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1、第二单元汇总一、语法1.判断句AB。 A是B。/A在B处。接续：名词+名词/形容詞。注：可以换成口语表达是助词，用来提示主题（主语）。 是助动词，起判断和断定的作用，相当于汉语的“是，在”。例:父先生。 父亲是老师。 父教室。 父亲在教室。 父。 父亲很温柔。【】的各种时态表达：现在和将来的肯定： 现在和将来的否定：。注：在自己的名字后面一定不能加。例：私李佳。别人的名字后面则要加李佳。 过去肯定：。 过去否定：。相关句型：AB。 A不是B。 例：父先生。 父亲不是老师。 AB。 A曾经是B。 例：父先生。 父亲曾经是老师。 AB。 A曾经不是B 例：父先生。 父亲曾经不是老师。疑问句：AB。
2、 A是B吗。 是疑问终助词，（1）接在陈述句后面构成一般疑问句。（回答时要用、）例:-美月中学生。肯定回答:-、中学生。/、。（种）否定回答：-、中学生。/、違。/、。（3种） （2）跟疑问词搭配构成特殊疑问句。（回答时不用、）例:-何 -本。2. 存在句（1） 肯定否定AB/。A处有B。AB/。A处没有B。当B为有意识的人，动物或昆虫时，用。当B为无意志的事物时，用。:存在的场所 :存在的主体:存在的场所 :表强调例:教室学生。教室里有学生。教室机。教室里有桌子。例:教室学生。教室里没有学生。教室机。教室里没有桌子。存在句（2） 肯定否定BA/。B在A处BA/。B不在A处。当B为有意识的人，
3、动物或昆虫时，用。当B为无意志的事物时，用。:存在的主体 :存在的场所例:学生教室。学生在教室。机教室。桌子在教室。例:学生教室。学生不在教室里。机教室。桌子不在教室里。询问某人或某物在哪里时，可以用：（1）。 例:美月猫。美月的猫在哪里？ (2)/。例:美月猫。美月的猫在哪里？3.接在两个名词的中间，表示所属，从属 表同位语（同一事物的不同表达）例：母車。 这个是我妈的车。 （表所属）友達花子今公園。 朋友花子现在在公园。（表同位語）当后面的信息是说话双方已知或重复的信息时，可以省略。例:本李。（省略了前文出现的本）3. 可以代替提示某人或某事物与此前提到的人或事物具有相同的性质或特点。相当
4、于汉语的“也”。例：李小学生。森小学生。李是小学生，森也是小学生。李好。柿好。李喜欢香蕉，也喜欢柿子森昨日食。食。森昨天吃了汉堡包，也吃了蛋糕5. 形容词 用来描述事物的性质和状态的词叫做形容词形1形2构成由词干和词尾构成。例：寒 、広、由词干和词尾构成。 例：好、嫌、便利敬体肯定基本形。例：寒。词尾变。例：好否定词尾变。例：寒。词尾变。例：寒词尾变例：好。词尾变例：好。简体肯定基本形例：寒基本形例：好否定词尾变。例：寒词尾变例：好練習（将下列的形容词变成相对应的形态）词例敬体简体肯定否定肯定否定甘便利嫌6. AB好/嫌。 A喜欢/讨厌B。：提示主语 ：表示好恶的对象。 例：私君好。 我喜欢你
5、。張先生嫌。 张老师讨厌咖啡。7. 名词+动词（常用动词和名词的搭配）：表示动作的对象例：飯食。 吃饭 着。 穿衬衫 水飲。喝水 。穿裤子。8. 句子+是语气词，接在句子的末尾，表示确认或征得对方同意，读升调 感叹，读降调例：猫。 那里有只猫吧。川。 这条河很干净啊。9. 句子+是语气词，接在句子的末尾，读升调，表示自己的主张、判断或提醒。告知对方信息。例：李年生。小李是二年级词的学生哟。10. 、系列词。 A BA：说话人B：听话人AB系（近称）系（中称）系（远称）系（疑问词）指示物体的指示代词指示场所的指示代词连体词（指示后面接的名词）后面必须接名词例：本。靴。傘。教室。公園。本日本語本。
6、犬可愛。二、 词汇数字：（）（）（）（/）（）（）（）（）（/）（）（）（）（）（）四十（）五十（）百（）千（）一万（）百万（）一千万（）一億（）（/）注：两个数字中间的0不发音。：（）（）量词：表数量一（）二（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）书本类一冊（）二冊（）三冊（）四冊（）五冊（）六冊（）七冊（）八冊（）九冊（）十冊（）何冊（）人数人（）人（）人（）人（）人（）人（）人（）人（）人（）人（）何人（）三、 練習昨日、張（）食。（）（）。（）翔中学生（）。吉田家（）（）。美月（）大好。私今生活（）便利。公園（）花（）。本李（）。（）。学校向（ ）答案词例敬体简体肯定否定肯定否定甘甘甘甘甘甘便利便利便利便利。便利便利嫌嫌嫌嫌嫌嫌三、 、/、/学科网（北京）股份有限公司