《“双减”特色案例——学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结稿两篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”特色案例——学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结稿两篇.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年“双减”特色案例 工作学校落实“双减”提升育人质量经验总结稿两篇立足教学抓根本，着力“双减”促提升“双减”是一场教育的重大转型，其最终目的，仍然是要 不断提升教育质量。而要追求这一绿色质量，须从最基本的 日常教育单元着手，使教育回归学校，课程学习回归课堂。向 课堂要质量，向课堂要效率，是减负的根本所在。为全面落实“双减”政策相关要求，促进教师更新教学观 念，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，汪曾经祺学校 小学部坚守教育初心使命，以“减负”为手段，以“增效”为目 的，积极构建高效课堂。开学以来，学校通过过关课、教研课、 展示课”制度的实施与推进，营造了良好的教研氛围，助推 教学提质增
2、效，助力“双减”政策落地落实。“过关课、教研课、展示课”三课并举，课课生辉1.过关课师傅引领，带动新教师拔节成长新老师如何迅速在讲台上站稳脚根？如何保证新手老 师的教学质量？学校从去年起，就实施了“过关课”计划。 要求新入职教师在师傅的指导下，于开学的第一个月上一节全管理，强化过程监督。学生受益其中，家长满意度高，社 会反响好。四、家校合力，消除“卷”字“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程，惟独学校、 家庭、社会形成育人合力，才干真正缓解焦虑、消除内卷， 不断优化育人环境。在这一方面，我校作出了积极的探索。1“微型家长会”，小切口、大作为为让家长更多地了解学校的管理方式，创造更多家长与 老师深
3、入沟通的机会，优化教育方式，我校着力建设“微型 家长会”。即为了解决一两个具体问题，利用碎片化时间， 通知若干名家长来学校开的短会。经过实践，我校的微型家 长会因其时间灵便、针对性强、气氛和谐的优势，充分调动 了家长的积极性，彻底打破了“优秀孩子的家长谈经验，调 皮孩子的家长被问责”的传统家长会局面，成效显著。家长 们已经从“要我开家长会”的思想观念转变为“我要开家长会 的积极心态。微型家长会切实提高了我校的家校共育工作 效能，让家校合力真正发挥作用。2”茅校云家话“，小网格、大担当如果说“微型家长会”是我校家校共育的线下突破，那么“茅校云家话”就是我校家校共育体系的线上突围。为了 全面提升家
4、长科学育儿能力，促进家长与孩子共同成长，我 校开创了“茅校家话”栏目，后升级为“茅校云家话”专栏，倾 情打造茅校网络版家校沟通平台。学校礼聘骨干教师针对家 长普遍感到困惑的问题，通过音频、视频、图文结合的形 式, 赋予家长专业的家教解读。例如第六期“茅校云家话”，我们推 出了做智慧家长为学习护航“双减”后的智慧指南栏目。 为家长指明何为双减，为什么要“双减”，父母应该做什么， 又该怎么做？节目推出后，我们收到了许多家长的反馈和分 享，推动了“双减背景下的家校协同教育。此外，为保障课 后服务的交通安全，学校积极争取社会各界力量的支持，得 到了区交警大队协警护航，家委会代表参预管理，学校值班 老师
5、、班主任、物业保安等各方力量协同作战，为课后延时 服务创设了安全、有序、文明、通畅的绿色通道。“双减”政 策实施至今，我校持续推进系列化的探索实践。我们不是一味 做减法，而是以质量提升为主旋律，“减”之有法，“减”之有效, 促进学生健康全面发展，努力办好人民满意教育。2022年【“双减特色案例】学校落实推选“双 减”工作提升育人质量经验总结如何让全社会关切的“双减”工作真正落地？如何让学 生的学习在“减负”中“增效”？如何满足家长对学校 的殷殷 期盼和现实需求？我们*实验学校坚守教育本质和育人初 心，遵循教育教学规律和青少年成长规律，落实立德树人 根本任务，结合自身办学特点，从优化管理的精准性
6、、内 容探索的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性 等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探索教育高质量 发展路径的过程中，坚决将“双减”政策措施落实到位。一、推进有力，突出“减”字环绕“双减”工作目标，我校统筹安排、精准实施。工 作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升，做到 “以增促减”。1增强学习意识，认识到位2022年暑期，“双减”政策一出台，校长室就组织全体行政人员深入学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校作业管理的通知等文件精神。按照文件精神，学校先后出台了丹徒区*实验学校作业管理制度丹徒区*实验学校课后服务方案丹徒区*实验学
