《花钟》教案（6篇）.docx

《《花钟》教案（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花钟》教案（6篇）.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 花钟教案（6篇） 教材分析： 本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 教学目标： 学问与力量 1、熟悉“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等16个词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存好词佳句。 3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 4、培育留心观看四周事物，仔细思索的好习惯。 过程与方法 1、通过用生字词卡片分析生字构造，引导学生奇妙识字。 2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 3、通过分析比拟，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 4、师生共同探讨，启发学生观看四周事物，记观看

2、日记。 5、渗透中华人民共和国环境爱护法的相关内容，培育学生爱惜环境、爱惜花草树木的习惯。 情感、态度与价值观 在本课的教学中，渗入“细心观看”的意识，使学生探究自然和身边事物神秘的欲望被激发，体会到观看发觉带来的乐趣和成就感，乐于观看。 教学重点、难点 1、读懂课文内容，激发观看兴趣，培育好的观看习惯。 2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 3、理解不同的表达句式，并学习应用。 教学过程： 一、解题，引导思索，激发兴趣。 1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 2、指生说说它的作用有哪些？ 3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 4、师在“钟”字前画一朵

3、花，板书“花”。同学们喜爱花吗？教师这里收集了许多的花儿开放的画面，请同学们观赏，留意观看每一个画面不同的地方。 5、小组争论说说看后有什么发觉。 6、依据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 二、读懂课文，了解课文内容。 1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文一样和不一样的地方，和你小组的同学沟通。 2、以小组为单位自学生字词。 3、师检查：出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小教师领读。生字去掉拼音开火车读。嬉戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。消失问题准时订正。对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里争论，再汇报。

4、4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 5、听录音范读课文，学生仿照读通、读顺。 6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌争论。 7、汇报状况，师小结了解课文内容。 三、学习第一自然段。 1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 生：我知道了留心观看会有新的发觉。 生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。 2、用你喜爱的方式再读这一段，说说你的发觉。 生：我发觉这段的中心句“要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 生：我发觉这些句子都写得很美，我很喜爱。 生：我发觉有一个句子不太美。“中

5、午十二点左右，午时花开花了。” 生：我发觉那些有关花儿开放的词用得很恰当。 3、读一读你喜爱的句子，并对小组的同学说说喜爱的缘由。 4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 5、你喜爱这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说 吗？ 7、课件观赏，这么美的花儿我们同学们肯定很喜爱，你想怎样表达自己的宠爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 五、留心观看会让我们有许多发觉，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。假如没有你也试着去观看一下四周的

6、花，或许会有发觉。 六、渗透中华人民共和国环境爱护法的相关内容。 在谈及到我们身边的环境下，我们应当怎么去爱护他们，让花草树木受到每个人的爱护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 花钟的教案 篇二 教学目标： 1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、开放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说

7、法。 教学难点：对开花的时间不能机械理解，留意用词的精确。 教学预备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生自由说） 2、今日，就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮和奇妙吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？（学生自由说） 4、教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。教师先说，然后出示这句话。情愿读读这句话吗？（指名读，齐读） 5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么漂亮的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日，就让我们来学习一篇有关花的文章

8、。板书课题。 6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？ 二、理解课文内容 那就让我们先在课文中找找答案吧！ 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、接读课文。一人一句。之后评价。 3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。 4、默读课文，思索：全文共有几个自然段？他们分别告知了我们什么？（整体把握课文内容） 刚刚快上课时，有位教师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告知你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。 通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，教师边板书） 人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：认真观看。教师板书） 三

9、、体会用词精确 理解、运用“大致” 1、默读课文，找出课文中用的精确的词。并读读那句话，想想用在这为什么精确。 学生找出“大致”“左右”“有危急”“往往”。 2、“大致”可以换成“也许”“或许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。 万寿菊开了，现在大致是下午三点。 万寿菊开了，现在是下午三点左右。 四、指导朗读，愉悦的情感流淌 1、想象练读。 师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 2、想象展现读。 生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。 （生

