的清美诗风。 设计思想：兴趣是最好的教师。刘国显在开讲艺术中说：“它起着从旧知到新知的诱导作用，起着诱发学生学习新知的兴趣乃至激情的作用。”因此，我设计的导入环节，盼望通过相关图片，创设特定审美情境，激发学生兴趣，引导他们进入到一种积极的审美状态中来。由学生说引出郑愁予笔下温顺而富有灵性的春雨。导入时，教师使用富有诗意的语言，将学生带入诗一般的情境。 二、品读诗歌
20、 （一）配乐朗读，感受诗歌语言美 1、反复朗读，整体感知 （1）学生自由朗读诗歌，分小组沟通朗读效果 （2）推选优胜者在全班沟通、朗读比拼（可自选配乐），师生共同点评 （3）多媒体播放课文配乐朗读，学生听读、跟读 设计思想：这里留足时间让学生朗读，朗读采纳多种形式。通过反复朗读，让学生感受诗歌喜悦轻松的节奏和韵律，感知清爽、明朗、欢快的诗歌语言，把握读本诗的语气和语调。对学生朗读的评价也采纳多种方式，师评、学生自评、互评相结合，充分发挥学生的主体作用。通过完成这个环节，学生整体感知了诗歌内容，也初步感受了诗歌美丽的语言。 2、问题思索： （1）诗中的“雨”留给你的是一个什么形象？ （2）通过反
21、复朗读，你认为诗歌的语言美吗？美在哪里？ 设计思想：这两个问题只要求学生谈自己在朗读后形成的初步印象。如其次个问题学生通过朗读可能感受到语言美在活泼欢快、亲切感人、布满情趣等方面，谈得不全面的可在后面环节的学习中补充。 （二）合作探究，体悟诗歌情感美 学生合作探究以下问题： 1、诗歌题为雨说，雨究竟说了哪些话？找出其中最能表达诗人情感的诗句，反复吟咏，认真体悟其中蕴含了诗人一种怎样的情感？ 2、诗人为什么会通过“雨”来倾诉自己的情感呢？ 设计思想：这个环节主要设计两个问题让学生体悟诗歌的情感美。要求学生在朗读诗歌的根底上，认真体会，以小组合作探究的方法解决问题，通过第一个环节学生已感受了“雨”
22、温顺、亲切的.爱的形象，所以能很简单地找出诗歌中表达诗人情感的句子。让学生反复吟咏这些诗句，领悟诗歌所蕴含的美妙情感：对中国儿童的真诚祝愿，对中国将来的美妙祝福。其次个问题的探讨让学生把握拟人化的艺术手法，更好地熟悉诗歌的语言美。若学生通过问题探究未能很好地理解诗人的情感，则可运用资料助读法，在此介绍诗歌的写作背景帮忙学生理解。 （三）合作鉴赏，品尝诗歌意境美 1、学生说出自己最喜爱的诗节，与同学一起沟通为什么喜爱它？ 2、学生在理解的根底上配乐齐声读诗歌，进一步感受诗歌的语言美、情感美和意境美。 设计思想：品尝诗歌意境有肯定难度，因此我设计一个学生简单把握的问题引导学生品尝。学生在谈喜爱的缘
23、由时可能会谈到诗节所表达的情感很美妙、描绘的画面很美丽、诗节中某个句子用得很好，甚至某个词语用得很贴切等等，学生畅所欲言后，教师顺势引导：同学们刚刚从诗歌描绘的画面、表达的情感和的谴词造句等方面来谈，其实诗人正是用高雅的词语、活泼的口语、美丽的画面来表达自己美妙的情感，营造诗歌美丽的意境。这样水到渠成，学生在谈自己感受的过程中已经很好地品尝了诗歌的意境，与诗人在情感上产生共鸣。同时教师用多媒体展现与诗歌意境相切合的详细可感的雨中图景，让学生如临其境。 三、拓展延长 1、多媒体展现几幅意境美丽的画面，学生观赏，挖掘画面中美的因素，任选一幅用美丽的语言把画面中的美表现出来。（课内完成） 设计思想：
24、对于课文的鉴赏，强化了学生的审美体验，但教材只是个范例，我们必需从中走出来，设计拓展延长环节，旨在推动学生形成安康的审美观念，养成良好的审美习惯，积存审美阅历。完成这个环节时，教师可赐予提示，在每个人心里对美都有不同的看法，让学生抛开所供应的画面，放开视野，谈自己心中最美的一道风景。 2、学生选自己最喜爱的一首诗歌赏析。（课外完成） 设计思想：叶老说：“凡为教者必期于到达不教。”通过这节课的学习，引导学生在练读、悟读、品读的过程中感受了这首诗歌的音美、情美、意美，同时也教会学生学习诗歌的重要方法，课后布置学生赏析诗歌，让学生能在学有所得后将所学学问迁移与深化。更好地提高学生的观赏品位和审美情趣
25、。教师也可向学生推举几首自己认为很美的诗歌。 评价分析： 本节课我对评价的动身点有两个：鼓励的角度、进展的角度。 1、注意过程性评价 在本课的教学中，我特殊关注学生的学习过程，关注学生是否积极参加学习活动，是否与同学进展沟通合作，是否具有学习诗歌的兴趣和鉴赏诗歌的情趣。在整节课中，对学生每个活动，都留意运用鼓励性的语言，帮忙学生树立自信。 2、留意评价方式的多样化 教师擅长运用鼓励性的语言确定学生的学习过程，同时采纳教师评价、学生自我评价和同学之间的互评相结合，使学生在与同伴的沟通中获益。 总之，整节课以审美教育为中心线索，以“读”贯穿全局，盼望我们的语文教学能成为学生感受美、鉴赏美、制造美的