7、 校“作业限时”实施方案等相关规章制度，从内容、形式、效 果等方面，精心策划、分解落实。开学初，组织全体教师 进行相关文件和规章制度的学习，明确要求，认识到位，以 确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法 有度。2增强管理效能，效果到位注重“集体备课”实效创新集体备课制度，由传统的一周一备模式切换成“一 日一研”模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改 的每日教研活动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化 研讨氛围。将“作业”集备落到实处，提升教师专业化水平, 做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用, 将集体智慧与个人能力有机结合起来。研备流程清晰科学：“个人准备
8、集体探讨个 人完善（求同存异）课堂实施课后反思。”研备 内容全面明确：研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、 学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学 科试题特点等，不断完善课堂教学设计。根据课堂反馈，进 行“一日一思”，对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。 研备管理严格规范：成立领导小组，固定教研场所，保证 教研时间，加强检查考核，行政蹲点各年级组织和催促，教务 处负责检查落实情况，各项记录表即时整理反馈并跟进检视 反思调整情况。力口强“作业专项”管理为切实提高教学质量，探索“减负增效”之路，特殊制 订了*实验学校作业管理实施方案。学校抓住作业的“编 写设计、统筹布置、作业
9、批改、及时反馈、效果监管”等环 节，坚持基础性和科学性并重的原则，做到精选精练、精批 精讲，要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习， 精准出题；减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学 生灵便、深刻的思维品质。力求让绝大部份学生能及时掌 握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的 作业和“探索创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体 验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。作业分层：组内统整，团队引领促高效。作业限时：公示常态，校网更新促规范。作业批改：四个必须，严格要求促质量。作业整理：快速有序，习惯养成促自律。学校通过整 体设计，精细管理，积极践行新的作业设计
10、理念，形成协调 各科作业量，科学控制学生作业总量的机制。同时强化各行 政科室的联动作用，不断升格管理水平，有力推动“双减” 工作在我校落地落实。二、课堂发力，锚定“优”字实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂 是提升教学质量的主阵地。惟独让学生在课堂内学好、学 足，使教学质量提升走上快车道，才干缓解家长的焦虑情 绪，“双减”才干真正落地。1打造“学的课堂”模式开展指向核心素质的课堂教学研究活动，以人为本，以人的发展为本,以学为中心，重视差异，尊重个性，建设学的课堂”，提升教学效率。通过实践探索，我校“学的课堂”已基本 形成“情境引学一互动研学一展示评学一反思悟学一课中测 学一课后
11、拓学”的创新教学范式。课堂中，充分发挥学生的 学习积极性和主动性，自主、合作、探索的教学方式已成为 主流。教师为学而教，相机引导，匡助引领。2构筑“大课程”体系我校牢牢树立大课程观，摒弃“小学科”的观念，重视 每一门学科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定 考评制度，在提高素质的同时，精准对接中考。再如劳技学 科趣味盎然，孩子们学着做水果拼盘、做寿司，看着自己培 育的种子发芽长大，感受生活的夸姣，获得更健康更快乐的 成长。3确立“课题引领”方向教科研的本质，是教师的研究与教育教学相结合的过程。 我校尝试以“课题研究”的形式引领各学科教学、作业设计思 路的转变。学校申报了省级课题基于学生生
