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1、七年级上册语文犟龟教案3篇七年级上册语文犟龟教案1 1.本文作者是米切尔?恩德,德国当代儿童文学家,题目中“犟”的音为( ),意思是执拗,不听人劝 。 3.课文的标题是“犟龟”,说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方,你如何评价这样的性格? 小乌龟认准一个目标,坚持到底;遇到任何困难和险阻不改初衷,一往无前;为实现追求的目标,乐意听取别人正确的劝阻。 4.“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?”如果把这句话改为:“我为什么不去参加狮王二十八世的婚礼呢?”这样改行吗?谈谈你的看法? 这句话是作者精心构思的。小乌龟想的是“参加这有史以来的最热闹的婚礼”而不在乎是谁的,这为小乌龟的成功打下伏笔。改动
2、以后,故事的结尾既不生动,又不深刻。 5.“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这个句子有什么作用? 作者用反复的修辞手法,是为了突出小乌龟的决心之坚定 6、小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用?能否删去? 这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心世界,它可能想到的是前进路上的重重困难,也有可能想到的是退缩,有了这句话,使小乌龟的形象更加丰满 七年级上册语文犟龟教案2 教学目标 1、了解文章内涵。 2、通过朗读,推敲品味真正语言。 教学辅助手段 电脑课件 教学步骤 一、说“犟” 1、以问题导入,激发学习兴趣:同学们,你们知道它吗?传说中,它背起了宇宙大地;它是动物界中
3、的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢? 2、对,今天,让我们来认识一只特别的小乌龟,大家一起来学习童话犟龟。(亮课题) 3、这只小乌龟特别在哪?(众答:犟)对,同学们真聪明,把这个字的读音“jiang”念对了。 4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“牛”。平时我们爱说,“某某真是牛脾气”,其实是说这人(让学生解释“犟”的意义) 5让学生谈自身“犟”的经历。 二、读“犟” 学生自由朗读课文,老师巡视。 三、问“犟” 1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。 2、申明上述问题在以下的学习中来解决。 四、析“犟” 1、由学生所提出的某一个问题引入分析(灵活对待)。 2、布置学生组成每
4、四人一个学习小组,准备动物片段的对话表演,可以上讲台,也可以在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。 3、表演和分析 (1)蜘蛛 A、朗读;B、朗读分析;C、再找一个同学来读,前后比较;D、点拨,找准角色特点,就能读出味道;E、分析蜘蛛特点:a、退多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑,充满同情,傲慢,轻视小乌龟;F、劝阻内容:路远,走得慢,婚礼两周后就要开始;G、小乌龟的反应:决定不可改变;H、出一道“心灵的选择题”:当你被别人轻视时,你会怎么办?尽力与人争辩,心力不能存在一点委屈;默默忍受,待时机成熟再打算。(先不下定论,让学生自行感受,以下同) (2)蜗牛 A、朗读;B、简评;
5、C、分析蜗牛特点:a、迷迷糊糊,懒,没精神,没劲头,b、难过,不信任小乌龟;D、劝阻内容:方向走反;E、小乌龟的反应:调转方向,为什么小乌龟没听蜘蛛的意见,却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)小乌龟调转方向,回家了吗?(回答:没有),这说明他的决定仍是(齐答不可改变)F、做第二道“心灵的选择题”:当你努力了很久,别人却告诉你,你之前的努力方向是错的,你会怎么办?a、改变方向,从头再来;b、一个方向走到底,付出任何代价也不改变。 (3)壁虎 A、朗读;B、简评;C、分析壁虎特点:a、打瞌睡懒,b、狮王高级官员不负责任;D、劝阻内容:婚礼暂时取消;E、小乌龟的反应:(齐答我的决定是
6、不可改变的) (4)乌鸦 A、懒得;B、简评;C、分析乌鸦特点:闷闷不乐,穿着丧服;D、为什么?狮王去世;E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征,F、小乌龟的反应(学生一起回答:“我的决定是不可改变的”);G、做第三道“心灵的选择题”:当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?a、继续努力;b、放弃努力。 五、辩“犟” 1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答:狮王二十九世的) 2、那么,大家来辩一辩,小乌龟的“犟”值得吗? 学生分正反方展开辩论,教师总结,不做定论。 3、为什么其他动物没去婚礼,小乌龟却去成了? 六、议“犟” 1、小乌龟的“犟”有什么新的含义? 2、你自己的生
