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1、小松鼠找花生果上课用教案3篇(小松鼠找花生教案幼儿园)小松鼠找花生果上课用教案1 26、小松鼠找花生果 教学目标： 1、认识本课的两个生字，组成新词，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、以读为主，在读中再现童话情景，激发学生的兴趣。 3、了解花生地面开花，地下结果的特性，激发学生认识自然的兴趣，热爱自然的情感。 教学重点：认识新字、新词。 教学难点：体会小动物的表情、语气，有感情地朗读课文，知道花生果的特点。教学过程： 一、创设情境，以趣导入 1、在树林里住着一位可爱的朋友，它是谁？（出示小松鼠的图片） 2、今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。愿意吗？齐读课题。 3、要想去找花生
2、果，可先得过老师的这一关，你们愿意接受挑战吗？ 出示词语：蚯蚓 结果 旁边 留着 摘下来 钻出来 绿油油 金灿灿 自言自语 睁大眼睛 4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。结果的结是第一声。第二排都是轻声。第四排：自言自语的语第三声，睁大眼睛的睛是轻声。 5、你有一双善于发现的眼睛，你观察得很细心，我们一齐来读。 8、看来小朋友们都很棒，恭喜你们，你们已经顺利通过挑战，下面，我们跟着小松鼠出发吧！ 二、学习第1自然段 1、小松鼠要带我们去哪找花生果呢？哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（许多花生） 2、我们来看看花生长得什么样？ 花生的叶子怎么样？（绿油油）什么叫“绿油油”？（绿油油
3、就是绿得发亮，1 像是冒出了油似的） 花的颜色怎样？（黄灿灿）什么样的颜色叫黄灿灿呀？（黄灿灿是指黄得耀眼夺目。） 3、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的？听你的朗读，我觉得小花变得更美了！ 4.我们一起来感受一下花生的美。 5、生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？（小草，麦苗，树叶）你真留心观察。你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？读得真美，我们一起美美地读一读 6、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，你还能说出哪些？ 7、这些词语中很多都是表示
4、颜色的。“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。” 8、“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？” 齐读第一段 三、学习第二自然段 过渡：小松鼠知道这是花生吗？ 不知道 1小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？（蚯蚓） 2看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（“这是什么呀？”） 谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子）3蚯蚓是怎么回答的？（点击“这是花生”） 老师来做小松鼠，你来做蚯蚓。“蚯蚓，这是什么呀？”“这是花生”指名2个。分角色读读。 4、小松鼠知道这是花生后想怎么样？（留着冬天吃） 5、小朋友吃过花生吗？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特别好吃）一想到在寒
5、冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么样呢？ 6、小松鼠现在可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来（读出小松鼠内心偷偷高兴的语气） 学生读，老师听出了小松鼠的高兴，还有谁来读？让我们一起来高兴地读一读。 四、学习第三小节。 过渡：从那以后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友打开课本仔细读课文第三自然段，用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。 1.学生自读课文，找出有关的话，交流，你找到的是哪句话。指名，齐读 2、小松鼠连续去了三天，都没看到花生果，那他第四天还会去吗？第五天呢？第六天呢？文中用了一个词语，也就是“每天”。 3、你有每天都做的事吗？谁来说一句话，用上每天这个词语。 4、小松鼠为什么天天去看，
6、每天都去看？（他特别想吃到花生果） 5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早点得到花生果呀，可是引读。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么样啊？（很失望）你能读一读吗？ 评价，我听出来了，这只小松鼠很失望，这只小松鼠非常失望，你们已经读懂了这只小松鼠。 五、学习第四自然段 1、小松鼠天天找，天天盼，它以为开了花就会结果，可是，直到也没有看到花生果，他觉得怎么样？ （奇怪）奇怪什么呢？（奇怪，花生果被谁摘走啦？） 2、小松鼠在问谁呢？（自言自语）你什么时候会自言自语？（找不到东西时）小松鼠一边自言自语，一边还把眼睛睁的大大的。谁来演一演这只感到奇怪的小松鼠？指名，齐读 六、学
7、习第5自然段 1、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？谁快来帮小松鼠找一找。（在泥土里） 2、你是怎么知道的？ 让我们一起来看看花生的生长过程 3、文中还有谁也知道呀？为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里） 是呀，蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说-引读 4,、其实还有许多植物的果子是长在泥土里的？你还知道哪些？ 七、学习生字 今天我们跟小松鼠一起去找花生果，找到了许多花生。还知道这花生果原来藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送给你们呢？想要吗？ 出示生字：结 每 1、结，左右结构，左窄右宽，绞丝旁。多音字：结果、结巴、打结、结束 2、每，上下结构，母字底。
8、减一减记住它。组词：每天、每年、每日 小松鼠找花生果上课用教案2 小松鼠找花生果第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。 二、教学重难点 1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。 2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。 三、教学过程 （一）情境导入，整体感知 师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧！它来了！你认识它吗？（小
9、松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁，右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。（齐读：小松鼠） 师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。）猜出来了吗？（花生） 师：花生的果实就叫（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。 师：我们
10、一起完整地读读课题。（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值） 过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读） 师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。你听得真认真！小朋友们听得真认真，会听也是会学习呀！听，就是一种很好的学习习惯） 师：小朋友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好！那你们就自由地读一读课文吧！把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。读完