12、长性发展的项 目化学习实践研究。本课题将贯通于小学至初中的九个年 级中，体现传承性、阶段性、层次性和发展性。我校积极参 预市“研学课堂”课题实践研究，提出了“三学课堂”建设的校 本化方案，即“问学”、“融学”、“评学”。力求通过从学生的 角度审视教师，从学的角度审视教的问题，然后每一步都努 力去寻觅能看得到的证据。通过课题引领，加大课堂教学改 革的力度，增强教学针对性，从而真正使每一节课都在优化 中达成教学目标。二、载体得力，用活“丰”字减负”背景下，学生在校时间延长了，教师更多了一 份责任与担当。学校惟独主动作为、务实巧干，才干使“减 负”提质增效。我校力求延时服务内容全面，通过丰富的活 动
13、载体，吸引学生。1延时诊断，培优扶弱齐头进学校对延时服务指导提出了明确要求：当日有延时服务 任务的教师本学科作业在校内完成，再也不另行留作业；作 业内容引导学生温故知新并限时完成；根据学生作业完成 速率的差异进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培 优扶弱两不误。2社团活动，个性发展有张力我校不断完善延时服务计划，根据学生身心发展特点， 构建多元服务模式，以社团活动的形式开展丰富多样的课后 服务，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素质提升。通过对 课后延时服务的合理安排，增设了电脑绘图、课外阅读、快 乐篮球等社团活动，充分用足、用好延时服务时间，既切实 减轻了学生过重的作业负担，又促进了学生身心的
14、全面、健 康发展。我校延时服务工作安排规范严谨，同时能够加强 安全管理，强化过程监督。学生受益其中，家长满意度高, 社会反响好。四、家校合力，消除“卷字“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程，惟独学校、 家庭、社会形成育人合力，才干真正缓解焦虑、消除内卷， 不断优化育人环境。在这一方面，我校作出了积极的探索。1“微型家长会”，小切口、大作为为让家长更多地了解学校的管理方式，创造更多家长与 老师深入沟通的机会，优化教育方式，我校着力建设“微型 家长会”。即为了解决一两个具体问题，利用碎片化时间， 通知若干名家长来学校开的短会。经过实践，我校的微型家 长会因其时间灵便、针对性强、气氛和谐的优势，充分
15、调动 了家长的积极性，彻底打破了“优秀孩子的家长谈经验，调 皮孩子的家长被问责”的传统家长会局面，成效显著。家长 们己经从“要我开家长会”的思想观念转变为“我要开家长会” 的积极心态。微型家长会切实提高了我校的家校共育工作 效能，让家校合力真正发挥作用。2”茅校云家话“，小网格、大担当如果说“微型家长会”是我校家校共育的线下突破，那么“ 茅校云家话”就是我校家校共育体系的线上突围。为了全面提 升家长科学育儿能力，促进家长与孩子共同成长，我校开创 了“茅校家话”栏目，后升级为“茅校云家话”专栏，倾情打造 茅校网络版家校沟通平台。学校礼聘骨干教师针对家长普遍 感到困惑的问题，通过音频、视频、图文结
16、合的形式，赋予家长专业的家教解读。例如第六期“茅校云家话”，我 们推出了做智慧家长为学习护航“双减”后的智慧指南 栏目。为家长指明何为双减，为什么要“双减”，父母应该做 什么，又该怎么做？节目推出后，我们收到了许多家长的反 馈和分享，推动了“双减”背景下的家校协同教育。此外，为 保障课后服务的交通安全，学校积极争取社会各界力量的支 持，得到了区交警大队协警护航，家委会代表参预管理，学 校值班老师、班主任、物业保安等各方力量协同作战，为课 后延时服务创设了安全、有序、文明、通畅的绿色通道。“ 双减”政策实施至今，我校持续推进系列化的探索实践。我 们不是一味做减法，而是以质量提升为主旋律，“减”之
17、有法， “减”之有效，促进学生健康全面发展，努力办好人民满意教 育。过关课，由中层团队共同听课、评分，达到要求方可过关。 如达不到要求，师傅以及本年级教研组团队将重点跟踪，听 随堂课，并再度打磨该老师的过关课，直到达标为止。“过关课”的实施，既给了新老师压力，却也因为师傅 的一对一跟踪帮扶，以及教研团队的共同匡助，给他们以强 大的助力。在教研团队的共同努力下，新老师们纷纷上出了 教学目标明确、重难点突出、学生参预度高的常态课，飞速 地成长起来。2 .教研课团队打磨，促进老教师蜕变提升学校青年教师每学期必须上两节教研课，由该学科的骨 干教师以及中层领导组成评委团，共同打分，评定优、良， 并纳入绩