7、活和学习中,什么时候也需要这般的“犟”? 七、布置作业 发阅读记录卡,布置学生上网查阅一只乌龟的生活智慧一文,写下所思所想。 八、结束语 成功是甜蜜的牛奶,困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶,两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。 教学思路简介 “犟”龟是新教改后语文出版社的七年级课文,我是这样进行教学设计的 首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段,我以有乌龟的一些小知识导入,激发学生兴趣,再让学生联系自身述说对“犟”的理解,使“犟”走近生活,然后通过学生的自由朗读,熟悉课文内容。 接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到,反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板
8、块,引导学生进行合作学习,使他们在主动思维的过程中,培养起理解、欣赏和评价的能力,我还设计了三道“心灵的选择”题,力求学生往深处学。 在接下来的“发现”阶段,我干脆放开来让学生自行辩论,学生激活了思维,往往涌现出独到的见解和感受,这时教师因势利导,情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量,我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章,写读书心得,把“写”落到实处。 总之,我本着“以学生为本”的指导思想,尊重并展示学生的个性,对问题研究不随便下定论,围绕“犟”,说“犟”读“犟”问“犟”析“犟”辩“犟”议“犟”,一线贯之,尽力做到新教改的要求 七年级上册语文犟龟教案3 每准备一次优质课,每
9、参加一次优质课评选之后,我都会对自己的课堂进行深刻的反思。 因为这次的优质课是关于课题研究的内容,所以我选择的是一节课外阅读指导课犟龟,重点是教给学生阅读整篇故事的方法。经过本次讲课,我认识到了自己在授课中的优缺点,也更加明白了磨课的重要。 优点: 一、紧扣课题内容,设计教学环节 本次参加的优质课是展示课题研究成果的,而我研究的课题是有效指导小学低年级学生课外阅读方法的研究,课题主要从培养学生阅读兴趣入手,教给学生阅读方法,因此,我确定的课题是犟龟,一篇非常有意义的故事。 在教学环节的设计上,我主要围绕阅读方法来分步进行:1、直接揭题,理解题目;2、带着问题默读,边读边思边划;3、精读重点段落
10、,体会犟龟的精神;4、回顾故事,谈谈启发;5、总结阅读方法,运用阅读方法。每个环节都紧紧围绕课题,教给学生一定的阅读方法,教会学生阅读整篇故事的方法。 二、小组合作探究,体现自主合作 在第一次试课时,我让学生围绕题目提问,当一个学生提出问题:“这只乌龟为什么那么犟?”时,我就直接进入了下一个环节,意识到我没有让学生自由提问,于是在第二次授课时,我叫了不少学生来提问,就出现了“乌龟为什么犟?怎样犟?犟的结果是什么?”这三个问题,但我却把一、二个问题给归纳到了一起,经过李老师的点评后,我才发现自己根本没有仔细去考虑学生提出的问题就轻易地下结论。但是“乌龟为什么犟?”这个问题又是个难点,学生不容易解
11、决,而且一节课解决这么多问题的话,是不是时间不充足呢?当提出这些问题的时候,李老师点拨到:“新课程标准不是提倡小组合作探究吗?你干吗不让学生分组讨论不同的问题呢?” 是啊!小组讨论学习,可以教给学生合作交流的方法,同时更是新课程标准对我们的要求。于是,在比赛那天,我就分解了学生提出的问题,让每个小组只解决一个问题,然后再在全班一起交流,这样一来,交流之后,所有的同学都解决了三个问题。 缺点: 一、 评价语言贫乏,学生兴趣不高 在比赛之前的磨课中,李老师就多次提到我的课堂语言太碎,评价语言太贫乏,我也意识到了自己在课堂上没有及时、正确地对学生的回答给予鼓励和肯定。于是,我还专门下载了关于语文课堂
12、的优秀评价语言,可是,因为种种原因,我没有下工夫去学习,而是停留在原地没动,所以当比赛的时候,学生中出现了不少失去兴趣的现象,有的和同桌说话,有的自顾自地做着小动作。尽管我也提醒了不少次,也表扬了遵守纪律的学生,可是,因为没有使用恰当的评价语言,激发学生表现的欲望、学习的兴趣,导致了这一节课上只有部分学生在学习,而多数学生根本没有学到任何东西。 再看看东园学校刘平老师的课堂评价语言,我不得不佩服。在刘老师的激励下,每个孩子都是那么投入地进行着学习。相比来说,我的课堂就显得乱糟糟毫无秩序了。可见,好的课堂评价语言,对学生的学习多么重要。再不能怪学生不听讲,只能怪自己没有激发学生的学习兴趣。 二、
13、 教师机智不够,导致合作低效 一节课的成败与教师的教学机智是分不开的。当讲完课后,我更清醒地意识到了这一点。 在小组合作环节中,我预先设计的是先让自己完成前三项阅读提示,然后再小组合作完成后两项阅读提示。可是在授课时,我因为一味追求小组合作,而把我预先设计的全给忘了,一开始就让小组合作。结果,本来要求让学生默读故事,可学生倒过去之后,由于课桌有道棱,于是开始不断问碰哪里读,而我则不断地帮学生找到合适的位置。此刻的我已经把重点放偏了,而学生呢,花费了大量的时间,却不是学习,他们已经完全忘了老师给出的阅读提示。于是,我不得不不断提醒学生转入学习。 因为时间关系,我不得不仓促结束这个环节的教学。学生在回答问题的时候,我只要听到一个学生回答出来,就直接进入下一环节,根本没有给更多的学生机会来交流。这都是因为前一环节中,我没有及时调控课堂,教育机智运用不够。 比赛结束了,但留给我的遗憾太多,尽管自己也下了很大工夫,但却没有把工夫下对。自身的素质还需要提高,评价语言还需要学习,授课时对文本的挖掘深度还需继续努力等等。庆幸的是,虽然这次失败了,但是我学到了很多,反思了很多,我相信,在以后的授课中我一定不断进步 9