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1、 2023年语文松鼠教学反思3篇语文松鼠教学反思1 在学文完毕的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌烦。这也就说明白他们一家人特别喜爱这只小松鼠。这篇文章是怀着深深的喜爱之情写的，因此写出了的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候肯定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。原来准备让孩子们写写自己的喜爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安排学生写喜爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，或许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的
2、时候留意写出自己的喜爱之情。 由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今日教师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。”孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开头埋头深思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来： 我很喜爱班上的一个个子小小的“男孩子，他的最大特点就是哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特殊喜爱他。 记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我立刻也焦急了，不知道他怎了？于是我关切地问：“你怎么了？”虽然他哭的厉害，但是依旧口齿清晰，“*挖苦我了！”我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开头询问毕竟怎么挖苦的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事
3、情。 于是我问他：“他挖苦你的语言可以认为就是事实吗？”“不是！”他毫不迟疑地答复。“那你哭那么厉害值得吗？他挖苦他的，你大度点不什么事情都没有了吗？”没想到我这么一说他哭得更厉害了：“教师，我就是生气啊！”看着他“极端苦痛”的样子，我只好对他说：“坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？” 他虽然爱哭，但是特殊乖巧，服从地坐在了我给他安排的座位上。也许非常钟后我问他：“你还生气吗？”“还有点生气，但是不那么厉害了！”多得意的孩子，真实，在教师面前也丝毫不隐瞒！ 我急躁地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应当友好地对待任何同学。当别人污辱或者挖苦我们的时候，我们大度一点，我
4、们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩处自己！ 最终，他最终擦干了眼泪，告知我他没事了可以*室了。看着他小小的身影消逝在办公室的转角处，我心里也不由得百般味道在心头啊！事后我严峻批判了那个挖苦他的男孩子。 孩子，教师虽然喜爱你，但是教师并不喜爱你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着很多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不管面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的才智，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，顽强起来，成长起来！ 孩子，教师盼望你每天都开快乐心！孩子，擦*的泪水，
5、让我们一起进步！ 我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。 这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正*等，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生*等，这样，教学效果会更明显。 语文松鼠教学反思2 昨天上午第一节，陈教师到我班上了贺年片这一首诗歌。一节课中，我们看到孩子们不断自发地为同学们鼓掌，教室里掌声此起彼伏。整节课，我、听课的教师和孩子们都沉醉在浓浓的鼓舞声中，心中也布满了无限温馨。 评课时，有位教师提出
6、异议：课堂的掌声是否会太多？为了对自己的观点有更好的说服力，她举了自己在省骨干教师培训中听了一节课，课堂*响起了十三次的掌声，而且每一次都是：YES，YES，你真棒！，所以让听课的教师产生不真实的感觉。我真心佩服这位听课的教师，她是这么仔细！但我不赞同她的观点，莫非课堂中响起孩子们的掌声有错吗？为什么我们的课堂容不下孩子们的掌声？让我们再来回忆一下我们的课堂吧： 你瞧，四位同学分别读诗歌的四小节，四个孩子朗读时做到声音洪亮，字音标准、流利，他们每一读完，全班同学的掌声马上响起来。 你看，当陈教师让孩子们自己选择喜爱的小节读一读，并说说理由，一个孩子说，他喜爱森林，由于绿色看着很舒适，可以预防近
7、视，帮忙自己安康欢乐成长。另一个孩子说到，他喜爱大海，由于大海可以冲浪，将来他是一名英勇的水手，要迎着风浪英勇前进。他们俩的话音刚落，教室里就响起阵阵的掌声。 你听，陈教师让孩子们讲讲将来长大后成为什么样的人？一位男孩子说，长大要像小白鸽一样当个和*的使者。一个女孩子说，长大要成为一名教师，要给山区的孩子们上课，是不收一分钱的。多么远大的抱负，他们的发言自然而然博得了全场师生热闹的掌声。 请再瞧瞧，再看看，再听听：一位*时比拟胆小的孩子举起了小手，英勇地站起来，大声朗读，掌声响起来。一个*时不善表达的孩子，用流利的语言说出了自己的见解，掌声响起来。一个*时学习临时落后的孩子，两次正确地回答下列
8、问题，还当场学着编了一小节的诗歌，掌声响起来。掌声送给小诗人和他们漂亮的诗：七彩贺年片是七色的彩虹送的，她祝福我们通向美妙的将来；黄色的贺年片是黄澄澄的稻谷送的，它祝福我们拥有丰收的季节；祝愿的贺年片是送给全部的教师的，祝福教师永久年轻、永久幸福还有各小组的成员对自己的表现特别满足，掌声响起来送给自己也送给小组的成员。全班的同学对自己朗读特别满足，掌声响起来送给自己也送给大家 掌声响起来了，那是孩子们对同学的评价、赏识，同时也是对自己的确定、鼓舞；掌声响起来了，那是孩子们在品尝胜利的喜悦之中，沉醉在爱的鼓励当中，沉醉在发觉自己、确定自己之中，享受成长的欢乐。周弘教授用他的爱细心浇灌成的赏识教育
9、告知我们：没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到敬重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。 因此，我要说：这样的掌声我们不嫌太多，这样的掌声在课堂中要经常消失。作为教师，我们需要学会赏识，赏识自己，善待自己；赏识学生，善待学生！我们在教学生的过程，也是我们教师与学生共同成长的过程，愿掌声响起来！愿我们共同欢乐成长！ 语文松鼠教学反思3 心理学讨论证明，人们在争辩中往往比单独地思索更能发挥制造性。 在教小松鼠找花生果时，同学们提出了这样几个问题： 、小松鼠为什么要找花生果？ 、小松鼠在哪里找花生果？ 、小松鼠怎样找花生果？ 、小
10、松鼠有没有找到花生果？ 前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，只有最终一题学生意见不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争吵不下的状况，我不是简洁地赐予评判，而是采纳辩论赛的形式，既满意了学生的心理需求，又进一步激发学生的熟悉冲突，引导学生朝着有序有利的方向进展，调动了学生的有效参加。 辩论中，学生有的忙于看书、找句子、读课文，在读中揣摩、探究，查找答案，提炼出自己所需的论点；有的睁大眼睛盯着对方的发言，随时预备反对，一组同学说我读到”可是，直到金色的小花都落光了，也没找到一个花生果”。来断定小松鼠没有找到花生果；可另一组同学说，小松鼠只是临时没有找到花生果，但是蚯蚓已经告知小松鼠花生果长在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出来就肯定能找到花生果。学生在辩论中，不断向对方质疑，在相互质疑中，学生调动一切学习因素，启用自身的一些学习潜能，使自己的熟悉进一步完善和提高。 在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进展评价和补充，这就有助于培育学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕获力，增加学生的自信念。最终大家达成了共识：小松鼠能找到花生果。