10、边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸）。 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。 生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四周八方绽放，五彩缤纷。 生：昙花含笑一现。 师：真是一朵淡雅的昙花。 3、观赏图片，激发感情读 4、教师和学生合作读 五、布置观看日记 观看到的有关花的学问写出来，与我们共享。我知道咱班的同学也特殊擅长观看和发觉。你能说说自己的观看和发觉吗？（指名说） 2、把自己平常观看的事物状况记录下来，就是一篇观看日记。盼望同学

11、们平常多观看，多记录。 花钟语文教案 篇三 教学目标 1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芳香、争奇斗艳”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第12自然段的大意。 3能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进展仿写。 教学重难点 1、结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。 2、能借助关键语句说出第12自然段的大意。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，图片导入 小朋友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？ 二、初读课文

12、，学习生字新词 1、选择自己喜爱的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、学生自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3、检查生字自学状况。 （1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。 （2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出相应词语。 （3）我当小教师：你认为这些生字中，哪些生字最简单写错？请你提示大家。 三、再读课文，整体感知 1、思索：刚刚质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？ 2、课件出示课文中消失的花的图片和花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。 4、你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示

13、图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） （1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （2）第1自然段给我们介绍的一种好玩的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象） （3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、开放了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、清醒、伸展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。 5、学生自读，互读，感悟。 6、小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这局部的主要意思，然后按时间挨次列举了各种花开放的时间和开

14、放的姿势。 7、师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。 四、指导书写 1、引导学生分析构造、发觉规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右构造的字，书写时留意左窄右宽。 2、学生练习书写，师巡察，个别指导。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、我们上节课学了花钟的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。 2、分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。 二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由 1、细读课文，思索：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：缘由）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思索。 2、小组沟通：通过

15、读书，你找到答案了吗？ 3、集体沟通，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照） 4、教师小结，提醒缘由：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着亲密的联系。 5、第12自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示） （1）指名读，思索：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写） （2）有感情地朗读第12自然段。（男女读、齐读） 三、学习第3自然段，了解花钟的形成 1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用） 2、赞美花钟：参观完，你有什么感想？ 3、比

16、拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，表达了科学家遵循客观事实的态度。） 四、课后拓展，奇妙运用 1、小组内沟通搜集的其他花开放的时间。 2、理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。 （什么花）（怎样开）。 五、教师小结 能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，探究漂亮的大自然中更多的神秘。 教学板书 13、花钟 现象：不同的花开放时间不同 缘由：温度、湿度、光照昆虫活动的时间 应

17、用：花钟 教学反思 花钟是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的美丽，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比拟、理解、感受句子不同的表达方式，再通过观赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇异、大自然的秀丽。 花钟语文教案 篇四 【学习目标】 、熟悉“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【课前预备】 、生字词卡片。 、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件

18、。 、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发觉 、朗读、理解第一自然段 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿

19、读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深入，

20、探究解惑 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推想，合抱负象 、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。 、全班沟通。 四、当堂作业 、学习生字，沟通学法 出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。 书写生字。 、填写句子，体会表达 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延长 、学生自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为

21、下节课的拓展活动作预备。 、抄写词语表中列出的本课的新词。 其次课时 一、听写词语，稳固反应 、学生听写词语。 、同桌互改。 二、复习上节课学习内容 、出示花开放的“时间表”，让学生依据提示背诵课文第一自然段。 、说说自己最喜爱哪一句的说法。 、沟通搜集的各种花儿开放的时间。 三、学习最终一段 、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 、学生自由组合，动手设计创作。 四、展现作品 、由创介绍自己的作品。

22、、同学观赏、评点。 五、沟通体会 回忆学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。 花钟语文教案 篇五 学习目标 1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、 读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、 学习运用多样的句式表达。 教学重点 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 课前预备 1、 布置学生课前观看一下家中、校园内的各种花，预备一些课文中涉及到的花的图片、资

23、料等。 2、 生字卡片及鲜花课件、大花钟。 教学课时2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、 小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花的什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论） 2、 你能用一个词或一句话来说说你刚刚看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的漂亮） 3、 教师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示句子）情愿读读这句话吗？ 4、 这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。

