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1、 人教版部编本六年级上册语文少年闰土课文知识点讲解反思 生字组词： 胯：腰胯 胯骨 胯部 胯裆 胯下之辱郑：严肃 郑国 严肃其事 郑人买履拜：访问 对拜 叩拜 拜年 拜寿厨：厨房 厨具 厨艺 下厨 名厨毡：毡帽 毡房 炕毡 油毛毡 如坐针毡撒：撒种 播撒缚：绑缚 束缚 作茧自缚 手无缚鸡之力猬：刺猬 猬集 猬结蚁聚伶：伶俐 伶人 名伶 伶仃 伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃跑 流窜 窜改 抱头鼠窜多音字：正：zhng正月zhng正式撒：s撒种s撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况
2、。祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示敬重并求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮番负责预备，轮到谁预备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。弶：一种捕获鸟兽的工具。明晃晃：光亮闪耀。许下愿心：即许愿。迷信的人对神佛有所祈求，许下某种答谢。秕谷：不饱满的稻谷或谷子。无端：没有来由地；无缘无故地。潮汛：一年中定期的大潮。反义词：严肃轻率讲究任凭允许制止生疏生疏凶狠温存伶俐笨拙新奇陈旧危急安全近义词：严肃慎重讲究重视希望盼望生疏熟识无端无故凶狠厉害伶俐机智一望无际无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼得意、机灵英勇、聪慧能干、见多识广的少年形象
3、，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友情及“我”对他的思念之情。课内问题：1、课文围绕闰土写了哪些内容？答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新奇事的闰土。2、“我”与闰土有哪些不同之处？答：生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友情，这是多么难得啊！课后习题答案：1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美妙形象。（1）朗读提示：在体会课文思想感情的根底上，在朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的奇怪、
4、佩服、自叹不如;闰土的聪慧、热忱、纯朴等)，并读出感情来。比方:第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深 蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”朗读景物描写要用舒缓的语气，表达出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏英勇通过语气表达出来，用稍快的速度朗读。又如:第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急迫的语气来读，速度稍快。再如:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，.他们都和我一样只观察院子里高墙_上的四角的天空”。这一段写“我”憧憬农村生活。第1句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土学问的丰富，要读得伸展些
5、;第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。(2) 背诵指导：课文第1自然段根据从上到下的观看挨次，先写了“深蓝色的夜空、金黄的圆月”，再写海边“一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰土” 。背诵课文要在理解课文的主要内容，熟读课文的根底上进展。(3)体会形象。课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜亮图画，生动详细地勾画了闰土这个英勇机敏、活泼得意的农村少年形象。这个美妙的形象给“我”留下了极为深刻的印象，以至于时时出现在脑海里，三十年后仍旧记忆犹新。2、课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“ 我”讲新奇事的闰土，结合相关内容，说说
6、闰土是个怎样的少年。(1) 从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、“逃” 的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一一个得意、英勇、机敏的少年。(2) 从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套- -个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可以体会到相识时的闰土是一一个安康、朴实、天真、得意的农村少年。(3)从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给“我”讲新奇事时的闰土是一个聪慧能干、学问丰富、机灵英勇的少年。3、读句子，留意加点的局部，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。A、我那时并不知道这所谓猹的是怎
7、么一件东西一一便是现在也没有知道B、我素不知道天下有这很多新奇事.C、啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的(1) 从句中的“并不知道”“也没有知道”，可以感受到“我”对少年闰土的鄙视，以及感慨自己的孤陋寡闻之情。(2)“素不知道”中的“素”是“从来、一直”的意思，从这个词语中同样可以感受到“我”对少年闰土的鄙视，以及对自己见识太少、学问贫乏的感慨之情。(3) “所不知道”指的是“我”和“我”平常的朋友一这 些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，生活天地狭小，不能广泛地接触大自然，只能“观察院子里高墙。上的四角的天空”眼界狭窄、学问贫乏、见识太少。这里用比照的手法形成的
8、鲜亮的比照，突出了“我们”与闰土的不同，字里行间布满了对闰土的鄙视、敬重的感情。是闰土翻开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此宽阔的天空，才产生了对农村生活的憧憬，对少年闰土的宠爱，对现实生活的不满。小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。提示:第1自然段的写作挨次是从上到下，从景物到人物。仿写例如:蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。花丛中，有一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。上面，微微眯缝着眼睛，沉醉地嗅着芳香扑鼻的花香.这个小姑娘就是我得意的妹妹
9、。【反思】少年闰土这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进展读写结合的训练 首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”学生找出来后，我用课件战士了少年时代的闰土的形象，通过读句子看画面，然后进展争论，从这些外貌中可看出少年闰土是一个怎样的少年？很快学生归纳了闰土是一个非常安康、得意的生活在海边的农村孩子。这时，我再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的熟悉和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。？“课文中没有写出我的外貌，那么你能依据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”要求学生先
10、看课文，找出一些关键的词句来，我又用课件展现了书中的插图，学生很快总结了“我”的外貌“头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐”在临下课时，要求学生依据课文中写作方法，以教师为模特，把教师的外貌写出来。要求抓住特点进展描写，没有见到教师的人，也能通过你的描写熟悉，此时学生便饶有兴趣地承受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还进行的一个“你写我猜的大行动”呢！我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平常的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培育。学生的写作素养便能得到提高。 人教版部编本六年级上册语文少年闰土课文学问点讲解反思这篇教案共10187字，适合用于六年级上册语文教案教学学习。