26、第一步！ 3、九年级上册历史人类迈入电气时代一等奖说课稿 一、说教材 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书中人教版语文九年级上册第六单元中的一篇自读课24课出师表。 新课标指出：“阅读应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不行多得。教学应当通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。学习时，还应当结合文章组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分进展。 二、说三维目标 1、学问与力量目标：A在学习中了解“表”这种文言文体的一般学问；B整体感知文章内容
27、，把握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落；C培育学生探究性阅读和迁移性阅读的力量。 2、过程与方法目标：A反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点；B在读中质疑探究、迁移发觉；C强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的相互动；D引导学生联系自己的生活体验进展多角度阅读。 3、情感态度与价值观目标：通过对本文的”学习，学会怎样对他人陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样对待自己的价值观和世界观。这一情感培育绝不是空洞的说教，而是应当让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的根底上，自己从多角度去思索，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思索
28、解读过程，实际上就是情感培育过程、价值观的形成过程。 三、说教法、学法 1、以读为本，让学生在读中理解、品尝。 2、由单向思维转向多向思维，正确引导学生进展多元化思索。 3、留意传授学习方法，指导学生学习思索，在思索中发觉，在发觉中走向完善。 4、重视教与学的双边性，重视师生互动，注意学生的自主理解和思索，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受胜利的喜悦。 5、将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。 6、要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以学问链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展
29、延长到课外，让学生在更为宽阔的时空中自主学习。 四、说教学构思 （一）以组全诗句的方式，通过“出师一表”引导学生快速进入课文。 （二）自读课文，扫除障碍 通过学生自读课文，熟识课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。 （三）共读课文，理清要点 以理清文章构造为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品尝语言。 （四）综合学习，自主探究 学生围绕人物和作品评价或分析其学习中的问题，自我发觉，自谈感受，合作探讨。 （五）选背课文，文化积存 学生选背精彩片段，绽开竞背，师生共评。 4、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖 学习目标： 1.记住其次次科技
30、革命的标志是电力的广泛应用，创造家爱迪生及其成就，汽车和飞机的创造和使用等史实。能够分析其次次科技革命对社会的影响。 2.能够与第一次工业革命进展比拟，在比拟中学习、记忆。 3.再次熟悉科学技术是第一生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用；学习科学家们积极探究，勇于创新的精神。 学习重点：电力的创造和广泛应用；汽车和飞机的问世 学习难点：其次次工业革命推动社会进步的理解 学法指导：分析研讨法；问答法；从资料中提取有效信息。 预习反应：（速读课本，完成以下问题。内容长的可在课本上标出来。） 一、“电气时代”的到来 1、其次次工业革命到来的时间和标志。 2、由于、的创造和使用，电力应用广泛。在电力技
31、术进展方面，和走在其他国家的前面。 3、在电力应用方面还有哪些创造成就？ 二、“创造大王”爱迪生 4、列举爱迪生的国别、创造成就、尊称。 5、“天才是1%的灵感加99%的汗水”这句名言反映了他哪些优秀品质品质？ 三、汽车和飞机的问世 6、德国人在设计出内燃机，以此为动力，他在年试制汽车胜利。他因此被称为“”，我国把他创造的汽车译为“”。 7、列举飞机创造的时间、国家和创造者。 8、汽车和飞机的动力机器是什么？内燃机的使用促进了哪种能源的开采？ 汽车飞机的创造如何转变人们的生活？ 课堂检测（考考自己，记住了多少？） 1、其次次工业革命时期开发和利用的相对清洁的能源是（ ） A、煤炭 B、 石油