18、效考核。同“过关课”相比，教研课的要求更高，它也是团队打 磨的成果。每周的教研活动，各教研组都会对本组下周要上的教研 课进行集体说课、磨课。老师们积极思量、献言献策，完善 教学设计，精简课堂语言。一节节精彩亮相的教研课凝结着 集体智慧，也彰显了团队的力量。在此过程中，上课老师教学理念得到更新，教材解读更加深入，教学设计能力迅速提升，课堂质态显著改善。老师们常言：上一次教研课，就是一次蜕变！3 .展示课好中选优，发挥骨干教师辐射作用经评委审定，从教研课中挑选出最优秀的一部份，在报 告厅进行全校展示，以发挥骨干教师的示范带头作用。展示课以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教 学经验和扎实的课堂
19、训练，为青年教师指明了方向。值得一 提的是，校级展示课也欢迎不同学科的老师跨学科听课，以 达到互相学习、取长补短的效果。“磨课、说课、评课”层层推进，注重实效“过关课、教研课、展示课”三课并举的制度，其最终 目的是将研课、上课的成果运用到更多老师的课堂中去，提 高常态课的课堂质量，在“减负”的同时，达到“增效”的目标, 受益的将是全体学生。因此，学校更加重视的是过程管理, 要让每一位老师参预进来。从确定课题、打磨教案，到说课 试上、课后评点，每一个环节都扎扎实实。除了每周六下午固定的教研活动时间，各个教研组会根 据需要随时随地抽空集中研讨。只要本组老师上完公开课， 当天必然集中评课,努力实现一
20、课一得，共同提高。在当前“双减”背景下，“过关课、教研课、展示课”三课并举的措施，为泛博教师提供了观摩、研讨的平台。中 层团队引领、教研活动加持、青蓝工程助力，成为了老师们 快速成长的营养套餐。教师立足课堂，不断学习和进步，课 堂质态迅速提升，教学效果日益彰显，朝着“减负、提质、 增效”的目标大步前进！2022年【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结推进“双减”工作提升育人质量如何让全社会关切的“双减”工作真正落地？如何让学 生的学习在“减负”中“增效”？如何满足家长对学校 的殷殷 期盼和现实需求？我们*实验学校坚守教育本质和育人初 心，遵循教育教学规律和青少年成长规律，
21、落实立德树人 根本任务，结合自身办学特点，从优化管理的精准性、内 容探索的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性 等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探索教育高质量 发展路径的过程中，坚决将“双减”政策措施落实到位。一、推进有力，突出“减”字环绕“双减”工作目标，我校统筹安排、精准实施。工作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升，做到“以增促减”。1增强学习意识，认识到位2022年暑期，“双减”政策一出台，校长室就组织全体行 政人员深入学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校作业 管理的通知等文件精神。按照文件精神，学校先后出台了 丹徒区
22、*实验学校作业管理制度丹徒区*实验学校课后服务方案丹徒区*实验学 校“作业限时”实施方案等相关规章制度，从内容、形式、效 果等方面，精心策划、分解落实。开学初，组织全体教师 进行相关文件和规章制度的学习，明确要求，认识到位，以 确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法 有度。2增强管理效能，效果到位注重“集体备课”实效创新集体备课制度，由传统的一周一备模式切换成“一 日一研”模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改” 的每日教研活动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化 研讨氛围。将“作业”集备落到实处，提升教师专业化 水平，做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用
23、，将集体智慧与个人能力有机结合起来。研备流程清晰科学：“个人准备集体探讨个人 完善（求同存异）一一课堂实施课后反思。”研备内容 全面明确：研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法 指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试 题特点等，不断完善课堂教学设计。根据课堂反馈，进行“ 一日一思”，对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。 研备管理严格规范：成立领导小组，固定教研场所，保证 教研时间，加强检查考核，行政蹲点各年级组织和催促，教务 处负责检查落实情况，各项记录表即时整理反馈并跟进检视 反思调整情况。力口强“作业专项”管理为切实提高教学质量，探索“减负增效”之路，特殊制 订了*
