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1、小学语文教案范文4篇(中小学语文教案范文)小学语文教案范文1 背景分析： 五彩池这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。 案例： 一、激趣导入，整体感知。 1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？ 教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？ 今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。 二、初读课文，整体感知： 现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的
2、优美画面。 读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。 三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水） 四、品词析句，理解课文。 1、学习第二自然段：（出示第二段） （1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。 （2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示） 那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。 A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。 B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。 C：指导朗读 无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，
3、好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。 A：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？(是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。） B：有感情朗读，体会美。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？ 大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。 指导朗读。 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 A：理解句子。这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？ B：有感情朗读。 C、背诵第二自然
4、段。 （3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。 2、学习第三自然段（出示第三自然段） （1）指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？ （2）指导朗读。 （3）思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的呀！想象一下，还会有什么颜色呢？这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？ 3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？ 4、第四自然段 （1）带着上面的问题，小组讨论学习。 （2）交流。（采用小组汇报的形式） 原因有三： 一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。 二是阳光的折射。 三是周围花草树木的倒影。 （3）学生齐读原因。（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们
5、的家里人，好吗？） （4）理解重点句： 原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 A：出示石笋图：讲其成因。 B：体会作者这么写的好处。 C：有感情朗读。 三、总结谈话： 这么美的池，加上这么美的水，真是人间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！” 四、拓展练习 这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。 分析： 本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课
6、的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面： 一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容 这一思想，在教学第二自然段时候得到了充分体现。我放手让学生去充分阅读课文，一开始便不加任何羁绊，只是让学生随作者一起坐汽车到藏龙山去玩一玩，看一看，这是让学生披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着巧妙设疑：你们看到五彩池了吗？(这一问，看似平淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让学生入境，这是让学生读到课文当中去。有的.学生第一遍可能未入神读，他就想了，我怎么没看到，再读时，他就会细细体味，漫漫游赏。接着，教者引导学生反复朗读，使学生由境生情，情
7、动而辞发，当教者问及你们看到什么时，学生纷纷举手发言便不足为奇了。因为他们经过反复读，脑海里已经有了一定的积累，而在我们平时的教学中，这样的说话练习是太少了，也太难了，教师分析的时间还嫌少，哪能让学生充分读书，充分积累。学生肚子里没有，你让他怎么说？ 教者在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学习的主动权交给学生，让学生充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜明特色。 二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示 1、经验之一：让学生练读，引导学生在读中理解，在理解的基础上再读
8、，反复读，有必要的最好能熟读成诵 以往教学过于注重思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，学生牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分学生甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意，对学生语文能力的提高有什么帮助？ 而在本节课上，教者摒弃了这些不足，在教学二、三自然段时，留出大量时间给学生朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的优美语言深深地印在自己的脑海里。 2、经验之二：让学生练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来 本节课安排了多次练说，既训练了表达能力，又是进一步内化语言的
9、有效手段。重视引导学生积累语言，把课文中的语言灌输到学生脑海里，这是本节课的第二个特色。 三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力 本节课结束时，引导学生改成导游词。这样迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过有意识培养，使学生从小就具备较强的创新意识和一定的创造能力，是每位教师在课堂上应努力做到的，也是新课标提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。 小学语文教案范文2 一、教学目标 1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。 2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。 3.学习作者按照是事情
10、发展顺序写文章的写作思路和表达方法。 4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。 二、教学重点、难点 1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。 2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。 三、教学时数 两课时 四、教学过程 第一课时 一、导入新课 每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，了解课文的主要内容。 2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。 三、检查
11、初读情况，学习生字新词 1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。 2.纠正易错字读音：摄 冉 冈 焰 重点识记生字：肃 3.理解词语 说一说带点字的意思，再解释词语的意思。 肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。 冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。 彻夜不息：整夜不灭。彻，通。 四、把握文章写作顺序 1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容? 2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢? 五、质疑 把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。 六、小结 第二课时 一、导入新课 二、学习课文第
12、一自然段 1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用? 2.指导朗读第一自然段。 三、学习课文第二八自然段 1.指名读课文，整体感知第二八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式? 2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。 升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么? 学生小组内交流阅读收获。 教师组织学生集体交流阅读收获 要点： A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎
13、样读?(指导朗读) B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉? 看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么? 3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中? 出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话? 四、总结全文 这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。 五、练习 背诵文章第五七自然段。 六、小结 小学语文教案范文3 教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫
14、的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。 教学重点：识字，理解课文内容。 教学难点：识字，理解课文内容。 教具准备：挂图、识字卡片。 教学过程： 一、导入新课，激发学生学习兴趣。 同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜欢吃什么?今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗? 二、活动过程： 1、出示大熊猫吃竹子图。 2、学生观察大熊猫是什么样的? 3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。 4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。 5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。 6、认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前) 7、师说大熊猫的一些生活习性。 8、
15、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。 9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。 10、提问：大熊猫喜欢吃什么? 11、指名读最后一段。 12、学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 (方法同前) 13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。 14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。 三、课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。 板书设计 身子 胖乎乎 白 尾巴 短 大熊猫 皮毛 光滑 头白 黑耳朵 黑眼圈 四肢 黑 熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香 第四课时 大熊猫 教学目标：学习写字。 教具准备：课件、小黑板。 教学过程： 一、复习：1
16、。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。 2、指名读词语。熊猫 许多 动物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 时候 爬过来 爪子 抱着 睁眼 多香 二、学习写字。 1、出示生字：国 物 爱 毛 四 耳 两 爪 2、指名读。 3、学生分析字的结构、笔画、笔顺。 4、认识竖弯。 5、师知道“四、爪”。 (1) 先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。 (2) 写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。 6、学生在田字格里书写。 7、评比，奖励进步的同学。 教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。 板书设计： 大熊猫 国 物 爱 毛 四 耳
17、 两 爪 第五课时 语文天地 教学目标：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。 教具准备：小黑板。 小学语文教案范文4 第一课时 一、教学目标 1、认识13个字。 2、能正确流利地朗读课文。 二、教学重点 1、认识13个生字。会写8个字。 2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。 三、教学准备 1、识字卡片。 2、幻灯片。 四、教学过程 1、激趣导入。 小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的
18、景象呢？让我们一起来看看课文 2、初读课文，读准字音。 (1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？ 小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。 学生轻声。 (2)检查读书。 指名读。 3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。 (1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。 (2)说说你画了哪些生字，大声读出来。 (3)学习第一小节。 老师出示生字，让学生读出来。 出示生字“雾”。指名读，集体读。 提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？ 出示词语：晨雾 学生读词。 用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什
19、么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。 用上面的方法学习其他的生字。 有感情地朗读第一小节。 (4)学习第二小节。 学生自由读第二小节，认读下面的生词。 白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子 让学生读这些词语。 引导学生用自己的方法记字。 让让学生读这一小节。 4、巩固识字。 出示幻灯片，指名读字和词。 5、作业。 把这些字认会。 第二课时 一、教学目标 1、巩固会认字，进一步记忆字形。 2、会写8个字。 二、教学重点 写好每个字。 三、教学难点 掌握字形，把字写 美观。 四、教学准备 字词卡片、幻灯片 五、教学过程 1、复习会认字，自主记忆字形。 抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。 口头组词。 读“我的词语库”中的词语。 2、学习会写字。 巩固认读。 指导学生书写。 读帖观察、总结规律、练习书写。 练习书写时强调一写二看三对照。 3、在听写本上听写这8个生字。 15