32、C、电力 D、原子能 2、下列图中，属于其次次科技革命成果的是 九年级历史上册其次十课人类迈入“电气时代”学案 - Frank - 菟莍教研 5、马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一种更大得无比的革命力气电力的火花将取而代之。”“电力的火花”把人类带入到 A蒸汽时代 B电气时代 C原子时代 D信息时代 6. 阅读以下材料： 材料一 无论就其深度还是广度而言，其次次工业革命都远远超过第一次工业革命。就深度而言，其次次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，其次次工业革命普及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。时至今
33、日，人们仍旧时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。 华东师范大学出版社世界历史 材料二 科学在铸造世界的将来上能起打算性的作用没有科学，现代工业国家就一点也不能存在一个国家若不充分利用自己的学问资源来推动科学，并推广科学的运用，它就不能长期连续存在。 英国贝尔纳历史上的科学 请答复： （1）依据材料一，指出其次次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的详细表现。结合所学学问，任举一例说明其次次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。 （2）依据材料二，概括说明科学的作用。 （3）综合上述材料，你有何感想？ 合作探究（提高难度，学会分析） 1、其次次工业革命推动社会进步表达在哪里？ 2、分析比拟两
34、次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？ 学问总结（完成以下学问构造） 参考答案 预习反应： 1.19世纪70年月 电力的广泛应用 2.发电机 电动机 美 徳 3.电车、电话、电灯、电报等 4.美国 1879年研制胜利耐用碳丝灯泡 有1300多种创造 “创造大王” 5.虚心好学、擅长钻研、擅长思索、治学严谨等等。 6.卡尔本茨 19世纪80年月 1885年 “汽车之父” “奔驰” 7.1903年12月 美国的莱特兄弟 8. 内燃机 石油 转变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的沟通。 增加了生产力量，生产效率大大提高。 课堂检测答案： 1.C 2.C 3.
35、D 4.D 5.B 6.（1）深度：其次次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：其次次工业革命普及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。 （2）科学在铸造世界的将来上能起打算性的作用；一个国家要长期连续存在就必需推动科学、推广科学的运用。 （3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。 合作探究： 1.大量新创造的应用，极大地转变了人们的生活。 极大地提高了生产力。 2.（分析过程略）科技是第一生产力。 5、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖 学习目标： 1.记住其次次科技革命的标志是电力的广泛应用，创造家爱迪生及其成就，汽车和飞机
36、的创造和使用等史实。能够分析其次次科技革命对社会的影响。 2.能够与第一次工业革命进展比拟，在比拟中学习、记忆。 3.再次熟悉科学技术是第一生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用；学习科学家们积极探究，勇于创新的精神。 学习重点：电力的创造和广泛应用；汽车和飞机的问世 学习难点：其次次工业革命推动社会进步的理解 学法指导：分析研讨法；问答法；从资料中提取有效信息。 预习反应：（速读课本，完成以下问题。内容长的可在课本上标出来。） 一、“电气时代”的到来 1、其次次工业革命到来的时间和标志。 2、由于、的创造和使用，电力应用广泛。在电力技术进展方面，和走在其他国家的前面。 3、在电力应用方面还有哪
37、些创造成就？ 二、“创造大王”爱迪生 4、列举爱迪生的国别、创造成就、尊称。 5、“天才是1%的灵感加99%的汗水”这句名言反映了他哪些优秀品质品质？ 三、汽车和飞机的问世 6、德国人在设计出内燃机，以此为动力，他在年试制汽车胜利。他因此被称为“”，我国把他创造的汽车译为“”。 7、列举飞机创造的时间、国家和创造者。 8、汽车和飞机的动力机器是什么？内燃机的使用促进了哪种能源的开采？ 汽车飞机的创造如何转变人们的生活？ 课堂检测（考考自己，记住了多少？） 1、其次次工业革命时期开发和利用的相对清洁的能源是（ ） A、煤炭 B、 石油 C、电力 D、原子能 2、下列图中，属于其次次科技革命成果的