24、（出示课题齐读） 5、 读了课题以后，你首先会想到什么？ 那就让我们在课文里找找答案吧。 二、自主朗读，感悟文意 1、 选择你自己最喜爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。 2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。 3、把你喜爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音） 4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。 左窄右宽： 艳 湿 娇 强 播 修 左右相等：醒 致 5、 引导书写：播（留意右上局部） 6、 刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 7、 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出

25、示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？ 8、 漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 9、 沟通：边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你熟悉它们吗？来叫叫它们的名字吧。 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。 三、课堂练习 写一写本课生词。 其次课时 一、复习 1、 认读本课生词 2、 齐读第一自然段。 二、入境入情，自悟得意 1、 读描写花开放的句子。 2、 出示句子进展比拟。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 凌晨四点，牵牛花开了。 （在比拟中体验到课文用词的

26、精确性，训练学生对好词的积存） 3、 带着独特的体验朗读本句。 4、 省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。 5、 刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。 6、 读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 三、小组合作，自主解疑 1、小组合作，自主探究 这么多问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同争

27、论。 2、出示学习步骤： 自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ 展现相关资料。 共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 3、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。 四、演示汇报，沟通反应 1、 分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 2、 学问拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。 五、激趣引申，课外拓展 今日，我们漫游了花的世界，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然还有很多很多的神秘等着你们去发觉。有了新发觉别忘了告知同学们和教师哦！ 六、课堂练习 做课后练习三。 板书设计 温度

28、 植物开花的时间 湿度 -有关系 光照 教学设计 语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参加”教学模式，设计以学生原有学问阅历为根底，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。例如教学前，我提前布置学生观看你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的根底上，引导学生进展小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有

29、着亲密的关系。”最终又准时引导学生课后拓展，初步养成留心观看四周事物的习惯。 花钟语文教案 篇六 教学目标： 1、学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、力量目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟

30、”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？ 二、听读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。 瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（观赏各种各样的花，伴着音乐讲解）观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？教师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个时机吗：鲜

31、花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）情愿读读这句话吗？（用欣 赏的语气读） 3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的小要求： 1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； 2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读精确 3）你认为课文哪局部让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？） 三、生字过关，感悟文意 1、接下来欧阳教师要考考大家，有信念吗？ 2、这些生字宝宝你熟悉吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家争论争论）指名读 3、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗？小组开火车读。 4、这些生字宝宝回家了，

32、你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词） 四、入境入情、自悟得意 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。 2、出示并观赏照片，说出花的名字。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，一人读书，告知另一人花儿开放的时间）。 A、读读这些句描写花开放的句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

33、 B、出示句子进展比拟。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（教师读，自己读读，你觉得怎样？） C、带着独特的体验朗有共性的朗读。 （你觉得啊句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，肯定会记得挺牢） D、演示钟面引导学习 1）、下面，教师和同学们协作来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的神秘。 （教师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？

34、）师生协作读（它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给我们做了一个很好的例子） 2）、同桌读、考考大家数学学得怎么样？（问答、抢答） 3）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？ 4）、当小小讲解员，介绍奇异的“花钟“。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就登记来，不能背的可以看“花钟”，也可以看书。这么美的文字，你想把它登记来，有什么好方法？ 4、省略号告知我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展现，引导学生说一说，写一写_点，_花_。） （骄傲地夸夸咱们修建的

35、这座花钟读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？”） 五、习写生字。 经过留心观看，发觉花儿在不同的时间开放，教师信任你们也能像一样，留心观看我们要写的生字，信任你们也能写好。 1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2、学生留心观看并书写。 3、师范写“醒”字。 4、学生练写“醒”。 总结延长： 用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的花钟。 学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。教师信任，大自然还有很多的神秘等着大家去发觉，有了新的发觉别忘了告知同学们和教师哦！看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去查找了！ 拓展作业：留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。 五、完毕语 总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采纳自主探究，协同合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，即注意培育学生的阅读理解、语言运用力量，又注意培育学生的自主学习，实现在语言，力求让学生在文字工具把握的过程中，塑造一颗颗鲜活的共性化的童心。 以上就是差异网为大家整理的6篇花钟教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。