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1、 人教版鸟的天堂教学设计篇一：人教版鸟的天堂教学设计 一、创设情境，激发美感 利用多媒体播放鸟鸣的音频，请学生闭上双眼，想象一下：“鸟的天堂”应当是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?学生发言之后总结：大家心目中的“鸟的天堂”都很美，那么经受的又是什么样的呢?今日我们就一起随着他一起去看看这鸟的天堂。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义，检查效果。 点拨：留意“颤”、“应接不暇”中“应”、“簇”以及“隙”的读音，“留恋、不禁、抖动、应接不暇”的词义。 2、“鸟的天堂”究竟是一个什么地方? 点拨：“鸟的天堂”其实是河边一株茂密的大榕树，很多鸟在
2、上面筑巢。 3、再读课文，思索：几次去了鸟的天堂?分别观察了什么? 点拨：两次去“鸟的天堂” 第一次是在黄昏，着重描写了“天堂”本身大榕树的奇怪景象。 其次次是在其次天早晨，着重描写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。 三、再读课文，体悟语言 (一)第一次经受，研读7、8自然段 1、默读，找出描写大榕树的句子。 (1)从哪些角度描写榕树?分别有什么特点?从哪里表达出来的? 点拨：树根深;树枝多;树叶绿。 (2)为什么枝干不行计数?是怎么描写的? 点拨：树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干。 (3)“新的生命在抖动”指什么?小组沟通。 点拨：指绿叶展现
3、了全部生命力，体会光明翠绿的树叶的写法，体会用语之妙。 (4)是按什么挨次描写榕树的? 点拨：由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进展了描写。 2、有感情地齐读。 3、看课文插图，试着用自己的话描述榕树的特点。 (二)其次次巡游，研读914自然段 仿照上一局部研读方式，鼓舞学生通过小组争论自学，朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经受的不同之处。 1.这次见到的景象与第一次有什么不同?的心情又有什么变化? 2.找出文中描写鸟的语句，分析鸟的特点。思索：为什么觉得“应接不暇”? 点拨：通过比照，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”
4、里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。 3.利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮丽景象。 4.通过小组争论沟通。为什么两次的经受如此不同? 点拨：去的时间不同，按鸟的作息时间来看，早晨喧闹，黄昏宁静。 四、拓展延长，体会情感 1.你喜爱晨光里还是夜幕下的“鸟的天堂”?为什么?描写的与你想象的一样吗? 2.两次经受的心情有什么不同?通过朗读把的感情表达出来，比一比谁读得更有感情，学生互评。 五、课堂小结 这里为什么会成为鸟的.天堂?假如鸟的天堂在我们这儿你会怎么做?学生沟通汇报。最终得出结论：由于这里环境好，更重要的是，这里的人们爱护榕树、爱惜鸟儿。 六、布置作业
5、1.以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象，介绍的形式可以自由选择。 2.仿照文中写法，写写我们家乡大自然中发觉的美景 3.为爱护“鸟的天堂”写一个环保标语。 七、板书设计 鸟的天堂 第一次：大榕树：树大;枝干不计可数 动静结合 其次次：鸟：鸟应接不暇 篇二：人教版鸟的天堂教学设计 【教学目标】 1、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。 2、有感情朗读课文，熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 3、通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 【教学重点】 能辨别课文中写的是详细事物还是的联想，初步熟悉这些联想的作用。 【教学难点】
6、 课文最终一句话中标点的用法。 【教学过程】 一、导入新课，质疑 出示天堂，教师问： 天堂是什么意思? 在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。它们自由拘束，欢乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今日要学的鸟的天堂。 板书： 鸟的天堂 我国闻名作家巴金曾和他的朋友一起观赏了这鸟的天堂，那么，今日，我们就跟随巴老一起去观赏这鸟的天堂。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求： 读通，流利。 2、拼读生字，理解词语。 3、思索： 几次去鸟的天堂?为什么说大榕树是鸟的天堂? 三、检查反应 1、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。 2、和朋友几次去鸟的天堂?哪些章节写了第一次，哪些
7、章节写了其次次? 3、分段。 四、再读课文，品析有关段落及句子 1、快速阅读课文，并谈谈你其次次巡游了鸟的天堂后的感受。 去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢?找出巡游鸟的天堂后的感受的句子。 出示： 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊! 这是个什么句子，表达了怎样的思想感情? 想一想，第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号? 2、教师过渡： 为什么大榕树是你的天堂呢?这究竟是棵怎样的树呢?请同学们找出描写大榕树的句子。 出示： 我有时机看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在
8、水面上。 朗读，从这段话里你读出了什么?描写的是一种怎样的景象? 还有哪些句子也是写大榕树的? 出示： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树。 谁来说说从这段话中，你读出了什么?哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力?怎样朗读这句话? 教师过渡： 这是一棵长有很多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢?或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件? (农夫不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。) 3、这里的鸟真幸福，我们也为它们快乐，一起用喜悦的心情朗读这一段。 4、教师过渡： 那鸟儿们在这里生活得这样呢?找出鸟儿们活动的句子。 沟通。 出示： 起初四四周特别清静。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来，接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很喧闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。 5、从这段话中，你读出了什么?从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园?还有哪些句子也写出这一点?