24、实验学校作业管理实施方案。学校抓住作业的“编 写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等环 节，坚持基础性和科学性并重的原则，做到精选精练、精批 精讲，要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习， 精准出题；减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学 生灵便、深刻的思维品质。力求让绝大部份学生能及时掌握 所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的作业 和“探索创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。作业分层：组内统整，团队引领促高效。作业限时：公示常态，校网更新促规范。作业批改：四个必须，严格要求促质量。作业整理：快速有序，
25、习惯养成促自律。学校通过整 体设计，精细管理，积极践行新的作业设计理念，形成协调 各科作业量，科学控制学生作业总量的机制。同时强化各行 政科室的联动作用，不断升格管理水平，有力推动“双减” 工作在我校落地落实。二、课堂发力，锚定“优”字实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂 是提升教学质量的主阵地。惟独让学生在课堂内学好、学 足，使教学质量提升走上快车道，才干缓解家长的焦虑情 绪，“双减”才干真正落地。1打造“学的课堂”模式开展指向核心素质的课堂教学研究活动，以人为本，以人的发展为本，以学为中心，重视差异，尊重个性，建设学的课堂”，提升教学效率。通过实践探索，我校“学的课堂”已基
26、本形成“情境引学一互动研学一展示评学一反思悟学一课中测学一课后拓学”的创新教学范式。课堂中，充分发 挥学生的学习积极性和主动性，自主、合作、探索的教学方 式已成为主流。教师为学而教，相机引导，匡助引领。2构筑“大课程”体系我校牢牢树立大课程观，摒弃“小学科”的观念，重视 每一门学科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定 考评制度，在提高素质的同时，精准对接中考。再如劳技学 科趣味盎然，孩子们学着做水果拼盘、做寿司，看着自己培 育的种子发芽长大，感受生活的夸姣，获得更健康更快乐的 成长。3确立“课题引领”方向教科研的本质，是教师的研究与教育教学相结合的过程。 我校尝试以“课题研究”的形式引领
27、各学科教学、作业设计思 路的转变。学校申报了省级课题基于学生生长性发展的项 目化学习实践研究。本课题将贯通于小学至初中的九个年 级中，体现传承性、阶段性、层次性和发展性。我校积极参 预市“研学课堂”课题实践研究，提出了“三学课堂”建设的校 本化方案，即“问学”、”融学”、“评学”。力求通过从学生的 角度审视教师，从学的角度审视教的问题，然后每一步都努 力去寻觅能看得到的证据。通过课题引领，加大课堂教学改 革的力度，增强教学针对性，从而真正使每一节课都在优化中达成教学目标。三、载体得力，用活“丰”字“减负”背景下，学生在校时间延长了，教师更多了一 份责任与担当。学校惟独主动作为、务实巧干，才干使
28、“减 负”提质增效。我校力求延时服务内容全面，通过丰富的活 动载体，吸引学生。1延时诊断，培优扶弱齐头进学校对延时服务指导提出了明确要求：当日有延时服务 任务的教师本学科作业在校内完成，再也不另行留作业；作 业内容引导学生温故知新并限时完成；根据学生作业完成 速率的差异进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培 优扶弱两不误。2社团活动，个性发展有张力我校不断完善延时服务计划，根据学生身心发展特点， 构建多元服务模式，以社团活动的形式开展丰富多样的课后 服务，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素质提升。通过对 课后延时服务的合理安排，增设了电脑绘图、课外阅读、快 乐篮球等社团活动，充分用足、用好延时服务时间，既切实 减轻了学生过重的作业负担，又促进了学生身心的全面、健 康发展。我校延时服务工作安排规范严谨，同时能够加强 安