38、是 九年级历史上册其次十课人类迈入“电气时代”学案 - Frank - 菟莍教研 5、马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一种更大得无比的革命力气电力的火花将取而代之。”“电力的火花”把人类带入到 A蒸汽时代 B电气时代 C原子时代 D信息时代 6. 阅读以下材料： 材料一 无论就其深度还是广度而言，其次次工业革命都远远超过第一次工业革命。就深度而言，其次次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，其次次工业革命普及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。时至今日，人们仍旧时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。 华东师范大
39、学出版社世界历史 材料二 科学在铸造世界的将来上能起打算性的作用没有科学，现代工业国家就一点也不能存在一个国家若不充分利用自己的学问资源来推动科学，并推广科学的运用，它就不能长期连续存在。 英国贝尔纳历史上的科学 请答复： （1）依据材料一，指出其次次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的详细表现。结合所学学问，任举一例说明其次次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。 （2）依据材料二，概括说明科学的作用。 （3）综合上述材料，你有何感想？ 合作探究（提高难度，学会分析） 1、其次次工业革命推动社会进步表达在哪里？ 2、分析比拟两次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？ 学问总结（完
40、成以下学问构造） 参考答案 预习反应： 1.19世纪70年月 电力的广泛应用 2.发电机 电动机 美 徳 3.电车、电话、电灯、电报等 4.美国 1879年研制胜利耐用碳丝灯泡 有1300多种创造 “创造大王” 5.虚心好学、擅长钻研、擅长思索、治学严谨等等。 6.卡尔本茨 19世纪80年月 1885年 “汽车之父” “奔驰” 7.1903年12月 美国的莱特兄弟 8. 内燃机 石油 转变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的沟通。 增加了生产力量，生产效率大大提高。 课堂检测答案： 1.C 2.C 3.D 4.D 5.B 6.（1）深度：其次次工业革命是19世纪
41、的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：其次次工业革命普及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。 （2）科学在铸造世界的将来上能起打算性的作用；一个国家要长期连续存在就必需推动科学、推广科学的运用。 （3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。 合作探究： 1.大量新创造的应用，极大地转变了人们的生活。 极大地提高了生产力。 2.（分析过程略）科技是第一生产力。 6、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖 教学目标 【学问与力量】 (1)通过对本课的学习,使学生了解历史上的其次次工业革命,包括电力的广泛应用、创造家爱迪生和他的创造成就,汽车和飞机的创造和
42、使用等根本史实。 (2)通过引导学生分析、比拟“电的创造前后社会生活的巨大变化”,培育学生关注生活,激发学生学习历史的兴趣。 【过程与方法】 (1)设计问题,让学生通过阅读课本内容,实行合作的形式查找答案,培育学生合作学习的力量。 (2)利用相关的图片、故事、文字、FLASH动画等资料,创设历史情境,充分呈现历史,培育学生学习历史的兴趣。 (3)通过辩论题的设置,调动学生在课外搜集、整理、归纳资料,学会综合运用多种信息思索和探究问题,并培育了团队合作精神。 【情感、态度与价值观】 (1)通过对本课的学习,使学生熟悉到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用,熟悉到科学技术是第一生产力,从而培育学生爱科学、学科学的品质。 (2)通过叙述科学家的刻苦钻研然后进展创造制造的事实,让学生熟悉到“只有耕耘,才会有收获”的道理,进而培育学生努力奋斗、积极探究的精神品质 学情分析九年级学生对于历史事物的理解力量、分析力量、概括力量以及比拟力量都有所提高,同时已具备肯定的自觉性、独立性和制造性,因此除了仍旧要加强以上这些力量的提高,更重要的是要培育学生自主学习和探究学习的力量。 重点难点教学重点:电力的创造和广泛应用,汽车和飞机的问世。 教学难点:学生对其次次工业革命推动社会的进步的理解。 教学过程 【导入】猜谜语导入出示谜语,学生猜。教师总结:电灯和电话都是其次次工业革