11、之后，再拿笔标出小节号。（老师巡视，纠正读书姿势。） 学生读完之后，评价读得认真，写得仔细。 （二）读熟第一段 师：（出示第一自然段，PPT配图）今天我们就跟着小松鼠，一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读？其他小朋友一边认真听，一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。 师：花生长什么样呢？小朋友们找到那句话了吗？（PPT出示句子）谁来读一读这句话？ 师：花生的叶子是绿油油的（PPT：绿油油，指读）其中的生字“油”含有三点水，跟什么有关？（跟水有关） 师：油是一种液体。（PPT:出示叶子图片）看，绿油油的叶子是这样的，给你什么感觉？（是呀！这样子多亮！）（PPT出示：绿油油的叶子）
12、谁能看着图，一边体会，一边读好这个词？（指读，齐读） 师：花生的叶子是绿油油的，花是黄灿灿的（PPT“黄灿灿”），“灿”含有火字旁，与光有关。我们再来读好这个词。（指生读）（出示：黄灿灿的小花）这么好看的花，你能读好吗？ 师：“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点？像这样前面一个字是不一样的，后面两个字是一样的词语，就叫ABB式的词语。描写颜色的词语中，就有很多ABB式的。比如，红色哪位小朋友能借助图片来填一填。 师：花生原来长得这么美！哪位小朋友来美美地读一读第一自然段？（指读，齐读） （三）读熟第二段 师：（出示第二自然段）这么好看的叶子和小花，原来是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它问谁了
13、？（蚯蚓） 师：我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。（指读） 师：这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示对话） 师：请小朋友和同桌你一问，我一答，配合着读一读，一会请你们来表演朗读。 师：你们觉得，这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样？（指生评价，师相机评价：这里有个问号呢，读出疑问的语气。） 师总结：你们真会读书，那我们男女生分别演一演来读吧！师：小松鼠知道这儿有花生之后，很高兴。（出示词卡：很高兴）谁来读？（评价：你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了，这就是很高兴。）哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来？（PPT：小松鼠很高兴） 师：小松
14、鼠高兴极了，他心想（引读） 师：（贴词卡：冬天）你们瞧！“冬”这个字，上面一个折文旁，就像挂在树梢或屋檐的冰棱，下面的两点就像两个冰块一样。（指生读） 师：现在是什么季节啦？冬天已经过去了，过完年，我们就迎来春天了。 师：小松鼠越想越高兴，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来？谁来试一试？（指读，齐读） 过渡：从那以后，又发生了什么呢？我们下节课再学。 （四）生字教学 这节课，小朋友书读得真好！不过，我们不仅要把书读好，还要把字写好！在写字之前，我们一起跟着小猴子来做做手指操，帮助我们把字写得更好吧！ 师：刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操，还特地给你们带来了四颗花生果，你能
15、读准它们，把它们顺利摘走吗？（松 果 很 冬） 师：哪位小朋友能根据结构给它们分分家？（松、很是左右结构；冬是上下结构；果是独体字） 师：今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字，我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框，你发现了什么？（宽窄，高低） 师总结：要想写好左右结构的字，我们要会比宽窄，比高低，有时还要比穿插，不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册，描一仿一临一。 师：“果”这个独体字，前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑，中间一竖就像树干一样，从上写到下。师范写，学生练写。 师：写好“冬”这个字，有个小口诀“撇捺要舒展，两点要对齐
16、”。师范写，生练写。师反馈。 师总结：今天这节课，你学到了什么？（评价：你就像小松鼠找花生果一样，找到了知识的果实，真替你高兴！）这节课我们就上到这，下课！ 小松鼠找花生果上课用教案3 16小松鼠找花生 第十六周 星期一 段炎 教学目标 知识与技能 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。过程与方法 通过游戏、多样化识记，引导学生积极参与，主动学习。情感态度与价值观 知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点 重点 识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。难点 指导学生根
17、据课文内容续编故事。 第一课时 课时目标 1、认识十二个生字，会写个字。 2、初步感知课文。教学过程 一、趣味揭题： （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字： 1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3、学习生字 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互
18、相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果” 1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、知道花生是在地上开花、地下结果的这一特征。教学过程 一、复习巩固： 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 二、整体感知
19、，朗读感悟： 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容） 3、学习12自然段 （1）自读1自然段，说说你知道了些什么？ （2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 （3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） （4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” （5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。） 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语
20、气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习35自然段 （1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ （电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。） 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
21、 - （4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） （5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯） （对答得正确的学生奖以花生） 5、有感情地朗读全文。 三、实践活动： 续编故事花生找到了 1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？ （去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2、小松鼠找到花生后会怎样呢？ （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由准备后在小组内先讲。 5、指名上台讲给大家听。 6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等） 14